張影

摘要：中職學(xué)校教育的核心理念就是為社會(huì)各行各業(yè)，輸送源源不斷的技術(shù)人才以及管理人才，其想要將自己學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成有利于企業(yè)，有利于社會(huì)，有利于國家的新時(shí)代技術(shù)人才，就需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，注重英語口語教學(xué)。在此背景下，筆者研究分析中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀以及對(duì)策，以此來為我國中職教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：中職英語；英語口語；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對(duì)策

作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國最近這些年的發(fā)展速度越來越快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在不斷的完善，與世界各國的交往次數(shù)逐漸頻繁，英語的學(xué)習(xí)以及口語表達(dá)能力已經(jīng)變成了社會(huì)發(fā)展的必然需求。我國的中職學(xué)校，一味的注重專業(yè)技術(shù)人才以及管理人才的培養(yǎng)，因此忽略了英語口語的教學(xué)工作，導(dǎo)致我國中職學(xué)校學(xué)生的英語口語教學(xué)狀況不容樂觀。因此，中職學(xué)校想要長久而且平穩(wěn)的發(fā)展，就需要提高學(xué)生的英語口語能力，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的核心，為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、 中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式過于陳舊

由于絕大部分的中職學(xué)校只注重技術(shù)的培養(yǎng)，而忽略了文化課程的傳授，因此，中職學(xué)校英語教師的教學(xué)觀念普遍都比較落后。其在授課時(shí)毫無新意，一味照搬教材，采用“教師講，學(xué)生聽”這種枯燥而且乏味的授課方式，導(dǎo)致師生之間缺乏交流，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

眾所周知，中職學(xué)校因?yàn)樯磫栴}，所以其大部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，不管是閱讀能力，還是聽說能力，更或者是英語詞匯量或者是英語語法都比較匱乏，因此，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候中職學(xué)生多半會(huì)存在著一定的心理障礙。學(xué)生的這種自卑心理，會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候不敢開口，害怕說錯(cuò)被人笑話。如此一來，必然會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，影響了其英語口語表達(dá)能力。

（三）缺乏濃郁的口語練習(xí)環(huán)境

英語口語學(xué)習(xí)的目的，就是為了能夠與他人進(jìn)行流利而且順暢的溝通。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，如果能夠擁有一個(gè)氣氛濃郁的英語口語練習(xí)環(huán)境的話，那么必然可以起到事半功倍的效果。然而，我國的中職學(xué)校，一味的將目光鎖定在專業(yè)課程上，在英語口語教學(xué)上的師資投入和課程投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有濃郁的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，降低了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、中職英語口語教學(xué)的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

良好的英語口語表達(dá)能力，能夠讓學(xué)生與他人進(jìn)行順暢的交流，在工作當(dāng)中學(xué)以致用，更好的順應(yīng)社會(huì)生活以及工作生活的需求，因此，教師在教授英語口語這門課程的時(shí)候，一定要摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味，一味“搬教材”的教學(xué)方式，通過創(chuàng)新的英語教學(xué)方式，將英語口語教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。例如：在學(xué)習(xí)購物對(duì)話課程的時(shí)候，教師可以有針對(duì)性地將學(xué)生分成不同的小組，采用情景教學(xué)的模式將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過角色的扮演讓學(xué)生充當(dāng)超市的導(dǎo)購員以及顧客現(xiàn)場(chǎng)用英語進(jìn)行對(duì)話。這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在這種輕松而且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，提高英語表達(dá)能力。與此同時(shí)，英語教師在上課的時(shí)候還可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置不同的教學(xué)場(chǎng)景，比如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，教師就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有針對(duì)性的開設(shè)一些商務(wù)接待，商務(wù)洽談以及商務(wù)往來等情景的英語口語模擬練習(xí)。

（二）注意因材施教

中職學(xué)校學(xué)生的控制能力普遍比較差，而且英語基礎(chǔ)知識(shí)也比較薄弱，教師在上課的時(shí)候最好是能夠根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施因材施教的教學(xué)模式。由于中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，所以教師需要從音標(biāo)開始著手，然后過渡到英文單詞的拼寫和記憶，最后再回到語法和句型的使用。循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，可以將英語基礎(chǔ)知識(shí)層層遞進(jìn)，幫助樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心，讓學(xué)生愛上英語這門課程。而對(duì)于一些口語表達(dá)能力比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予其幫扶以及鼓勵(lì)，讓其在課堂上大膽的發(fā)言，如若可以最好是能夠請(qǐng)求英語口語功底較強(qiáng)的學(xué)生，一對(duì)一的幫扶英語口語水平較差的學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)形成一個(gè)和諧互助，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)造濃郁的口語練習(xí)環(huán)境

任何一門外語的學(xué)習(xí)，都需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)濃郁的口語練習(xí)環(huán)境，尤其是中職學(xué)校想要提高英語口語教學(xué)的效果，就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)濃郁的英語口語練習(xí)環(huán)境。例如，英語教師在上課前最好是能花十到十五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行即興演講，演講的話題不限，便于學(xué)生即興發(fā)揮，各抒己見。與此同時(shí)，在提高英語教學(xué)水平的時(shí)候，中職學(xué)校還要利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，將英語學(xué)習(xí)的“聽，說，讀，寫”四各方面的學(xué)習(xí)要素集中起來，讓學(xué)生通過觀看原版英文影片以及收聽英文廣播的方式，時(shí)刻處于一種濃郁的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境之中，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（三）幫助克服學(xué)生的自卑心理

無論做什么，自信都是人們走向成功的重要保障，勇敢地開口講英語，能夠快速提高英語口語表達(dá)能力，中職學(xué)校的英語教師，在英語課堂上應(yīng)當(dāng)竭盡所能，幫助每一個(gè)學(xué)生克服自卑以及害羞心理。教師在上課時(shí)要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，通過自己的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中犯下的語言錯(cuò)誤，教師要巧妙地對(duì)待，采用委婉的方式進(jìn)行糾正，切莫打擊學(xué)生開口說英語的積極性。

中職英語口語教學(xué)的核心目的就是為了幫助培養(yǎng)學(xué)生的“聽，說，讀，寫”能力，讓學(xué)生可以更快的順應(yīng)社會(huì)以及工作的需求，使學(xué)生能夠全面發(fā)展成為順應(yīng)時(shí)代需求的新時(shí)代人才?？偠灾?，中職學(xué)校現(xiàn)階段的英語口語教學(xué)現(xiàn)狀想要有所改變，除了學(xué)生要不斷的努力之外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中提高自己的業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，利用多種創(chuàng)新型的教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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