石晴+張國范

摘要：本文分析了礦物加工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，從畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)環(huán)節(jié)、設(shè)計資料、過程監(jiān)控等方面探討畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的措施與對策。

關(guān)鍵詞：礦物加工；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0086-02

一、前言

近年來，各高校礦物加工專業(yè)積極申請工程專業(yè)認(rèn)證，擬構(gòu)建工程教育與用人單位的聯(lián)系機制，增強工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性?，F(xiàn)有的工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求各專業(yè)設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，強調(diào)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神與綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)，是最為重要的工程實踐與實訓(xùn)階段，也是工程專業(yè)認(rèn)證的重中之重。因此，為了適應(yīng)了新的培養(yǎng)要求，更好地培養(yǎng)礦物加工工程專業(yè)人才，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革探索勢在必行。

二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

1.畢業(yè)設(shè)計選題。目前，礦物加工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向呈現(xiàn)出多樣化趨勢，部分學(xué)生從事其他行業(yè)的工作，礦物加工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題難以滿足各畢業(yè)生的個性需求。部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段找工作、實習(xí)與參加各類考試等，與完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)過程相沖突，這些學(xué)生普遍對畢業(yè)設(shè)計的積極性較低，如何協(xié)調(diào)該類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)需求是急需解決的問題。另一方面，我國的礦物加工行業(yè)也在發(fā)生巨大變化，與礦物加工相關(guān)的循環(huán)經(jīng)濟迅速發(fā)展，如開發(fā)城市礦山、綜合利用固體廢棄資源的企業(yè)如雨后春筍般突起，如何改變礦物加工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的傳統(tǒng)單一模式，開辟適應(yīng)社會發(fā)展的畢業(yè)設(shè)計新課題是也急需探索的方向。

2.畢業(yè)設(shè)計參考材料。礦物加工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計資料主要包括現(xiàn)有選礦廠參考資料與常規(guī)設(shè)計參考資料兩個部分。選礦廠參考資料來源于生產(chǎn)現(xiàn)場，主要是在畢業(yè)實習(xí)過程中收集。學(xué)生實習(xí)過程中親臨其境，可以將選礦廠設(shè)計與現(xiàn)場生產(chǎn)情況進(jìn)行詳細(xì)對照，啟發(fā)學(xué)生思考設(shè)計與工程實踐過程。但是，以往選礦廠的廠房布置與設(shè)備配置相對陳舊，相對較差的生產(chǎn)環(huán)境打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。畢業(yè)設(shè)計的常規(guī)設(shè)計參考資料也相對較為陳舊，多為上世紀(jì)編撰的設(shè)計與設(shè)備手冊。隨著我國選礦新工藝與新設(shè)備不斷取得突破，大型設(shè)計院或設(shè)計部門所采用的設(shè)計規(guī)范、設(shè)計思路與設(shè)計理念取得了巨大進(jìn)步，流程計算與設(shè)備選擇方法逐漸趨向智能化，設(shè)計圖紙逐漸趨向三維化。

3.畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)環(huán)節(jié)。由于高校人才引進(jìn)過程中更加重視教師的科研能力，新進(jìn)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師部分沒有工程實踐經(jīng)驗，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與設(shè)計規(guī)范不熟悉，甚至沒有完成過畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)老師在指導(dǎo)的過程中往往是照本宣科，遠(yuǎn)離工程實踐過程。

與畢業(yè)設(shè)計直接相關(guān)的專業(yè)課設(shè)置分散，授課教師各自為政，難以形成系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)體系，如《計算機輔助設(shè)計》、《礦物加工工程設(shè)計》、《課程設(shè)計》、《工程經(jīng)濟概算》等。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中的CAD繪圖、經(jīng)濟概算等方面不熟練，需要在畢業(yè)設(shè)計期間花費大量時間學(xué)習(xí)這些知識，擾亂整體畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與進(jìn)度安排。

三、畢業(yè)設(shè)計改革的探索與實踐

1.優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計選題。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)該以因材施教、因人而異為原則，在條件允許的情況下，盡可能滿足畢業(yè)生的需求。一方面，根據(jù)畢業(yè)生的畢業(yè)去向，原則上應(yīng)可以接受畢業(yè)生到實習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計或由用人單位與學(xué)校聯(lián)合指導(dǎo)；另一方面，可以將畢業(yè)設(shè)計方向擴展到與礦物加工技術(shù)相關(guān)新興行業(yè)中，如選擇城市礦山開發(fā)、固體廢棄物的分選等方面，拓展礦物加工專業(yè)的應(yīng)用范圍，也豐富畢業(yè)生的就業(yè)方向，給畢業(yè)生更多自由選擇的課題。

2.優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)環(huán)節(jié)。針對礦物加工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，結(jié)合該專業(yè)自身的優(yōu)勢與特色，可以從合理安排人員、合理安排進(jìn)度、合理安排內(nèi)容、結(jié)合畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)課、結(jié)合畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)、結(jié)合畢業(yè)設(shè)計與工程實踐、建立暢通的交流渠道等七個方面優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)環(huán)節(jié)：（1）合理安排人員。要求畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)老師均具有博士學(xué)位或副高級職稱，對年輕的教師進(jìn)行選礦廠設(shè)計的培訓(xùn)，要求獨立完成一份完整的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。以指導(dǎo)小組的形式安排畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師與學(xué)生，由工程實踐經(jīng)驗豐富、長期指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教授負(fù)責(zé)，以保證畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的水平與質(zhì)量。制訂相關(guān)規(guī)定，從制度上要求指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。（2）合理安排內(nèi)容。合理安排資料收集、中英文翻譯、流程計算與設(shè)備選擇、設(shè)計圖紙、技術(shù)經(jīng)濟計算與環(huán)保評估的等內(nèi)容，突出資料收集、流程計算與設(shè)備選擇、設(shè)計圖紙等重點內(nèi)容。（3）合理安排進(jìn)度。根據(jù)整體的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，預(yù)先合理安排畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度及時間，按照預(yù)先安排的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度，每周進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的講解與交流，及時地解答同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的種種問題與疑惑。（4）結(jié)合畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)課。選礦廠設(shè)計的學(xué)習(xí)是貫穿礦物加工工程專業(yè)的一個重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，涉及《計算機輔助設(shè)計》、《礦物加工工程設(shè)計》、《課程設(shè)計》等。將這些基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計作為一個整體考慮，在基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)過程中合理涉及畢業(yè)設(shè)計的部分內(nèi)容，如在《計算機輔助設(shè)計》中講授AUTO CAD，以便于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中靈活使用相關(guān)的軟件知識；將《課程設(shè)計》作為畢業(yè)設(shè)計的開端，以便學(xué)生熟悉畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容與要求。（5）結(jié)合畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是通過生產(chǎn)實踐與資料閱讀，使學(xué)生理論聯(lián)系實踐、深入認(rèn)識所在選廠的工藝流程、技術(shù)指標(biāo)、工藝設(shè)備配制、廠房布置及技術(shù)操作條件，進(jìn)而收集畢業(yè)設(shè)計所需的現(xiàn)場參考資料，深入學(xué)習(xí)理解設(shè)計圖紙—選廠生產(chǎn)建設(shè)—生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。為了促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計改革，中南大學(xué)加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投資，與各礦山企業(yè)共建校外實習(xí)基地，改善學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的生產(chǎn)生活環(huán)境，并從實習(xí)教學(xué)經(jīng)費、實習(xí)教學(xué)組織與監(jiān)督、實習(xí)教師選派與實習(xí)計劃制訂等方面加強管理。（6）結(jié)合畢業(yè)設(shè)計與工程實踐。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015版）中明確指出工程實踐與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)與考核需要有企業(yè)或行業(yè)專家參與。礦物加工專業(yè)結(jié)合專業(yè)工程教育認(rèn)證的契機與自身地理位置的優(yōu)勢，就近聘請相關(guān)設(shè)計院的行業(yè)專家作為兼職導(dǎo)師，對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，如我?？梢云刚堥L沙有色冶金設(shè)計研究院、中國五礦長沙礦冶研究院、中冶長天國際工程有限責(zé)任公司的行業(yè)專家作為兼職導(dǎo)師。（7）建立暢通的交流渠道。為了建立暢通的交流渠道，基于移動互聯(lián)網(wǎng)時代的特點，可以建立畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)組的微信群，讓指導(dǎo)老師與學(xué)生的溝通方式不受時間、空間的約束，可以傳遞文字、圖片與語音等各種信息，進(jìn)行便捷的交流，也可以組織網(wǎng)上討論，解決學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的共性問題，更加方便學(xué)生與兼職導(dǎo)師間的相互聯(lián)系。

3.豐富設(shè)計軟硬件條件。加大畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)投入，邀請企業(yè)兼職導(dǎo)師與實踐經(jīng)驗豐富的教授共同修訂畢業(yè)設(shè)計規(guī)范，利用企業(yè)兼職導(dǎo)師的工程實踐優(yōu)勢，建立契合礦物加工工程發(fā)展的畢業(yè)設(shè)計資料庫與圖庫。在條件允許的情況下，考慮將三維設(shè)計軟件作為教學(xué)的組成部分，在畢業(yè)設(shè)計過程中逐漸引入三維設(shè)計繪圖。

4.完善過程監(jiān)控與評價體系。完善畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控制度，包括組織畢業(yè)實習(xí)抽查、規(guī)范畢業(yè)實習(xí)日記與畢業(yè)實習(xí)報告、規(guī)范學(xué)生出勤請假制度、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計周記制度、定期組織畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度檢查等。

完善畢業(yè)設(shè)計評價體系，將畢業(yè)設(shè)計的平時表現(xiàn)、工作態(tài)度、設(shè)計圖紙、設(shè)計說明書、答辯情況等多個角度考查畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與工程實踐能力，綜合最終答辯委員會與指導(dǎo)小組的評議意見，客觀、公平、公正地評定畢業(yè)設(shè)計成績。

四、結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，礦物加工工藝、設(shè)備取得了長足的進(jìn)步，促進(jìn)了選礦設(shè)計規(guī)范、設(shè)計手段與設(shè)計理念的不斷革新，甚至礦物加工技術(shù)的應(yīng)用范圍也在不斷發(fā)生變化，作為典型工程專業(yè)，礦物加工的畢業(yè)設(shè)計也應(yīng)與時俱進(jìn)。通過優(yōu)化選題、優(yōu)化指導(dǎo)環(huán)節(jié)、豐富設(shè)計參考資料、完善過程監(jiān)控與評價體系，進(jìn)一步提高礦物加工工程畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，是全面提升礦物加工專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新和工程實踐能力的重要組成部分，也是促進(jìn)畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展變化的基礎(chǔ)。

Exploration and Thinking on Graduation Design Guidance of Mineral Processing

SHI Qing， ZHANG Guo-fan

（School of Minerals Processing and Bioengineering， Central South University， Changsha， Hunan 410083， China）

Abstract： This paper analyzes the present situation of the graduation design of the mineral processing specialty， and probes into the measures and countermeasures of the graduation design teaching reform from the aspects of the graduation design topics， the guiding links， the design data， the process monitoring and so on.

Key words： minerals processing； graduation design； teaching reform