趙先超，徐 萌，胡藝覺

(湖南工業(yè)大學(xué)，湖南 株洲 412007)

基于四大模塊構(gòu)架的人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生專業(yè)課程體系重構(gòu)探索

趙先超，徐 萌，胡藝覺

(湖南工業(yè)大學(xué)，湖南 株洲 412007)

探索研究生專業(yè)課程體系對(duì)于新時(shí)期研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。以湖南工業(yè)大學(xué)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生專業(yè)為例，在簡(jiǎn)要回顧專業(yè)辦學(xué)概況的基礎(chǔ)上，深入分析了專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，客觀剖析了專業(yè)課程體系存在的問題，創(chuàng)新構(gòu)建了基于四大模塊的湖南工業(yè)大學(xué)"4+3+4+3"人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)新課程體系，提出了相關(guān)的實(shí)施保障措施。

人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)；課程體系；四大模塊構(gòu)架

以“促進(jìn)人類住區(qū)的可持續(xù)發(fā)展”為切入點(diǎn)，人居環(huán)境科學(xué)的首倡者吳良庸院士等率先倡導(dǎo)提出了“人居環(huán)境學(xué)”這一學(xué)術(shù)概念，并指出人居環(huán)境學(xué)的建立和發(fā)展是以環(huán)境和人的生產(chǎn)和生活活動(dòng)為基點(diǎn)，研究從建筑到城鎮(zhèn)的人工與自然環(huán)境“保護(hù)與發(fā)展”的學(xué)科[1]。之后，吳良庸院士出版《人居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》，提出人居環(huán)境科學(xué)要以建筑、園林、城市規(guī)劃為核心學(xué)科，把人類聚居作為一個(gè)整體，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合、整體研究的觀點(diǎn)[2]。

當(dāng)前，伴隨著節(jié)能減排、全球氣候變化等新形勢(shì)與新挑戰(zhàn)，人居環(huán)境科學(xué)更加強(qiáng)調(diào)其綜合性、交叉性[3]，其研究領(lǐng)域已經(jīng)廣泛涉及城鄉(xiāng)規(guī)劃、歷史文化名城保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展、新型城鎮(zhèn)化、生態(tài)文明、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展等[4-7]，由此也推動(dòng)了人居環(huán)境科學(xué)成為一門大科學(xué)[3]。

一、湖南工業(yè)大學(xué)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生專業(yè)辦學(xué)概況

基于人居環(huán)境科學(xué)這門大科學(xué)，我們將人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)理解為：是在傳統(tǒng)的建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上交叉融合逐漸發(fā)展起來的一門綜合性學(xué)科，它注重從設(shè)計(jì)的角度著重研究人與生存環(huán)境之間的相互關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)把人類聚居作為一個(gè)整體，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、工程技術(shù)和人文藝術(shù)等各方面全面地、系統(tǒng)地、綜合地進(jìn)行研究[8]。

圖1 湖南工業(yè)大學(xué)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生專業(yè)辦學(xué)構(gòu)架

作為一個(gè)新興、交叉的自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科碩士專業(yè)，人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)是湖南工業(yè)大學(xué)在2013

年度整合建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、地理學(xué)等相關(guān)學(xué)科申報(bào)并獲批的自主設(shè)置研究生專業(yè)。學(xué)科重點(diǎn)依托湖南省高等學(xué)?！敖ㄖ?jié)能與環(huán)境控制關(guān)鍵技術(shù)2011協(xié)同創(chuàng)新中心”、“綠色建筑與低碳城鄉(xiāng)規(guī)劃中央財(cái)政支持地方高校專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室”、“包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等為建設(shè)平臺(tái)，現(xiàn)已逐步形成了城鄉(xiāng)發(fā)展與區(qū)域規(guī)劃、建筑與人居環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃與生態(tài)設(shè)計(jì)、綠色建筑技術(shù)與應(yīng)用等4個(gè)獨(dú)具特色的研究方向。

二、湖南工業(yè)大學(xué)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀①

(一)開設(shè)課程概述

從開設(shè)課程來看，人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)共開設(shè)理論課程16門，其中：公共課4門，分別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究、研究生英語視聽說、研究生英語閱讀與寫作、自然辯證法概論；專業(yè)課6門，分別是現(xiàn)代城市規(guī)劃理論、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)理論、人居環(huán)境學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)方法、可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)建筑、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)論；選修課7門，建筑環(huán)境生態(tài)學(xué)、學(xué)科前沿講座、城市景觀概論、建筑節(jié)能理論與技術(shù)等。

表1 湖南工業(yè)大學(xué)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)各課程門類對(duì)應(yīng)的課程名稱(重構(gòu)前)

從開設(shè)課程學(xué)分來看，人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)總學(xué)分為32學(xué)分，其中公共課9個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的28.13%；專業(yè)必修課12個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的37.50%；專業(yè)選修課9個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的28.13%；實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分為1學(xué)分，占總學(xué)分的3.13%；學(xué)術(shù)活動(dòng)學(xué)分為1學(xué)分，占總學(xué)分的3.13%。

圖2 人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生專業(yè)課程學(xué)分構(gòu)成圖

(二)課程所屬類別

為便于統(tǒng)計(jì)分析，本文將人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程按所涉及的相關(guān)學(xué)科方向分為建筑類、景觀環(huán)境類和規(guī)劃類3類。由此分析，建筑類和景觀規(guī)劃類課程數(shù)均為5門，規(guī)劃類課程為1門。其中建筑類課程包括：可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)建筑、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)論、建筑節(jié)能理論與技術(shù)、近現(xiàn)代建筑理論與歷史、室內(nèi)設(shè)計(jì)方法。景觀環(huán)境類課程包括：環(huán)境景觀設(shè)計(jì)理論、人居環(huán)境學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、建筑環(huán)境生態(tài)學(xué)、城市景觀概論。規(guī)劃類課程為現(xiàn)代城市規(guī)劃理論，規(guī)劃類課程數(shù)量?jī)H占總課程數(shù)量的5.9%，其規(guī)劃類課程數(shù)量與其他兩類的課程數(shù)量有明顯的差距；建筑類課程數(shù)量占總課程數(shù)量的29.4%；環(huán)境景觀類課程數(shù)量占總課程數(shù)量的29.4%。

圖3 人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)課程所屬類別圖

三、湖南工業(yè)大學(xué)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生專業(yè)課程體系問題剖析

(一)規(guī)劃方面課程較少

人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)是一個(gè)交叉性的新興學(xué)科，由于專業(yè)涉及學(xué)科多、領(lǐng)域廣、跨度大，所以需要有規(guī)劃方面的知識(shí)使之串聯(lián)起來。但是現(xiàn)有課程體系中，規(guī)劃類課程僅占總課程數(shù)量的5.9%，即除了開設(shè)現(xiàn)代城市規(guī)劃理論這一門專業(yè)必修課以外就沒有其他規(guī)劃方面的課程，這既與人居環(huán)境科學(xué)主要依托學(xué)科(建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等)實(shí)際不相符，也在一定程度上造成人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生缺乏高水平規(guī)劃能力的現(xiàn)狀。

(二)課程類別設(shè)置欠妥

在電子信息時(shí)代，當(dāng)代研究生應(yīng)具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力。這對(duì)于人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)生來說，應(yīng)在具備較高綜合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用本專業(yè)相關(guān)的電腦軟件，例如CAD、GIS、PS等。但是在人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)現(xiàn)有課程體系中，僅僅有一門專業(yè)選修課(計(jì)算機(jī)輔助技術(shù))。從實(shí)際情況來看，這門課程至少應(yīng)該調(diào)整成專業(yè)必修課程，且有必要開設(shè)其它更相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作課程，從而為培養(yǎng)一批"重基礎(chǔ)、多能力、強(qiáng)應(yīng)用"的人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生人才打下堅(jiān)實(shí)的軟件基礎(chǔ)。

(三)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分偏少

社會(huì)實(shí)踐是研究生階段必不可少的重要環(huán)節(jié)。目前，人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)課程體系中僅有1學(xué)分的研究生社會(huì)實(shí)踐課程。從國(guó)家強(qiáng)調(diào)應(yīng)扎實(shí)有效提高研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的初衷以及廣大高校研究生培養(yǎng)的大背景來看，應(yīng)該進(jìn)一步增加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分和課時(shí)，并將教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

(四)設(shè)計(jì)課程嚴(yán)重缺乏

人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系中只有環(huán)境景觀設(shè)計(jì)理論及室內(nèi)設(shè)計(jì)方法兩門設(shè)計(jì)課程，涉及方面較窄，并未考慮到建筑設(shè)計(jì)和規(guī)劃設(shè)計(jì)這兩個(gè)重要的設(shè)計(jì)模塊。進(jìn)一步來看，目前所開設(shè)的兩門課也均是講授設(shè)計(jì)理論，未安排實(shí)踐課時(shí)，有一定"紙上談兵"之嫌。

(五)選修課選擇范圍窄

目前只開設(shè)了7門專業(yè)選修課，比較集中于建筑、生態(tài)和景觀方向，建筑方向就有建筑節(jié)能理論與技術(shù)、建筑環(huán)境生態(tài)學(xué)、近現(xiàn)代建筑理論與歷史3門，景觀和環(huán)境方向分別有1門，對(duì)于人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)來講，學(xué)科的廣泛性、學(xué)生的選擇性未能得到充分的體現(xiàn)。

(六)缺少專業(yè)英語課程

目前只有在公共課中有研究生英語閱讀與寫作和研究生英語視聽說兩門課程，但這兩門均是公共英語課程，卻沒有專業(yè)英語課程。

四、基于四大模塊"4+3+4+3"的人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生專業(yè)課程體系創(chuàng)新構(gòu)建

人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生專業(yè)課程體系構(gòu)建的整體思路是在大體遵循原有課程體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合新型城鎮(zhèn)化的服務(wù)需求，長(zhǎng)株潭兩型社會(huì)建設(shè)背景，國(guó)內(nèi)相關(guān)高校實(shí)地調(diào)研以及學(xué)校專業(yè)辦學(xué)實(shí)際等，按照專業(yè)導(dǎo)論類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)方向類課程以及專業(yè)前沿類課程四大模塊，最終構(gòu)建基于四大模塊的"4+3+4+3"的人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)新課程體系。

(一)開設(shè)課程概述

從課程來看，人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)新課程體系共有理論課程18門。其中，公共課4門，分別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究、研究生英語視聽說、研究生英語閱讀與寫作、自然辯證法概論；專業(yè)課6門，分別是城鄉(xiāng)規(guī)劃原理、景觀設(shè)計(jì)原理與方法、建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)論、人居環(huán)境概論、綠色建筑

圖4 人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)新課程體系構(gòu)建方案

理論與技術(shù)、GIS空間分析及應(yīng)用；選修課8門，分別是城市生態(tài)學(xué)、建筑節(jié)能技術(shù)與理論、區(qū)域與城市空間發(fā)展、人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科前沿、專業(yè)英語、建筑評(píng)論、歷史文化村鎮(zhèn)保護(hù)與利用、景觀規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)。

從學(xué)分來看，人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)新課程體系中，學(xué)分要求總學(xué)分為36學(xué)分，課程總學(xué)分應(yīng)不少于33學(xué)分，其中公共課9學(xué)分，專業(yè)必修課12個(gè)學(xué)分，專業(yè)選修課12學(xué)分。實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)術(shù)活動(dòng)分別為2學(xué)分和1學(xué)分。

表2 湖南工業(yè)大學(xué)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)新課程體系設(shè)置

(二)課程所屬類別分析

人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)新課程體系中，建筑類課程數(shù)為4門，景觀和規(guī)劃類課程數(shù)分別為4門與5門。其中建筑類課程包括：建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)論、綠色建筑理論與技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)與理論、建筑評(píng)論。景觀環(huán)境類課程包括：景觀設(shè)計(jì)原理與方法、人居環(huán)境概論、景觀規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)、城市生態(tài)學(xué)。規(guī)劃類課程為城鄉(xiāng)規(guī)劃原理、區(qū)域與城市空間發(fā)展、歷史文化村鎮(zhèn)保護(hù)與利用。

圖5 人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)新課程所屬類別圖

五、基于四大模塊"4+3+4+3"的人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生課程體系實(shí)施保障措施

為加快推進(jìn)基于四大模塊"4+3+4+3"的人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生課程體系的實(shí)施，建議采取如下措施：①出臺(tái)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)重點(diǎn)。結(jié)合"十三五"學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步制定、實(shí)施人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)研究生專業(yè)規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步明確支持人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的相關(guān)重點(diǎn)任務(wù)。②發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)整招生培養(yǎng)方向。強(qiáng)化學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)學(xué)院、學(xué)科實(shí)際，進(jìn)一步發(fā)揮本學(xué)科在建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、地理學(xué)等相關(guān)依托學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整原有招生方向，嚴(yán)格按照城鄉(xiāng)發(fā)展與區(qū)域規(guī)劃、建筑與人居環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)、綠色建筑技術(shù)與應(yīng)用4個(gè)方向進(jìn)行研究生招生與特色培養(yǎng)。③注重內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。將"走出去"與"引進(jìn)來"有效結(jié)合，一方面積極推進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)中現(xiàn)有博士、講師外出進(jìn)修；另一方面，要加強(qiáng)外聘導(dǎo)師的管理，主動(dòng)將在人居環(huán)境領(lǐng)域、城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域等具有較大影響力的領(lǐng)軍人才通過兼職教授等方式引入學(xué)科團(tuán)隊(duì)。④統(tǒng)籌多方資源，構(gòu)筑高端創(chuàng)新平臺(tái)。一方面，要進(jìn)一步發(fā)揮"湖南省生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地"、"兩型社會(huì)建設(shè)與低碳管理研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地"、"綠色建筑與低碳城鄉(xiāng)規(guī)劃中央專項(xiàng)科研平臺(tái)"等平臺(tái)在培養(yǎng)研究生過程中的作用。另一方面，要積極加強(qiáng)與湖南省建筑科學(xué)研究院、湖南省規(guī)劃設(shè)計(jì)院等相關(guān)知名企業(yè)的務(wù)實(shí)合作，積極構(gòu)筑一批高端研究生創(chuàng)新平臺(tái)。

[1] 吳良鏞.廣義建筑學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，1989.

[2] 吳良鏞.人居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2001.

[3] 吳良鏞.人居環(huán)境科學(xué)趨勢(shì)論[J].城市與區(qū)域規(guī)劃研究，201(3).

[4] 俞孔堅(jiān).基于生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施的城市空間發(fā)展格局[J].城市規(guī)劃，2005(9).

[5] 霍兵.中國(guó)戰(zhàn)略空間規(guī)劃的復(fù)興和創(chuàng)新[J].城市規(guī)劃，2007(8).

[6] 周嵐.快速現(xiàn)代化進(jìn)程中的南京老城保護(hù)和更新[M].南京：東南大學(xué)出版社，2004.

[7] 張兵.保護(hù)規(guī)劃需要有更全面綜合的理論方法[J].國(guó)外城市規(guī)劃，2001(4).

[8] 湖南工業(yè)大學(xué)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)2015版人才培養(yǎng)方案[R].株洲：湖南工業(yè)大學(xué)，2015.

[注釋]

① 此小節(jié)資料均來源于《湖南工業(yè)大學(xué)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)2013版人才培養(yǎng)方案》，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)歸納、整理。

Probe into Reconstructing the Curriculum System for Settlement Livings Environments Design based on Four Modules Framework

Zhao Xianchao, Xu Meng, Hu Yijue

(HunanTechnologyUniversity,Zhuzhou412007Hunan,China)

It is important for universities to study graduate professional curriculum system so as to effectively cultivate graduate students in the new period. Taking Settlement Livings Environments Design in Hunan Technology University as an example, the paper analyzed the professional education situation and the current professional curriculum system construction. On the other hand, it emphasized the problems of professional curriculum system. Therefore, a "4+3+4+3" new curriculum system was formed and based on four modules framework of Settlements Living Environment Design in Hunan Technology University.At last，some implemention measures was put forward.

Settlements Livings Environments Design; curriculum system; four modules framework

G423

A

1673-3878(2017)04-0021-06

2017-02-08

趙先超(1983-)，男，山東鄆城人，博士，湖南工業(yè)大學(xué)建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授；主要研究方向：資源開發(fā)與區(qū)域低碳發(fā)展、生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì).

湖南省2015年度教育科學(xué)規(guī)劃青年專項(xiàng)資助項(xiàng)目;湖南工業(yè)大學(xué)2014年度學(xué)位與研究生教育教改課題；湖南工業(yè)大學(xué)2013年度教學(xué)教改課題.