陳躍

摘要：目前，在中國大部分高校都開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生，其作用主要是幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理的。職業(yè)指導(dǎo)的載體通常是課堂或?qū)W術(shù)講座。通過一系列的課程規(guī)劃和課外活動，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和職業(yè)規(guī)劃能力。時間跨度一般在大學(xué)四年。一些大學(xué)注重大學(xué)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，以老年人就業(yè)指導(dǎo)為重點。但筆者認(rèn)為，目前對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識并不全面，職業(yè)指導(dǎo)簡單地歸因于就業(yè)指導(dǎo)。在具體的職業(yè)指導(dǎo)中，也存在一些問題，必須注意問題，并提出合理的改進(jìn)建議，以提高高校職業(yè)指導(dǎo)的實效性和有效性。

關(guān)鍵詞：新形勢；高校；職業(yè)指導(dǎo)

一、高校職業(yè)指導(dǎo)的含義

職業(yè)指導(dǎo)是一定社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。最早產(chǎn)生于20世紀(jì)初的美國，在西方，職業(yè)指導(dǎo)是一門多學(xué)科、多層次相互交叉的綜合性學(xué)科。它運用社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、生理學(xué)、人類學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識，揭示了職業(yè)現(xiàn)象，解釋了人類職業(yè)行為，形成了一系列的理論研究成果。目前職業(yè)指導(dǎo)的共識有以下幾點：一是選擇論或稱之為，“人職匹配論”，即職業(yè)指導(dǎo)是幫助人們找到與職業(yè)心理特征相一致，為了達(dá)到科學(xué)、人和工作。二是高校就業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)，如職業(yè)指導(dǎo)是為求職者提供就業(yè)幫助服務(wù)活動的思想，其根本任務(wù)是向好工作推薦或引進(jìn)人才。在高校中，這些服務(wù)主要集中在近畢業(yè)階段，基本上相當(dāng)于就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等。三是過程發(fā)展理論，也被稱為教育發(fā)展成就論。認(rèn)為職業(yè)教育指導(dǎo)是一個動態(tài)的過程，它是通過課程實踐慢慢通過整個教學(xué)過程為學(xué)生，幫助學(xué)生充分了解自己的職業(yè)的理解，現(xiàn)在終于合理，與公司發(fā)展他們的職業(yè)，從而成就自己。

二、現(xiàn)行高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀和問題

（一）提供就業(yè)信息的不對稱性

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)模式是以提供就業(yè)信息為平臺的。據(jù)職業(yè)信息獲取渠道的有關(guān)統(tǒng)計，42.5%的大學(xué)生通過宣傳媒介獲取市場職業(yè)信息，排在第二位的是通過親戚朋友獲得職業(yè)信息，通過學(xué)校途徑獲取職業(yè)信息列在第三位。結(jié)果表明，當(dāng)前高校的職業(yè)指導(dǎo)模式的信息平臺還沒有完全發(fā)揮作用，職業(yè)指導(dǎo)工作仍有很大的提升空間。若沒有充分的就業(yè)信息指導(dǎo)，社會媒體關(guān)于某些行業(yè)的不當(dāng)宣傳和過分炒作，容易誘導(dǎo)大學(xué)生盲目追求一些所謂的熱門職位，使社會需求與大學(xué)生的個人理想、個人特點不能很好的匹配。

（二）指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)滯后

從理論上講，要有效地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師應(yīng)具備多領(lǐng)域知識，主要涵括教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)及人力資源管理等多學(xué)科的相關(guān)知識。但從實際來看，指導(dǎo)教師主要是從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員，沒有專職人員，而且人員配備也嚴(yán)重不足。許多高校將職業(yè)指導(dǎo)看成是行政管理活動，就業(yè)指導(dǎo)中心更多彰顯的是行政管理職能。但實際上，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個系統(tǒng)的教育輔導(dǎo)活動，并非單純的行政管理；更多是指導(dǎo)服務(wù)，并非簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息發(fā)布。此外，許多職業(yè)指導(dǎo)教師和工作人員對職業(yè)指導(dǎo)的理論和實踐還缺乏比較客觀與系統(tǒng)地了解，甚至自身都沒有求職的實踐經(jīng)驗，難以勝任學(xué)生職業(yè)教育工作。

三、新形勢背景下推動和發(fā)展高校職業(yè)指導(dǎo)的對策

（一）明確職業(yè)指導(dǎo)的重要性，加強(qiáng)職能建設(shè)

職業(yè)指導(dǎo)的正常運行有賴于合理的結(jié)構(gòu)，永久性的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的適當(dāng)規(guī)模，和該機(jī)構(gòu)的職能應(yīng)該是全面的，包括一般的就業(yè)指導(dǎo)中心，職業(yè)指導(dǎo)課程，職業(yè)指導(dǎo)咨詢室和職業(yè)發(fā)展中心等。高?；驒C(jī)構(gòu)是非常重要的任務(wù)，職業(yè)指導(dǎo)的功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是國家促進(jìn)就業(yè)的政策，讓學(xué)生了解相關(guān)的就業(yè)政策，如西部地區(qū)，大學(xué)生村官招聘政策、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等。二是加強(qiáng)與用人單位的合作，開展市場調(diào)研和預(yù)測，有針對性地開展專場招聘會，加強(qiáng)供需雙方的深層次交流與合作。三是加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)，對高校學(xué)生檔案的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，準(zhǔn)確定位自身特點和社會需要，根據(jù)選擇的職業(yè)指導(dǎo)的個體特征，量身定制更有針對性，效果更為明顯。

（二）搭建一體化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

目前高校根據(jù)來校舉辦宣講會、招聘會的企業(yè)來判斷需求，是“守株待兔”的做法。在國際金融危機(jī)的背景下高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，組建全國范圍統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；并廣泛開展人才培養(yǎng)合作，積極探索符合大學(xué)生實際需求的社會實踐以及社會實習(xí)（見習(xí)）。依此做好錄用備案、就業(yè)登記、失業(yè)登記等信息系統(tǒng)建設(shè)，提高地區(qū)間高校勞動力市場一體化程度。例如非典期間，一些高校主動到“長三角經(jīng)濟(jì)圈”城市“推銷”大學(xué)生，既有效解決學(xué)生“就業(yè)難”問題，同時也緩解企業(yè)“用工難”問題，高校就業(yè)率也上去了，有效緩解就業(yè)緊張局面。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率極低，不足3%；在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的群體中，98%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗后，不得不重新回到勞動力市場上找工作。這就要讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)會尋找投資，并利用好國家的扶持政策，也需要知進(jìn)退。此外，社會和高校也可以加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，成立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基金和企業(yè)贊助以及智力資助等，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）提高職業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)

高校專業(yè)水平的人員職業(yè)指導(dǎo)普遍偏低，教師隊伍素質(zhì)和專業(yè)能力亟待提高。解決辦法：一是加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，通過學(xué)校與企業(yè)的合作，引進(jìn)市場培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展相關(guān)人員的培訓(xùn)和培訓(xùn)。二是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作人員案例討論，定期組織理論研究和交流工作，典型案例要匯編學(xué)習(xí)宣傳。三是對企業(yè)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的研究，首先要獲得就業(yè)崗位的要求和能力要求等信息，要了解自己，引導(dǎo)學(xué)生自然自信?？傊殬I(yè)是指導(dǎo)師，這個團(tuán)隊必須有系統(tǒng)的、專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教育，以提高職業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)論

綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)是一項貫穿于高等教育全過程的長期的系統(tǒng)工作，但就國內(nèi)而言，高校職業(yè)指導(dǎo)目前還是處于起步探索階段，距離科學(xué)完備的模式還有較大差距。高等院校的職業(yè)指導(dǎo)沒有固定模板和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實際情況，針對性開展工作，必能探索出一條高效的、科學(xué)的、規(guī)范化的職業(yè)指導(dǎo)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳光皎.試論高校職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動[J].湖北社會科學(xué)，2009（01）.

[2]陽征保，肖淑葵.對高校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的認(rèn)識[J].招生與就業(yè)，2006（10）.