鄺惠宜

【摘 要】當(dāng)前，如何探索小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)校書法藝術(shù)辦學(xué)特色有效整合的策略？一是研討各種課型與書法藝術(shù)辦學(xué)有效整合的策略；二是營造濃厚的研討氛圍，讓語文教師重視識字教學(xué)，多方面、多渠道提高教師的書法藝術(shù)育人水平；三是采取多種手段、多種形式、多種活動激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的寫字水平。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；書法藝術(shù)；有效整合；策略初探

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）21-0037-02

一、語文教學(xué)有效整合書法藝術(shù)的重要性

1. 書法藝術(shù)教育有著不可估量的作用

開展書藝教育能很好地實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，書藝練習(xí)過程能很好地鍛煉學(xué)生的觀察力、思考力、創(chuàng)新力、審美能力等綜合能力，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的人生品位有著不可估量的作用。

2. 學(xué)校書法藝術(shù)辦學(xué)特色創(chuàng)建的需求

廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)（以下簡稱“我校”）以書法藝術(shù)特色教育為切入口，培養(yǎng)師生的守正求新、自強(qiáng)不息精神，通過書法藝術(shù)特色教育在學(xué)科課堂教學(xué)的滲透、整合，產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)，推動學(xué)科的教學(xué)改革，建立“翰墨飄香，書藝育人”的學(xué)校品牌，達(dá)到讓師生認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，快快樂樂生活、堂堂正正做人的效果，從而更好地推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

3. 語文學(xué)科教學(xué)特性的要求

從語文學(xué)科教學(xué)的特性上看，首當(dāng)其沖，語文是書藝育人最重要的一門學(xué)科。課程標(biāo)準(zhǔn)在漢字的書寫方面，從4個學(xué)段各提出了要求，從漢字書寫的規(guī)范、端正、整潔到體會書法的審美價值等，都提出了具體的要求。

二、現(xiàn)狀與分析

人們常說：“字如其人。”而小學(xué)正是為寫字打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)打不好，學(xué)生將來長大了，要想寫出一手好字就特別難。因此，小學(xué)階段一定要加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字。

1. 學(xué)生的寫字情況

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。我校曾經(jīng)對1000多名學(xué)生的寫字狀況進(jìn)行全面、系統(tǒng)地測試，其結(jié)果發(fā)人深思：一是學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢存在嚴(yán)重問題，正確率僅為35.6%；二是學(xué)生的寫字水平令人擔(dān)憂，合格率不到60%，優(yōu)秀率則更低，達(dá)到課標(biāo)正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度要求的僅占一小部分。

2. 語文教師的寫字教學(xué)情況

（1）不能準(zhǔn)確解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)中識字與寫字教學(xué)方面所進(jìn)行的調(diào)整與變化。

（2）絕大多數(shù)語文教師都反映學(xué)生書寫馬虎，錯別字多，經(jīng)常出現(xiàn)執(zhí)筆忘字情況。

（3）寫字專業(yè)知識缺乏，尤其是一些專業(yè)的書法知識顯得十分匱乏。

三、整合策略的思考

小學(xué)語文教學(xué)如何與學(xué)校的書法藝術(shù)教育特色有效整合？筆者通過學(xué)習(xí)交流、觀課議課、研討交流、親身實(shí)踐等途徑，在有效整合策略方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)：

1. 各種課型與書藝育人有效整合的策略

（1）書法藝術(shù)育人與識字教學(xué)的有效整合。識字教學(xué)本身就是一個明顯的書法藝術(shù)育人的過程。在識字教學(xué)中，可以通過以下幾個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，并滲透學(xué)校的書藝精神。

第一，組織教師研討識字教學(xué)的教學(xué)模式。 模式分6個環(huán)節(jié)：聽默復(fù)習(xí)、初步感知、深入文本、指導(dǎo)寫字、總結(jié)提升、作業(yè)布置，其中，指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)又分為看、范、描、寫、評、改六步。在課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教師從“教”到“教會”再到“不教”，學(xué)生從“學(xué)” 到“學(xué)會”再到“會學(xué)”的目標(biāo)。

第二，提醒雙姿。在學(xué)生寫字時，教師要注意隨時提醒或矯正學(xué)生的寫字坐姿（頭正、身直、腳放平），握筆姿勢（一拳、一寸和一尺），運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于雙姿兒歌口訣，學(xué)生易于接受，特別是對于一年級的學(xué)生，要準(zhǔn)備寫字前一邊念兒歌一邊坐端正，這樣就有利于養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第三，保證時間。新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字教學(xué)建議中又新增了一條關(guān)鍵性建議：“小學(xué)階段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！?0分鐘是學(xué)生實(shí)實(shí)在在寫字的時間，不能流于形式。在10分鐘里，教師要有明確的書寫要求和指導(dǎo)，使學(xué)生明確任務(wù)和目標(biāo)，保證10分鐘里有收獲，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）書藝育人與閱讀教學(xué)的有效整合。第一，重視生詞。對于難寫、易錯的字，教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)，在田字格上進(jìn)行范寫。教師若能利用范寫時機(jī)展現(xiàn)自身的書寫技能，學(xué)生就會產(chǎn)生敬佩之情，從而在寫字教材上認(rèn)真謄寫，最終達(dá)到提高寫字水平的目的。第二，巧抓契機(jī)。語文教材中的人文性素材比比皆是，很多人物的精神、品質(zhì)與學(xué)校的書藝精神（刻苦專注、融匯創(chuàng)新），學(xué)校的校訓(xùn)（守正求新、自強(qiáng)不息）是相關(guān)聯(lián)的。作為語文教師，我們要努力挖掘，通過閱讀課文、分析文中的人物形象，使學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面受到正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。第三，板書美觀。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，如果教師能板書一手漂亮規(guī)范、蒼勁有力的正楷字，板書設(shè)計得簡潔美觀，錯落有致，就會為學(xué)生樹立榜樣。久而久之，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高了他們的概括能力，同時也提高了他們的書寫技能。

（3）書法藝術(shù)育人與作文教學(xué)的有效整合。習(xí)作指導(dǎo)到學(xué)生完成習(xí)作的整個過程就是滲透學(xué)校書藝精神“守正求新”“刻苦專注”的全面體現(xiàn)。

第一，厚積薄發(fā)?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來”，說的是厚積的重要性。在作文課伊始，教師就可出示與作文要求相關(guān)的優(yōu)美詞語和精妙句子作鋪墊，讓學(xué)生積累；在作文指導(dǎo)時出示好的開頭與結(jié)尾讓學(xué)生朗讀，這都是厚積的過程，有了厚積，寫作時才可以薄發(fā)。

第二，守正求新。教師指導(dǎo)學(xué)生明確作文要求，出示了好的開頭、結(jié)尾，出示了“下水文”，這是“守正”。學(xué)生在寫作時寫了更精彩的開頭、結(jié)尾，列舉了更典型、更有代表性的習(xí)作題材，并且在表達(dá)中心的手段上巧用了修辭、句式，在人物外貌、動作、神態(tài)、心理等方面描寫得更入木三分……這些就是“求新”的表現(xiàn)。

第三，成果分享。通過投影展示優(yōu)秀文，用正楷體謄抄優(yōu)秀文張貼在板報上，展示作文的構(gòu)思、文筆的運(yùn)用，工整的書寫，都是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。同時告訴同學(xué)們，要想在考試中取得高分甚至滿分，就必須文筆精彩、書寫整潔，這又是一個進(jìn)行書藝教育的好時機(jī)。

（4）書法藝術(shù)育人與園地教學(xué)的有效整合。園地教學(xué)內(nèi)容較散亂，有詞語盤點(diǎn)、口語交際、積累運(yùn)用等。園地中的詞語盤點(diǎn)和積累運(yùn)用教學(xué)可通過讀背聽默、謄抄鞏固培養(yǎng)學(xué)生刻苦專注的精神。通過將學(xué)生的作品用硬筆謄抄在書法紙上，用軟筆寫在書法紙上，并展示在班級的書藝角、走廊、墻壁上，同學(xué)們可以互相欣賞、交流，從而實(shí)現(xiàn)鞏固、提高。

（5）書法藝術(shù)育人與詩詞教學(xué)的有效整合。由于書法與文學(xué)有著非常密切的關(guān)系，尤其是詩詞，所以很多詩詞的教學(xué)都可和書藝結(jié)合起來。由此，通過鑒賞理解、臨摹展示，既訓(xùn)練了學(xué)生的寫字技能，又促使學(xué)生很快地記住了詩詞，可謂一石二鳥。

2. 提高語文教師書藝育人水平的策略

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。①收集書法藝術(shù)育人的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)；②“走出去”，外派教師參加相關(guān)專題的講座、課堂教學(xué)或教研活動的觀摩；③“請進(jìn)來”，邀請專家到校召開專題講座或邀請有經(jīng)驗(yàn)的教師來校上示范課。

（2）制訂專門的課堂評價表。用評價指標(biāo)指引教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行書藝教育。

（3）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計評比與磨課評比。以競賽的方式調(diào)動教師的積極性，提高教學(xué)設(shè)計、常態(tài)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 提高學(xué)生寫字水平的策略

（1）糾正學(xué)生的寫字雙姿。在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生正確的寫字雙姿口訣，通過在課室書藝角上張貼寫字雙姿圖示，教師示范，并在課堂上多加提醒，科組長和教研組長則進(jìn)行逐班檢查，從而糾正、強(qiáng)化學(xué)生的寫字雙姿。

（2）嚴(yán)抓學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量。學(xué)校制訂作業(yè)抽查表，每月進(jìn)行作業(yè)抽查。

（3）開設(shè)每周一節(jié)寫字課，指定每周五的午讀時間為學(xué)生寫字練習(xí)課。每月各年級進(jìn)行學(xué)生書法作品評比，用指標(biāo)要求規(guī)范學(xué)生的寫字。

書法藝術(shù)育人不是一朝一夕就能做好的事情，也不是僅靠課堂上幾分鐘就能解決的問題，這是一項(xiàng)長期的工程。因此，教師必須認(rèn)真結(jié)合語文新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，在課堂中抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行書藝精神的滲透，幫助學(xué)生提高書寫水平，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品格，展現(xiàn)人格魅力。

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（編輯：朱澤玲）