杜錢花

【摘 要】農(nóng)村地區(qū)由于地理環(huán)境、發(fā)展程度的限制，和城市地區(qū)的教學(xué)方式存在著不同的方式。本文通過(guò)研究農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究，目的是提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

1農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的特征

1.1注重教學(xué)結(jié)論

在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，有一部分的教師教雪方法陳舊，講課時(shí)課堂氛圍單調(diào)枯燥，教師在上課時(shí)演示的比較少，學(xué)生動(dòng)手操作少，教師注重教學(xué)理論。教師通常以講課為主，給學(xué)生動(dòng)手和演練題目的機(jī)會(huì)少。導(dǎo)致的結(jié)果是越到高年級(jí)，學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。

1.2注重考試分?jǐn)?shù)

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師過(guò)分注重考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子都異常的注重考試分?jǐn)?shù)，討論數(shù)學(xué)題目的小組合作探究問(wèn)題的過(guò)程非常的短暫，有時(shí)候還存在著走過(guò)場(chǎng)。

1.3語(yǔ)言不規(guī)范性

在農(nóng)村地區(qū)生活和學(xué)習(xí)的小學(xué)生們，每天除了在課堂上使用普通話以外，在其余大部分時(shí)間的交流都是用當(dāng)?shù)氐姆窖院推渌诉M(jìn)行交流的。甚至有時(shí)候在課堂上，有些年齡大的教師因?yàn)槠胀ㄔ捤讲桓撸僬n堂上仍然使用當(dāng)?shù)胤窖越o學(xué)生進(jìn)行授課。環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人的行為和性格，由于語(yǔ)言環(huán)境的影響，這些小學(xué)生的普通話水平自然就受到了影響。

2農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的問(wèn)題

2.1農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一

小學(xué)生由于受年齡的限制，他們對(duì)自身的控制能力相對(duì)比較弱，很難使他們的能過(guò)保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力。而在農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)資源短缺，教師往往就是一支粉上完整堂課，即使上課使用多媒體教學(xué)的方式，也只是單一地將數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容以幻燈片的形式呈現(xiàn)，沒(méi)有做出改變，毫無(wú)新意，導(dǎo)致課堂的上課效率低下。

而且我們發(fā)現(xiàn)，有的教師在上課前準(zhǔn)備的很充分，采用了多種教學(xué)工具和手段，然而如此精細(xì)準(zhǔn)備的課堂有時(shí)卻是低效的，究其原因是教師往往只是機(jī)械照搬某種教學(xué)模式，在其教學(xué)方式的形式上仍然是單一的，教師們并沒(méi)有根據(jù)自己的上課時(shí)教學(xué)的實(shí)際情況做出改動(dòng)，不能抓住學(xué)生的注意力。

2.2農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間不合理

課堂教學(xué)時(shí)間的不合理是造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的一種表現(xiàn)。因?yàn)榻處熯^(guò)分注意考試成績(jī)，因此，在上課的過(guò)程中老師們會(huì)不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的授課內(nèi)容，導(dǎo)致授課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，這樣就占用了課堂上學(xué)生練習(xí)和鞏固知識(shí)的時(shí)間。同時(shí)有的教師還會(huì)因上課時(shí)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)犯錯(cuò)，不斷批評(píng)教育和訓(xùn)斥學(xué)生，占用上課的時(shí)間。

2.3農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生數(shù)感能力差

2.3.1數(shù)感的含義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面關(guān)于數(shù)感的描述表現(xiàn)在幾個(gè)方面對(duì)數(shù)的意義的理解，即能用多種方法來(lái)表示數(shù)；對(duì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系能在具體的情景中把握；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)乃惴▉?lái)解決問(wèn)題；能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并能解釋出結(jié)果的合理性。

2.3.2農(nóng)村地區(qū)教師缺乏對(duì)數(shù)感的重視

農(nóng)村地區(qū)因?yàn)榈乩砦恢煤徒?jīng)濟(jì)位置的受限，在教學(xué)內(nèi)容方面的更新比較慢，教師們對(duì)于新的知識(shí)的接受和傳播也比較緩慢，導(dǎo)致在課堂中學(xué)生的知識(shí)跟新和培養(yǎng)新的能力也弱于城市地區(qū)。最終的結(jié)果是在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的數(shù)感能力差。

3農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的建議分析

3.1建立和完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

3.1.1建立和完善多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用

3.1.1.1正確使用多媒體教學(xué)設(shè)施

農(nóng)村地區(qū)的多媒體教學(xué)設(shè)施不配套，因此多媒體教學(xué)方式在農(nóng)村地區(qū)遲遲沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，因此正確使用多媒體教學(xué)設(shè)施，可以增加學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的成績(jī)。

3.1.1.2樹立教師多媒體化教學(xué)理念

農(nóng)村地區(qū)的有的教師缺少多媒體化教學(xué)理念，在一些基礎(chǔ)條件比較好的地區(qū)雖然有多媒體設(shè)備，但是老師們并沒(méi)有使用它來(lái)上課的意識(shí)。因此樹立教師的多媒體化教學(xué)理念迫在眉睫。

3.1.1.3培養(yǎng)并提升教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的能力

在多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的需求，教師們應(yīng)該參加培訓(xùn)，提高自身運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的能力，有利于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式。

3.1.2豐富數(shù)學(xué)小組討論形式并與課堂教學(xué)方式相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)小組討論能夠激勵(lì)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生在小組討論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)根據(jù)小組討論的規(guī)則，在每次討論時(shí)，都是有問(wèn)題理的小組成員首先發(fā)言，然后又專人做好記錄，之后再由小組討論得出問(wèn)題的解決方法，這樣做可以保證讓每個(gè)小組成員都能夠明白如何得出解決問(wèn)題的方法和過(guò)程，教師再根據(jù)自己的教學(xué)水平把小組討論和自己上課的方式進(jìn)行結(jié)合和創(chuàng)新，不但豐富了教學(xué)方式，還提高了學(xué)生的成績(jī)。

3.2合理安排小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間安排

良好的課堂時(shí)間安排是高效課堂的表現(xiàn)之一，合理的安排課堂時(shí)間不但可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以減輕教師們的負(fù)擔(dān)。有以下的建議：

3.2.1引導(dǎo)教師制定時(shí)間安排表。

3.2.2引導(dǎo)教師樹立正確的上課時(shí)間觀念。

3.2.3引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。

3.3提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的數(shù)感能力

3.3.1引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際生活感受數(shù)感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的日常生活舉出鮮活例子，然后提出問(wèn)題，這樣才會(huì)讓學(xué)生更加明白日常生活中的出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能將實(shí)際中的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)方式做進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際的問(wèn)題去感受數(shù)感的存在，加強(qiáng)數(shù)感的能力。

如：生活中常見的電話號(hào)碼，不同的電話號(hào)碼代表不同的地區(qū)，代表不同的營(yíng)業(yè)廳，讓學(xué)生考慮類似于這樣的問(wèn)題，讓他們切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)聯(lián)，明白數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)感能力。

3.3.2在表達(dá)交流中培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)交流是培養(yǎng)數(shù)感的一個(gè)重要因素。因?yàn)閿?shù)學(xué)課本上的數(shù)學(xué)概念表述都比較抽象，不利于小學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在表達(dá)交流中積極的培養(yǎng)學(xué)生用自己的話來(lái)轉(zhuǎn)述理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣有助于學(xué)生能夠自己理解數(shù)感。

例如：讓學(xué)生們自己講課，上講臺(tái)講一道自己會(huì)的題目，這樣在講的過(guò)程中，不但學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)提高，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)出更好的數(shù)感。

4結(jié)論

素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一是要讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的在課堂中的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的，作為一名教師應(yīng)該使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到日常的學(xué)習(xí)中去。

本文研究農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，通過(guò)研究農(nóng)村地區(qū)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的問(wèn)題，找到解決的辦法，旨在尋找提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的成績(jī)，提高其學(xué)習(xí)效率。

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