王悅

摘要：目前，一些地方本科高校正加快轉(zhuǎn)型步伐，不斷探索經(jīng)濟學(xué)視角下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。為適應(yīng)這一變化，結(jié)合教育部頒布的《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的完成不應(yīng)流于形式，應(yīng)將畢業(yè)實踐與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，將教學(xué)過程與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，規(guī)范評價與監(jiān)管，體現(xiàn)出學(xué)生對商務(wù)英語和專業(yè)知識的綜合運用能力，實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要目標。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學(xué)；應(yīng)用型；商務(wù)英語

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0217-02

一、語言經(jīng)濟學(xué)視角下的商務(wù)英語教學(xué)

語言經(jīng)濟學(xué)是一門跨教育學(xué)、語言學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的新興邊緣學(xué)科。根據(jù)語言經(jīng)濟學(xué)的理論，語言是一種人力資本，語言的學(xué)習可以看作是對人力資本生產(chǎn)的投資。語言的價值取決于語言在不同環(huán)境中的使用程度。英語作為世界使用最廣的語言，其經(jīng)濟價值顯而易見，商務(wù)英語因其在經(jīng)濟活動中的廣泛應(yīng)用性，價值更是與日俱增。其經(jīng)濟價值主要體現(xiàn)在如下三方面：第一，能夠通過參加商務(wù)英語接待、翻譯、協(xié)商等商務(wù)活動，直接取得經(jīng)濟利益；第二，各國的對外貿(mào)易日益增多，商務(wù)英語的市場需求前景廣闊；第三，能夠從事和商務(wù)相關(guān)的職業(yè)，獲得穩(wěn)定長遠的勞動報酬。因此，在語言經(jīng)濟學(xué)的視角下，作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一環(huán)——畢業(yè)設(shè)計，同樣應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)及以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、本科院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及存在的問題

1.時間安排不合理，缺乏團隊協(xié)作。與其他常規(guī)本科專業(yè)相同，商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計一般都安排在第四學(xué)年，即畢業(yè)前的兩個學(xué)期。通常在第四學(xué)年的上學(xué)期完成論文選題、材料搜集、開題報告和撰寫初稿等工作；下學(xué)期呈交定稿，并統(tǒng)一安排畢業(yè)論文答辯工作。但對于本科學(xué)生來說，第四學(xué)年多數(shù)學(xué)生忙于實習或是準備考研，無法保證在校時間，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師無法與學(xué)生及時溝通，很難面對面地與學(xué)生交流、指導(dǎo)學(xué)生進行論文的設(shè)計與修改。

2.選題范圍單一，脫離應(yīng)用實際。以筆者所在的本科院校為例，商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生是采用撰寫學(xué)位論文的方式進行畢業(yè)設(shè)計的考核。就指導(dǎo)教師所給出的論文題目而言，多數(shù)是圍繞自己的研究方向和所教授的專業(yè)課程，這些論題中較多的是與社會需求和實際應(yīng)用聯(lián)系不夠緊密的理論研究。學(xué)生圍繞這些論題撰寫論文時，很多會把畢業(yè)設(shè)計視為自己的負擔，會直接把搜集到的文獻材料復(fù)制粘貼、簡單拼湊了事，對于論文的內(nèi)容和立意都不甚理解，更不用說在設(shè)計上有所創(chuàng)新。這樣范圍單一的選題背離了商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，多數(shù)學(xué)生急于交差，致使畢業(yè)設(shè)計成為一定意義上的形式主義。

3.過程監(jiān)管不嚴，考核流于形式。由于畢業(yè)設(shè)計的時間設(shè)置不合理，導(dǎo)致指導(dǎo)教師對設(shè)計的監(jiān)管存在一定漏洞。學(xué)生在平時的學(xué)習過程中沒有得到論文文獻檢索、畢業(yè)設(shè)計規(guī)范等相關(guān)訓(xùn)練，在進行畢業(yè)設(shè)計時大多會感到困難重重、不得要領(lǐng)。同時，一個教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)很多，受精力所限，指導(dǎo)過程難免出現(xiàn)松懈，對畢業(yè)設(shè)計的修改與建議不能及時跟進，管理力度不足。此外，畢業(yè)設(shè)計的考核方法相對簡單，只關(guān)注對畢業(yè)設(shè)計本身的考核，答辯過程往往只是走個過場，流于形式，導(dǎo)致學(xué)生收獲甚少，興趣不高。

三、應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革措施

（一）調(diào)整設(shè)計時間，開展團隊分工協(xié)作

向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是諸多本科院校的革新目標，畢業(yè)設(shè)計的時間安排也應(yīng)隨之變革。為了避免畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生的實習、就業(yè)或考研備考相沖突，可以將畢業(yè)設(shè)計的起始時間調(diào)整至第六學(xué)期，布置畢業(yè)設(shè)計的前期工作，組織學(xué)生以2—3人為小組的團隊協(xié)作形式進行文獻材料搜集、整理工作，并確認選題。第七學(xué)期，要求參加實習的學(xué)生帶著選題進行實習，與工作實踐相結(jié)合，為畢業(yè)論文提供創(chuàng)作依據(jù)，并與考研備考的學(xué)生結(jié)成畢業(yè)設(shè)計對子，在教師指導(dǎo)下共同完成畢業(yè)論文的初稿，這樣一來不僅能夠使學(xué)生集中精力做好畢業(yè)設(shè)計，也有利于提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（二）拓展選題范圍，改進畢業(yè)設(shè)計形式

1.社會調(diào)研。對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生而言，社會調(diào)研類的畢業(yè)設(shè)計可以就企業(yè)在生產(chǎn)、管理中遇到的難題，對某一領(lǐng)域，如經(jīng)濟方面或某一社會熱點做進一步的探知，學(xué)生選擇自己感興趣、有意愿參與的調(diào)研，在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進行思考，采用調(diào)研報告的形式，以真實可靠的數(shù)據(jù)、科學(xué)詳細的分析給出明確的結(jié)論。

2.商務(wù)翻譯（筆譯類）。商務(wù)英語筆譯是專業(yè)必修課程，運用課上所學(xué)知識進行實務(wù)翻譯也是畢業(yè)設(shè)計的一種新形式?？梢圆捎梅g報告形式，對產(chǎn)品介紹、公司簡介、商品宣傳等內(nèi)容進行翻譯實踐，同時對實踐過程加以輔助說明。

3.商務(wù)交際（口譯類）。商務(wù)交際類屬于口譯課程范疇，是實習實訓(xùn)的重要內(nèi)容。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行商務(wù)接機、陪同參觀、招待宴請、商務(wù)洽談、簽訂協(xié)議等商務(wù)情景活動的畢業(yè)設(shè)計，并將真實或模擬的交際場景制作成視頻留存。

4.商務(wù)實踐。商務(wù)實踐類畢業(yè)設(shè)計主要針對參加實習的學(xué)生。在確保商業(yè)機密的前提下，指導(dǎo)學(xué)生把實習過程中撰寫的企劃報告與方案轉(zhuǎn)化為自己的畢業(yè)設(shè)計，比如進/出口貨物的制單、跟單流程策劃、商品交易流程策劃、報關(guān)與報檢工作流程策劃、商務(wù)理賠與索賠的處理方案等。

（三）規(guī)范設(shè)計過程，建立監(jiān)管評價體系

1.分階段進行安排指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計過程可分為三個階段。第一階段的各項任務(wù)在第六學(xué)期完成，包括畢業(yè)設(shè)計規(guī)范及工具性知識問題，如文獻查閱方法、數(shù)據(jù)分析方法等，可以通過選修課、講座、院系會議等形式解決，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力愛好確定選題。第二階段在畢業(yè)實習中，即第七學(xué)期，指導(dǎo)學(xué)生在此階段結(jié)合實習過程把選題選材與工作實際相融合，在商務(wù)實踐中找到解決問題的思路和方法。第三階段安排在實習結(jié)束后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)與監(jiān)督下不斷修改并完成畢業(yè)設(shè)計。

2.建團隊開展協(xié)作分工。學(xué)生以團隊的形式進行畢業(yè)設(shè)計是應(yīng)對畢業(yè)生實習、考研壓力大的切實可行的舉措。學(xué)生可以自由組合，成立2—3人的畢業(yè)設(shè)計小組，小組成員的構(gòu)成不宜過多，2—3人組便于成員根據(jù)各自的特長和興趣進行任務(wù)安排和角色調(diào)配，快速高效地在教師的指導(dǎo)下進行設(shè)計討論、確定研究主題。此外，可以把小組協(xié)作能力列為畢業(yè)設(shè)計考核的項目之一，督促學(xué)生通過團隊合作的形式來相互學(xué)習，進而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷增強學(xué)生的團隊合作意識及協(xié)調(diào)能力，提前讓學(xué)生適應(yīng)真實的團隊工作環(huán)境。

3.多元化確保評價監(jiān)管。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計評價存在一定的弊端，即指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計成果的評價過于單一、主觀性較強?？梢酝ㄟ^建立系統(tǒng)的、多元化的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估標準和評估體系，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行評定與監(jiān)管。在指導(dǎo)教師方面，實行“雙導(dǎo)師制”是多元化評價的重要體現(xiàn)?！半p導(dǎo)師制”是指校內(nèi)教師聯(lián)合行業(yè)導(dǎo)師一同進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，將校內(nèi)的單方面評價拓展為多方面，包括校內(nèi)導(dǎo)師評價、行業(yè)專家評價、團隊成員之間的評價、實習單位評價等，并將各方的評價按照不同的權(quán)重系數(shù)折算出最終結(jié)果，確保評價的公平性與公正性。

四、結(jié)語

經(jīng)濟的全球化與一體化發(fā)展，要求商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備扎實的英語基礎(chǔ)和較強的英語應(yīng)用能力，成為企業(yè)需要的實用型人才。我們要把畢業(yè)設(shè)計作為實踐教學(xué)的重要一環(huán)，努力摒除傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計的弊端，不斷探索有針對性的改革措施，利用這一環(huán)節(jié)有效地提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和協(xié)作溝通能力，實現(xiàn)復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)目標。

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A Study on Graduation Project for Business English Major of Application-oriented Universities from the Perspective of Economics

WANG Yue

（Dalian University of Finance and Economics，Dalian，Liaoning 116000，China）

Abstract：At present，some local colleges and universities are speeding up the pace of transformation，and exploring the training mode of practical talents from the perspective of economics. In order to adapt to this change，and according to the National Standards for Teaching Quality of Business English Majors in colleges and universities，the completion of graduation project for business English major should not be formalistic. We should combine the graduation practice and the teaching process with the graduation project，and standardize the evaluation and supervision，which can reflect the students' comprehensive ability of business English and professional knowledge，can realize the important goal of training all-around and practical talents.

Key words：economics；application；business English