王曉婷

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法對學(xué)生能力的提升是起到?jīng)Q定性作用的。數(shù)學(xué)思想有利于提高學(xué)生對題目對事物的理解能力，推理時思維邏輯的轉(zhuǎn)化能力，靈活發(fā)散性的思維能力有利于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透 數(shù)學(xué)思想

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0141-02

教育一直是我國最重視的問題，但是隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了社會發(fā)展，人們對知識的需求，要想滿足社會發(fā)展的需要，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，研究出適合且對學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方法，而數(shù)學(xué)思想就是從多方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力的一種方法。

一、數(shù)學(xué)思想的概念

數(shù)學(xué)思想就是數(shù)學(xué)中的語文，是一種抽象又具有指導(dǎo)性作用的教學(xué)方法，是現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)知識量變間的關(guān)系，經(jīng)過不斷的反復(fù)思考和實踐而潛移默化到人們的思想意識中，通過數(shù)學(xué)思想去理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，通過培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，掌握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識和精髓。數(shù)學(xué)思想是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的又一導(dǎo)師，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的基石。

二、滲透數(shù)學(xué)思想的原因

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師教學(xué)生記的模式是最主要的方法，然而這樣的模式并不能有效的達(dá)到教學(xué)目的，也不能有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，枯燥乏味又死板的課堂缺乏互動的活躍氣氛，這種教學(xué)模式不僅老師不能準(zhǔn)確的表達(dá)出教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也學(xué)習(xí)不到該課堂的精髓和學(xué)習(xí)方法。無論是在老師還是學(xué)生方面，都不能達(dá)到教與學(xué)的重要目的，因此為了改變這種低效率課堂，就必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

經(jīng)研究表明，采用融有數(shù)學(xué)思想的教學(xué)模式能夠更有效的達(dá)到教與學(xué)兩方面的目的，老師的教學(xué)目標(biāo)明確，能夠更有效的讓學(xué)生領(lǐng)悟到課堂的學(xué)習(xí)方法，理解課堂內(nèi)容，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、記憶等能力。

2.開拓學(xué)生思維，學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，在老師的準(zhǔn)確引導(dǎo)下，學(xué)生在解數(shù)學(xué)題的過程中，學(xué)生可以體會到不同的解題思路。數(shù)學(xué)思想方法對于提高學(xué)生解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力都起著重要作用，利用其中的思想特點(diǎn)從局部到整體的解決問題。

三、如何把數(shù)學(xué)思想融入進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.合理的滲透到教案中

老師首先必須準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)思想方法中的特點(diǎn)，再利用其中的知識和思想方法來展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，在數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中，就可以采用多種比較的方法進(jìn)行貫穿，利用已知條件和問題進(jìn)行滲透解決，對部分知識也可根據(jù)學(xué)生的知識面來設(shè)置教案，利用材料和生活進(jìn)行結(jié)合性的學(xué)習(xí)。在教案的制作過程中，適時的插入數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生對其深入思考、實踐和運(yùn)用，掌握數(shù)學(xué)思想的多種解決方法。

2.在學(xué)習(xí)方法中探索數(shù)學(xué)思想方法

學(xué)生未經(jīng)馴化的大腦對事物的認(rèn)識是局面的，有限制性的。因此，在教育學(xué)生領(lǐng)悟的過程中必須反復(fù)的對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行詳細(xì)講解，增進(jìn)學(xué)生的理解。首先讓他們明白極限是一個很長的過程。比如圓的對稱軸是無限的，自然數(shù)也只能用語言來表達(dá)，而不能用語言數(shù)完。對形狀長方形的認(rèn)識也不僅僅限制在四邊形的定義里，可以嘗試當(dāng)某一條邊無限的接近0時，就會得到一個新的圖形三角形。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該留更多的時間讓學(xué)生自由發(fā)揮，不斷的反復(fù)思考讓他們理解極限的概念，只有反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，實踐才能得到更有效的結(jié)果。

3.在教學(xué)過程中充分體驗數(shù)學(xué)思想

老師在滲透數(shù)學(xué)思想時，對其理解一定要從前到后，由淺到深，從局部到整體，只有逐步的由淺到深的階段性方式才能加深理解。老師深入準(zhǔn)確的理解之后，才能把方法正確完整的傳授給學(xué)生。也只有這樣透徹理解的方式才能讓學(xué)生把復(fù)雜的問題簡單化，解題過程中才會認(rèn)真思考，輕松解決問題，可以讓學(xué)習(xí)變得不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識和方法便于今后的運(yùn)用，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識也會有清晰的認(rèn)識，對問題也會有冷靜完整全面的分析。

四、總結(jié)

運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，有利于開拓學(xué)生的大腦，發(fā)散思維，對知識易記憶，對方法易理解。數(shù)學(xué)思想以教學(xué)的教材作為載體，照顧學(xué)生的不同條件的差異，適時的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生們主動運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時也要明確每個階段的學(xué)生適合的方式。處理好數(shù)學(xué)思想和教學(xué)教材兩者間的關(guān)系，討論出適合每個階段性學(xué)生的教學(xué)教案，這樣才能更有效的提高教與學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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