翟耘浩

摘要：一直以來，物理都是學生在學習路上的“一座大山”，“物理難學”已經(jīng)逐漸成為中學生間的一項共識。這種普遍認知的存在，致使大部分中學生在學習物理知識時，極容易受主觀情緒因素的影響，學習效果不理想。對此，本文以高中物理為切入點，對導致學生學習困難具體原因的分析，展開細致研究。

關鍵詞：高中物理 學習困難 成因 解決對策

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）16-0168-01

對處于高中階段的學生來講，物理成績的高低，將會對自己的學習成績產(chǎn)生較大的影響。但從實際情況上來看，因為高中生本身的認知能力有限、意志力較為薄弱，對于物理的學習興趣也不是很高，所以，物理科目中部分知識點學習起來較為困難?；诖耍鳛橐幻咧猩?，在學習物理知識時應當重視這些問題，并找出相應的措施解決物理學習困難的現(xiàn)狀。

一、高中生物理學習困難成因

1.自身認知能力有限

對高中生來講，致使其在學習物理知識時出現(xiàn)學習困難的一項主要原因就是認知能力的缺失。一方面，學生的認知能力會隨著年齡的增長而不斷提升，如果高中生本身的認知能力還未發(fā)展到高中物理知識涵蓋的范圍，就必然會產(chǎn)生學習困難狀況。另一方面，如果高中生的元認知處于失調的發(fā)展狀態(tài)，那么即使其自身的認知能力良好，也會因為自我控制能力差出現(xiàn)學習困難。

2.學習興趣不高，缺乏學習動力

高中生自主學習能力的高低主要受自身學習興趣和動力的影響，如果高中生在學習期間沒有明確自我的學習目標，不能夠積極主動地參與到物理知識的學習和相關實踐活動中，其學習就無法達到理想效果。對高中生來講，由于其心智發(fā)展還不成熟，學習興趣和動機等會受到自己的情感、情緒狀態(tài)等主觀因素的影響，所以，在學習的過程中一旦遇到困難或者是不成功的學習體驗，則必然會產(chǎn)生消極的學習情緒，從而對自己的學習帶來一定的阻礙，同時削弱自己的學習興趣。而高中物理本身包含的理論知識就比較多，這就很難為學生帶來較多的成功體驗，長此以往，必然會降低學生的學習興趣，削弱學生的學習動力。

3.意志力薄弱

學習作為腦力活動的一種，其整個過程需要學生克服掉較多的困難、細心鉆研。受應試教育的影響，我國大部分高中生學習物理的根本目的就在于應付考試，在高考中取得較好的成績，這使得其本身在學習上缺乏足夠的意志力，幫助自己克服各類困難。與此同時，我國大部分高中學校采用的都是“填鴨式”的教學模式，學生只是在被動地接受物理知識，缺乏主動性和獨立思考的能力，只是在一味地依賴教師的引導，造成高中生產(chǎn)生學習困難的問題。

二、解決物理學習困難的對策

1.樹立自信心，適應物理知識的學習難度

作為高中生，首先應當明確認識初高中物理知識在銜接上存在的差距，及時調整自己的學習方法，最大限度地適應高中物理的學習難度。從高中生的角度來看，其對物理學習出現(xiàn)恐懼心理最重要的原因就是對高中物理的認知有差異，認為高中物理知識結構復雜、學習起來非常困難。因此，要想學好物理，高中生就需要先克服自己的恐懼心理，構建自信心。具體來講，學生在學習期間要先做課前準備工作，逐步查漏補缺，在學好基礎理論知識的前提下，逐漸培養(yǎng)自己的實踐能力，提升自身的物理思維能力。此外，學生可以將物理學習中常用的特殊角三角函數(shù)值與數(shù)學三角函數(shù)公式抄貼在顯眼的位置，每日反復記憶，以此來強化自己對于物理常用解題方法的熟練度。

2.激發(fā)自己對學習物理的興趣

就高中物理知識來講，它與人們的日常生活有較為緊密的聯(lián)系，大部分物理現(xiàn)象都是相關學者從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出理論的。而高中生最初對物理知識和物理現(xiàn)象一般都具有較高的興趣，但伴隨其對物理知識學習的逐步深入，便極容易出現(xiàn)厭倦、懈怠的消極情緒。因此，高中生要想解決自己存在的學習困難問題，激發(fā)自己對于物理知識的學習興趣非常必要。高中生只有提升自己的學習興趣，將被動學習轉為主動，對物理現(xiàn)象一直保持強烈的探索欲望和好奇心，才能夠自主學習、獨立思考，從而主動地探索和發(fā)掘生活中的物理現(xiàn)象，更好地學習和掌握物理知識。

3.調整學習方式，讓自己學會學習

就高中物理來看，概念與規(guī)律是該科目重要的基礎知識，但因為大部分教師未認識到物理概念的重要性，使得其在教學中向學生灌輸了一種錯誤的思想觀念，導致高中生僅將物理概念當做是一種“名詞解釋”，未對其展開深入的學習研究，造成學生學習基礎差，無法構建出屬于自己的正確學習方式?；诖?，高中生需要轉變自己以往的學習觀念，更新學習方法，在學習期間將物理概念和物理現(xiàn)象的各種規(guī)律有機結合，尋找出適合自己的學習方法，從而構建出屬于自己的物理思維模式。例如，在學習物理力合成問題時，學生可以針對此單元的知識自主預習，按照自己預習后掌握的知識作圖，而后通過互相討論交流的方式，獲得相應的結論，最后在課堂上按照教師的講解思路對自己的結論進行總結，以便達到查漏補缺，提升學習效果的目的。

三、結語

總而言之，對高中生來講，其學習的物理知識都是循序漸進的，所以，致使部分學生出現(xiàn)學習困難問題的根本原因就是自己本身對于物理知識學習的恐懼心理?；诖?，高中生在學習期間需要正視自己的恐懼心理，遵循教師制定的教學目標要求，更新和改善自己以往的學習觀念和方法，盡可能地養(yǎng)成良好的學習習慣，積極參加學校和社會上的各類課外實踐活動，從而更好地適應物理知識的學習環(huán)境，克服學習困難的問題，提高自己的學習成績。

責任編輯：孫 瑤