仵均祥+李怡萍+許向利+成衛(wèi)寧

摘要：MOOC作為一種新型在線教育模式，得到了越來越多的政府部門、教育界人士的認可和推崇，如日中天，蓬勃發(fā)展。但MOOC教育存在的師生背靠背、互動少、學習過程氣氛單調(diào)等諸多弊端也日漸顯現(xiàn)。如何將現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育方式有機融合，揚長避短，是許多有識之士正在思考的問題。本文結(jié)合“農(nóng)業(yè)昆蟲學”課程MOOC建設，提出了“將科學性和趣味性相結(jié)合，增加學習興趣；靜態(tài)課件與動漫視頻相結(jié)合，提高視覺效果；精心制作課件，圖文并茂，以圖為主；改變教學場景，吸引學生注意力”四方面的建議，旨在提高MOOC教育的教學效果。拋磚引玉，僅供參考。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)昆蟲學；MOOC建設；教學效果

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0213-02

MOOC（Massive Open Online Courses，大規(guī)模在線開放課程）作為一種新型在線教育模式，2011年闖入教育視野并迅速席卷了世界。但是，經(jīng)過幾年來的建設和實踐，MOOC教育存在的弊端也日漸顯現(xiàn)，在線學習缺少教師適時調(diào)整教學策略，改變吸引注意力的手段，精神可能難以集中，沒有人督促，更難以保證學習效果。所以，如何在現(xiàn)代教育模式下，既發(fā)揮網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，又最大限度地融入傳統(tǒng)教育的特長，克服MOOC教育存在的缺陷，這是在MOOC建設中不得不思考的問題。

“農(nóng)業(yè)昆蟲學”是高等農(nóng)業(yè)院校植物保護專業(yè)的五門主干課程之一。2016年，我校將“農(nóng)業(yè)昆蟲學”課程列為首批建設的MOOC課程，為了既能圓滿地完成這一任務，同時又開辟MOOC建設的新形式，豐富MOOC建設的內(nèi)容，彌補或完善MOOC推廣中存在的不足，我們做了一些較深入的調(diào)查研究，就“農(nóng)業(yè)昆蟲學”課程慕課建設提出了一些新的思路。

一、科學性和趣味性相結(jié)合，增加學習興趣

“農(nóng)業(yè)昆蟲學”是一門實踐性很強的應用學科，課程內(nèi)容涉及的許多重大害蟲不僅對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了嚴重的危害，而且在防治實踐中，人們又總結(jié)出了許多生動有趣、栩栩如生的故事。小麥吸漿蟲是小麥生產(chǎn)中的一種毀滅性害蟲，寄主植物包括小麥、大麥、青棵、燕麥等多種作物，幼蟲吸食這些作物籽粒的漿液，造成癟粒或者空殼，嚴重時可造成絕收。但在這些寄主植物中，尤以小麥受害嚴重，其他作物也能被害，但一般受害不重，不能引起明顯的產(chǎn)量損失。新中國成立以前，在陜西關中地區(qū)，主要發(fā)生于渭河流域的關中灌區(qū)，乾縣和武功南北緊鄰，其中乾縣屬渭北塬區(qū)，干旱缺水，不利于小麥吸漿蟲的發(fā)生危害，小麥生產(chǎn)不受影響。武功則屬渭河灌區(qū)，是小麥吸漿蟲的重災區(qū)，過去由于缺乏有效的藥劑和其他防治技術，迫使當?shù)剞r(nóng)民只能改種大麥，以避免小麥吸漿蟲的猖獗危害。兩個縣連接的主要道路經(jīng)過一個坡，稱之為代甲坡。故在當?shù)鼐土鱾髦@樣一個順口溜：下了代甲坡，大麥還比小麥多；早飯喝麥仁，午飯麥仁喝；晚上揭開鍋，還是小麥他大哥。既客觀地反映了小麥吸漿蟲危害的嚴重性和對寄主植物的選擇特性，又闡明了過去防治小麥吸漿蟲的方法，雖然無賴，但很有效。

菜青蟲作為十字花科蔬菜生產(chǎn)中的毀滅性害蟲，至今仍然依賴連續(xù)多次的噴藥防治，才能有效控制猖獗成災。社會上流傳甚廣的“買青菜該買有蟲眼的還是無蟲眼的”命題至今無人能夠給出一個絕對的答案。將其變成兩個老太婆在菜市場買“有蟲眼”與“無蟲眼”青菜的爭論。買“有蟲眼”的認為未打農(nóng)藥，安全；買“無蟲眼”則認為打沒打藥只有菜農(nóng)知道，說不定由于“有蟲眼”的青菜上發(fā)生的菜青蟲抗藥性很強，打了多次藥但仍未將蟲防住，從而也造成了危害?！盁o蟲眼”的青菜上一是發(fā)生的菜青蟲抗藥性弱，打藥后效果很明顯，二是既然花錢，買“無蟲眼”的也好看呀。諸如此類問題，在“農(nóng)業(yè)昆蟲學”課程教學中不勝枚舉，在授課的過程中將其變成生動的故事予以講解，將授課內(nèi)容的科學性和講故事的趣味性有機地結(jié)合起來，就可以大大提高學生學習“農(nóng)業(yè)昆蟲學”的興趣。

二、靜態(tài)課件與動漫視頻相結(jié)合，提高視覺效果

“農(nóng)業(yè)昆蟲學”研究的對象——農(nóng)業(yè)害蟲，是活的動物，自身具有一切動物所具有的行為。正是因為具有活動性，其發(fā)生也才加重了危害的程度和防治的難度。但如果將其活動性加以利用，制成動漫視頻，對其發(fā)生規(guī)律和防治技術進行闡述，可視性就會大大提高，從而激發(fā)學習者的學習激情。

蝗蟲是一種世界性的蟲害，也是我國歷史上最嚴重的自然災害。但是，自從新中國成立以來，由于我國政府對治理蝗災高度重視，采取了“改制并舉，綜合防治”的科學方法，使蝗蟲災害目前僅局限在非常小的局部地區(qū)。對于絕大多數(shù)學生來講，在成長過程中蝗蟲見的都非常少，“遮天蔽日，所到之處，溝塹盡平”的景象更是無從談起。

粘蟲作為一種典型的在我國南方和北方遷飛發(fā)生的季節(jié)性重要害蟲，現(xiàn)代研究證明，在我國東半部地區(qū)，粘蟲冬季的越冬北界位于北緯32°—34°，大致相當于1月份0℃等溫線附近。在此線以北的我國北方地區(qū)，粘蟲冬季不能越冬。春季隨氣溫的升高，粘蟲由北向南通過2次大的遷飛活動，在我國北方各地發(fā)生。秋季隨氣溫的降低，再經(jīng)過2次大的遷飛活動飛向南方，冬季在我國南方越冬。由于粘蟲屬于蛾類，南北遷飛活動發(fā)生在晚上，加之卵期、初齡幼蟲期個體很小。所以，粘蟲大發(fā)生時，前期的發(fā)生過程很難引起人們的注意。幼蟲進入4齡期以后，暴食危害，可在一夜之間將整片作物的葉片全部吃光。這就是人們將其稱之為“神蟲”的原因。

諸如此類現(xiàn)象，采取動漫，制成視頻作為教學課件，用生動、活潑的方式對其發(fā)生規(guī)律進行闡述，就可以使學生猶如身臨其境的感覺，思路穿越到以前蝗蟲大發(fā)生或者粘蟲發(fā)生的實景中，既有感性的視覺，又有理性的思考，可以幫助學生大大提高學習的熱情和學習效果。

三、精心制作課件，圖文并茂，以圖為主

多媒體教學、網(wǎng)絡教學的興起，使現(xiàn)代教學的課堂教學過程實現(xiàn)了“實景教學”，特別是對農(nóng)科專業(yè)的課程教學，基本消除了季節(jié)變化對教學過程的影響。實現(xiàn)這一過程的必要手段就是多媒體課件。一個好的課件，不應該僅由少量圖片和大篇幅文字組成，而是應該經(jīng)過精心制作，由大量的圖片、視頻、動漫和少量的文字構成，這在教學過程中不僅科學地揭示了教學內(nèi)容，而且能夠吸引學生的注意力，使學生在輕松、愉快的視覺享受中學習科學知識。所以，一個好的課件對提高教學效果所起的作用不亞于一個優(yōu)秀的教師。多年來的教學實踐表明，課件中所用的圖片、視頻、動漫越多，學生上課的注意力越集中，課堂氣氛越活躍。

四、改變教學場景，吸引學生注意力

大家公認為“對話交流模式是最好的學習方式”，傳統(tǒng)的課堂教學雖然不是完全的對話交流學習方式，但在教學的過程中，教師往往通過提問的形式插入了對話交流。通過提問，一方面教師可以掌握學生對所學知識的理解和掌握情況，另一方面也是為了提醒、吸引學生的注意力。鑒于此，我們選擇幾種重要害蟲，嘗試采取訪談式教學的方式，將課堂以教師講、學生聽為主的教學方式，變成主持人或?qū)W生提問，主講教師解答，并穿插入其他老師補充的訪談式教學，使教學場景變得更加活躍，在教師、學生完全互動的學習場景下，通過圖片、視頻、動漫等插入害蟲實際發(fā)生的情景，實現(xiàn)了“課堂、農(nóng)田”的有機融合，將課堂教學過程融入到了農(nóng)田實景中，將農(nóng)田實際操作搬進了課堂教學過程中。這樣既彌補了絕大多數(shù)當代大學生從學校到學校，接觸生產(chǎn)實踐少、基本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐過程欠缺的不足，又營造了一個生動、實際的教學場景。

在“農(nóng)業(yè)昆蟲學”MOOC建設中，我們盡最大可能將上述4種教學方式落實到教學實際中，有關老師和學生通過實際觀摩后，認為將傳統(tǒng)教學過程中的探究式學習、對話交流模式和體驗學習過程與現(xiàn)代教學方式緊密融合，對提高MOOC的教學效果起到了非常好的作用。

參考文獻：

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[2]孟亞玲，魏繼宗.MOOC本質(zhì)新界說[J].電化教育研究，2016，（7）：43-49.

[3]仵均祥.農(nóng)業(yè)昆蟲學（植保專業(yè)用 北方本 第三版）[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2016.

To the Problem Oriented，Thinking of the Construction of Agricultural Entomology MOOC

WU Jun-xiang，LI Yi-ping，XU Xiang-li，CHENG Wei-ning

（College of Plant Protection，Northwest Agriculture and Forestry University，Yangling，Shaanxi 712100，China）

Abstract：MOOC is a new mode of online education，get more and more government departments，educational circles recognized and respected，very influential，vigorous development. But the MOOC existing in the education of teachers and students back to back，little interaction，learning atmosphere and other drawbacks gradually monotonous. How will the weaknesses of modern education and the traditional education mode of organic integration，many a person with breadth of vision is thinking of the problem. According to the "agricultural entomology" curriculum construction of MOOC，put forward the "scientific and interesting combination，increase interest in learning；static courseware and video animation combination，improve the visual effect；elaborate courseware，illustrations，to give priority to；to change the teaching scene，attracting students' attention in four aspects"，aimed at improving MOOC education teaching effect. This is only for reference.

Key words：agricultural entomology；MOOC construction；teaching effect