尹藝蓓

1.微信公眾號(hào)在音樂移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通訊技術(shù)的進(jìn)步，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生的巨大的改變，各種基于互聯(lián)網(wǎng)、基于移動(dòng)端的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)。2012年8月騰訊公司的社交軟件微信推出了微信公眾平臺(tái)，為新媒體時(shí)代下轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了更多的可能性。作為一種社交軟件，其中的微信公眾平臺(tái)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的功能之一，而是成為了傳播信息、傳播文化、開展人際交往、轉(zhuǎn)變生活方式的重要形式。微信公眾平臺(tái)存在三種不同的類型的賬號(hào)，其中分為訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)以及企業(yè)號(hào)，在這三種不同類型的微信公眾號(hào)三種僅僅只有訂閱號(hào)是面向個(gè)人申請(qǐng)開放的[1]。因此，基于為微信公眾號(hào)下傳統(tǒng)音樂移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)可以通過訂閱號(hào)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以通過掃描二維碼觀眾微信公眾號(hào)后方可進(jìn)入微信公眾平臺(tái)。一般來說微信公眾號(hào)的信息發(fā)送方式有信息群發(fā)以及自動(dòng)回復(fù)。第一，信息群發(fā)。微信公眾號(hào)可以使用群發(fā)功能來為學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建作為基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求，在課前制作學(xué)習(xí)資源，將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過文字、圖片、音頻、視頻的方式上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)中[2]。另外，還可以將難度較大的知識(shí)點(diǎn)制作成為獨(dú)立的小視頻發(fā)送給學(xué)生，使得學(xué)生可以通微信公眾號(hào)進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。第二，自動(dòng)回復(fù)。微信公眾平臺(tái)可以在三種情況下設(shè)置不同內(nèi)容的自動(dòng)回復(fù)，分別為被添加自動(dòng)回復(fù)、消息自動(dòng)回復(fù)以及關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)。其中，被添加自動(dòng)回復(fù)即為學(xué)生在關(guān)注微信公眾賬號(hào)時(shí)會(huì)自動(dòng)發(fā)送信息；消息回復(fù)為學(xué)生在發(fā)送消息后微信公眾號(hào)可以自動(dòng)回復(fù)內(nèi)容；關(guān)鍵自動(dòng)詞回復(fù)是如果學(xué)生發(fā)送的內(nèi)容中包含著關(guān)鍵詞則微信公眾號(hào)會(huì)做出相應(yīng)的內(nèi)容回復(fù)。例如，學(xué)生向微信公眾號(hào)發(fā)送關(guān)鍵詞“記譜”，微信公眾號(hào)則會(huì)自動(dòng)回復(fù)音符與休止符、演奏法的記號(hào)等方面的內(nèi)容。

2.微信公眾號(hào)下的傳統(tǒng)音樂移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)資源大多數(shù)為文字與音頻，怎樣讓學(xué)生利用微信公眾號(hào)來從多元化的學(xué)習(xí)資源中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，就需要對(duì)微信公眾號(hào)下的傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，以對(duì)多媒體的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。第一，開展傳統(tǒng)音樂移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。在微信公眾號(hào)的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)主要是通過微課視頻進(jìn)行的，因此微課程是進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要資源，但是考慮到音頻類資源在網(wǎng)絡(luò)傳輸當(dāng)中數(shù)據(jù)流量消耗大，因此在傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)上應(yīng)該做到音頻與圖文類學(xué)習(xí)資源相結(jié)合，以優(yōu)化平衡移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源，建設(shè)更加合理的傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)。第二，開展傳統(tǒng)音樂移動(dòng)學(xué)習(xí)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在微信公眾號(hào)下的傳統(tǒng)音樂移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中由于周邊環(huán)境是隨機(jī)的，學(xué)生十分容易被外界因素所影響，因此在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)音樂課程時(shí)需要合理控制時(shí)長(zhǎng)，3-5min的時(shí)長(zhǎng)最為合適。教師在僅有的3-5min內(nèi)要選擇能夠牢牢吸引學(xué)生的傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。第三，選擇合適的移動(dòng)課程內(nèi)容。移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程制作與傳統(tǒng)的微課來說有著顯著的區(qū)別[3]。一般傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的微課視頻可以分為動(dòng)畫制作、PPT制作等，而微信公眾號(hào)下的傳統(tǒng)音樂移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)則需要突出微信公眾平臺(tái)，考慮到課程展示的平臺(tái)是手機(jī)或移動(dòng)設(shè)備，因此微課的制作畫面與音頻要更加清晰。例如，在少數(shù)民族音樂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中微信公眾平臺(tái)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要避免使用錄制的少數(shù)民族音樂視頻，而是選擇少數(shù)民族音樂或歌曲、少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂理論知識(shí)的PPT等，以突顯微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，打造高效的傳統(tǒng)音樂移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.結(jié)束語(yǔ)

微信公眾號(hào)下傳統(tǒng)音樂移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)以及移動(dòng)設(shè)備技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。高校是為社會(huì)培養(yǎng)傳輸高素質(zhì)綜合型人才的搖籃。所以，高校的教師有義務(wù)、有責(zé)任通過使用多媒體信息化方式來實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。微信公眾號(hào)下的傳統(tǒng)音樂移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)恰好彌補(bǔ)了當(dāng)前我國(guó)移動(dòng)教學(xué)尚未成熟的欠缺，同時(shí)也滿足了學(xué)生在課外開設(shè)第二課堂的學(xué)習(xí)需求。微信公眾號(hào)下的傳統(tǒng)音樂移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)將會(huì)成為一種全新的第二課堂方式來幫助學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)。

[注：課題：2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐研究《基于微信支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的探索與建設(shè)——以安陽(yáng)傳統(tǒng)音樂進(jìn)校園課外學(xué)習(xí)為例》（編號(hào)：GZS221）]

（作者單位：安陽(yáng)工學(xué)院）