許波濤

[摘 要]開展綜合實踐活動課的目的是讓學(xué)生通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累新經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。將信息技術(shù)滲透到綜合實踐活動課中，建設(shè)師資力量，改變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效評價，為綜合實踐課插上了翅膀。教師根據(jù)本校實際經(jīng)驗闡述了如何將信息技術(shù)助力綜合實踐課，促進學(xué)生創(chuàng)新能力之培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]綜合實踐；創(chuàng)新；網(wǎng)絡(luò)；評價

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0061-02

綜合實踐活動課的內(nèi)容一般包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)、信息技術(shù)等方面的教學(xué)。開展綜合實踐勞動課，融合滲透信息技術(shù)教育是目前各學(xué)校試驗踐行的方向。有了信息技術(shù)的支撐和融合，綜合實踐活動課就有了拓展和延伸，課程的限制大大減少，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新教育模式。網(wǎng)絡(luò)信息量大、內(nèi)容豐富、不拘泥于教材，更有利于學(xué)生的開放思維。學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行主動學(xué)習(xí)，其參與方式、教學(xué)資源都打破了原來單一教師講授的模式，視野更加開闊。通過思考探索，學(xué)生獨立或者協(xié)同參與，通過歸納綜合、抽象升華的思維活動，從表象挖掘物質(zhì)的根源，大大促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我校積極開展以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)環(huán)境的信息化智慧課堂教育，將課堂教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)進行共享學(xué)習(xí)。以主題探索的形式利用信息技術(shù)工具讓學(xué)生進行信息獲取加工、表達交流和知識的重構(gòu)，利用文字、圖像等數(shù)字化工具對課程知識內(nèi)容進行組合和創(chuàng)新，將智慧課堂教育深入綜合實踐課的每一個環(huán)節(jié)中。為此，筆者在教學(xué)中總結(jié)出一些經(jīng)驗，以期開展有聲有色的綜合實踐課。

一、建設(shè)師資力量，提升眼界和認(rèn)識

隨著國家中長期教育改革綱要的提出，保證基礎(chǔ)教育均衡、促進教育公平發(fā)展等一系列行政手段開始實施。綜合實踐活動是破解教育公平難題的實際核心。雖然在開展的過程中走過許多彎路，各部門也對其缺乏統(tǒng)一認(rèn)識，有一些實踐活動已經(jīng)逐步變味，成為走過場、做樣子，綜合實踐活動課難以順利開展，但是縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一認(rèn)識，把綜合實踐教育作為基礎(chǔ)教育的半壁江山，促進了學(xué)校課程教育的開展。綜合實踐活動課要走向生活、走向課堂外甚至走向國際化，我校是教育創(chuàng)新的試點單位，師資力量的培養(yǎng)是首要任務(wù)，縣區(qū)通過多種途徑和方法，進行各種形式的培訓(xùn)，拓展教師的視野。

比如，開展短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國際國內(nèi)先進經(jīng)驗。組織教師進行專題沙龍研討，利用專家引領(lǐng)模式體驗綜合實踐活動課中學(xué)生素養(yǎng)的提升。學(xué)校建立起一支由綜合實踐活動教師、信息技術(shù)教師、班主任組成的骨干力量，成立中心教研組。加強小組備課，促進教師共同進步，明確學(xué)期目標(biāo)，增進教師間的交流，不斷優(yōu)化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。采用線上學(xué)習(xí)評價、線下交流的學(xué)習(xí)方式，最重要的是讓教師的思維首先發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。良好的師資隊伍建設(shè)，促進了學(xué)生不斷交流互動，提升自己的眼界和認(rèn)識。

二、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課和綜合實踐課都具有開放性、綜合性的特點，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授者的角色，讓學(xué)生大膽主動地接受知識，利用信息技術(shù)解決問題。在這個過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的個性。教師在給學(xué)生指導(dǎo)選擇確立課題時，可選擇學(xué)生的身邊事，選擇對學(xué)生自己、家庭、社區(qū)、社會等方面有積極意義的主題，具體問題具體分析。

比如，關(guān)于學(xué)生飲食的問題；關(guān)于學(xué)生著裝的問題；關(guān)于學(xué)生近視的問題等。這些問題的選擇和分析，可以在教師的指導(dǎo)下采用各種研究方式，讓學(xué)生對問題的探究實際深入生活、深入社會。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中可以走進網(wǎng)絡(luò)、走進社區(qū)、走進科技館，甚至在田野地頭進行研究。因此綜合實踐活動課不是“閉門造車”，也不是從虛擬的網(wǎng)絡(luò)簡單地復(fù)制下載，而是通過實際操作，給予學(xué)生生活的經(jīng)驗和體驗，利用信息技術(shù)進行加工表達從而達到三項目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生有目的地“玩”、有組織地“玩”、有設(shè)計地“玩”、有收獲地“玩”，在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)新。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，共享信息資源

教師要構(gòu)建綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)綜合實踐活動課中信息技術(shù)教育的應(yīng)用。在學(xué)校校園網(wǎng)中構(gòu)建綜合實踐活動主題網(wǎng)站，師生可以隨時了解綜合實踐活動的主題，查閱相關(guān)文件資料，開辟師生之間、生生之間交流互訪的平臺。有了這樣一個良好的網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境，學(xué)生可以共享信息資源、構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)社區(qū)，形成過程性評價。

比如，在信息技術(shù)的支持下進行《地震防護》學(xué)習(xí)時，利用主題網(wǎng)站活動，學(xué)生可以更加真切地體會到汶川地震是這樣一個讓人感到傷痛的日子。地震奪去了數(shù)以萬計的生命，當(dāng)滿目瘡痍在學(xué)生眼前展示時，他們的心不由得縮緊了。感悟比單純閱讀材料更加深刻，他們更能認(rèn)識到珍惜生命的重要意義。這時讓學(xué)生再通過網(wǎng)絡(luò)中的主題共享資源了解地震的特點，尤其是地震的前兆，并在地震來臨時，選擇合適的避險方式，把地震造成的危害減到最小。通過主題展示活動，學(xué)生安全意識大大提高。在設(shè)計安全避震方案、模擬逃生等活動中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)變能力，激發(fā)他們熱愛生活、珍愛生命、團結(jié)互助、關(guān)愛他人的情感。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動，在網(wǎng)絡(luò)空間進行有目的地討論，讓學(xué)生提升分析問題和表達思想的能力，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。通過閱讀主題網(wǎng)站資料，從網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，提高學(xué)生收集、處理信息的能力。通過網(wǎng)絡(luò)模擬不同環(huán)境進行演練，問題交互對答等條件，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

四、過程評價體系，延伸課堂的邊緣

綜合實踐活動課的每一個環(huán)節(jié)都必須滲透著評價，教師可以提高綜合實踐課的有效性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。綜合實踐活動不能僅僅看學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程中的評價。充分考慮綜合實踐活動課程的特點和實際，把評價重點放在創(chuàng)新上。即使研究結(jié)果可能存在一些難以避免的缺陷，仍可以從思路和方法等方面看學(xué)生是否有創(chuàng)新之處，給予相應(yīng)的肯定。在綜合實踐課的評估中不僅要注重單個個體，更要注重學(xué)生之間的良好協(xié)作意識，利用正確的評估方法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、社會意識，形成良好的自然道德規(guī)范。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生的評價更加真實客觀，更容易形成過程性評價機制，促進學(xué)生發(fā)展。

總之，將信息技術(shù)助力綜合實踐活動課，不斷進行滲透、融化、提升，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)評價體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這將是一條越走越寬的道路，科技不斷進步，新型的學(xué)習(xí)方式不斷建立與完善，教師將不斷引導(dǎo)學(xué)生邁出家門、走出校門，學(xué)生必將成為創(chuàng)新能力和科技實踐能力相結(jié)合的新一代優(yōu)秀人才。

（責(zé)任編輯 斯 陌）