【摘要】隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，漢語國際教育的不斷發(fā)展與完善，社會各界人士開始高度關(guān)注和重視到對外漢語專業(yè)人才的培養(yǎng)工作?；谛滦蝿菹?，高校要想培養(yǎng)出更多的漢語國際教育人才，就必須加強(qiáng)對課堂教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新工作，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化設(shè)置對外漢語課堂教學(xué)法課程，加強(qiáng)對課程的建設(shè)與改革工作，從而不斷提升課程教學(xué)效果，充分保障培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的科學(xué)質(zhì)量。本文將進(jìn)一步對對外語課堂教學(xué)法課程建設(shè)與改革展開分析與探討，旨在創(chuàng)建出更具推廣價值的課程教學(xué)實施模式。

【關(guān)鍵詞】對外漢語教學(xué)法 課程建設(shè) 改革

【基金項目】廣東省教育廳一般項目《法學(xué)微課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)研究》項目編號：粵教高函《2016》166號。

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0031-01

1.課程性質(zhì)與目的

《對外漢語教學(xué)法》課程作為高校對外漢語專業(yè)本科教學(xué)計劃中的一門重要的專業(yè)必修課，是該專業(yè)學(xué)生的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，高校專業(yè)教師要充分認(rèn)識到其重要性，既要不斷提高學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力。

《對外漢語教學(xué)法》課程教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)主是為了詳細(xì)講解漢語語音、詞匯、語法、文字等語言要素和綜合、聽力、口語、閱讀及書面語表達(dá)等技能課的教學(xué)方法與技巧。基于該項課程的充分學(xué)習(xí)，本專業(yè)學(xué)生能夠在之后的教學(xué)實踐中根據(jù)漢語的不同特點以及教學(xué)對象，科學(xué)合理的設(shè)置課型，從而最大化發(fā)揮出學(xué)校已有教材、設(shè)備等資源作用，并且優(yōu)化設(shè)計出更為先進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)技巧，有效提升對外漢語教學(xué)的實際效果，切實提高留學(xué)生的語言交際能力。本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，應(yīng)加強(qiáng)對外漢語教學(xué)各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

2.課堂教學(xué)的主要模式

2.1模擬課堂教學(xué)模式

為了有效提高對外漢語專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們良好的課堂實踐能力，專業(yè)教師可以通過采用模擬課堂教學(xué)模式，組織學(xué)生去扮演教師的角色，其他學(xué)生則扮演評委的角色。對外漢語課程教師根據(jù)課程相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行命題式試講，當(dāng)然在開展模擬教學(xué)前，該名學(xué)生要做好充分的教學(xué)備案工作，明確自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，通過搜集講課過程中所需要的相關(guān)教材，從而有針對性的設(shè)計出豐富有趣的教學(xué)案例，這樣能夠有效提升課堂教學(xué)效果。在該名學(xué)生實際教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮出自身引導(dǎo)者的作用，將其他學(xué)生合理分為各個小組，認(rèn)真聽其授課，等到講課完畢后，教師就可以激勵各小組學(xué)生進(jìn)行相互討論和分析，并派出代表進(jìn)行該堂授課的評價，最后教師進(jìn)行科學(xué)總結(jié)點評工作。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

基于多媒體技術(shù)的時代背景下，對外漢語教學(xué)法課程的開展能夠?qū)崿F(xiàn)利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，要想有效實施“翻轉(zhuǎn)課堂”，各大高校就必須搭建起完善的多媒體技術(shù)平臺，通過在課堂上進(jìn)行電腦操作完成對外漢語教學(xué)實踐工作，對外漢語教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的過程中，要始終遵守“精講多練”的基本原則，不斷提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，教師要將學(xué)生作為課堂實踐的主體，自身以一個引導(dǎo)者的身份加以點撥指導(dǎo)即可，教師要給予學(xué)生充足的留白時間進(jìn)行思考和練習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)的實施有效結(jié)合了任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行激烈的相互交流和討論，從而進(jìn)一步強(qiáng)化他們的實戰(zhàn)訓(xùn)練。

3.教學(xué)效果與反思

高校對外漢語專業(yè)教師無論是應(yīng)用模擬課堂教學(xué)模式，還是應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，都能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效增加學(xué)生在課堂上的交流思考實踐，提高他們在課堂活動上的積極性和主動性，實現(xiàn)教師事先制定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。在模擬課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中，對外漢語專業(yè)教師要注重指導(dǎo)扮演老師角色的學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行科學(xué)備案，優(yōu)化設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)出漢語表達(dá)的準(zhǔn)確性，并有效凸顯對外漢語教學(xué)課程語言的藝術(shù)性以及優(yōu)美性。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的順利實施前提必須確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看課前相關(guān)學(xué)習(xí)視頻和閱覽輔助材料，這樣無疑會加大學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)領(lǐng)，一旦部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力偏低，就會導(dǎo)致他們無法完成預(yù)期任務(wù)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用效果就會大打折扣。

4.建議和對策

4.1模擬課堂教學(xué)模式應(yīng)用的相關(guān)建議

對外漢語教師在利用模擬課堂教學(xué)模式展開教學(xué)時，要注重對學(xué)生所講解的 每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的總結(jié)工作，并積極指導(dǎo)作為評委的學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)總結(jié)點評工作，這樣才有利于全體學(xué)生真正參與到各項學(xué)習(xí)活動中，啟發(fā)學(xué)生的深入思考。

4.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的相關(guān)建議對策

對外漢語教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開教學(xué)時，要堅決杜絕形式主義，要保障學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，能夠有效獲得教學(xué)活動的學(xué)習(xí)決定權(quán)，教師只需在必要的時候進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成功的前提就是必須確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)主動性，因此，教師要通過采取有效措施調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺主動性。

5.結(jié)束語

綜上所述，高校在對外漢語課堂教學(xué)法課程的建設(shè)改革股操縱，要大力推廣應(yīng)用先進(jìn)的課程教學(xué)模式，有效結(jié)合學(xué)校的實際發(fā)展情況和學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，有針對性的進(jìn)行課程設(shè)置和優(yōu)化，這樣才能更好地滿足社會人才培養(yǎng)需求，促進(jìn)我國學(xué)科專業(yè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昊.對外漢語專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置分析——以西南交通大學(xué)為例[J].西南交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（4）68-69.

作者簡介：

李雅潔（1987-），女，陜西渭南人，碩士， 研究方向：漢語國際教育，二語習(xí)得。