劉晶晶+李迎杰

摘要“互聯(lián)網(wǎng)+”是近幾年的一個熱點問題，它依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，是一種全新的經(jīng)濟形態(tài)和發(fā)展范式。本文介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵及應(yīng)用領(lǐng)域，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育教學(xué)改革的必要性。在對高校教育教學(xué)發(fā)展情況和整體結(jié)構(gòu)進行梳理的基礎(chǔ)上，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育教學(xué)需要改革的方面進行總結(jié)，使高校的發(fā)展能夠更好地適應(yīng)社會需求。

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 教育教學(xué) 改革

引言

隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與優(yōu)化，我國經(jīng)濟發(fā)展進入了一個全新的時代。與此同時，我國的高等教育行業(yè)也暴露出了許多問題，例如：高素質(zhì)技能型人才短缺，人才供給類型與社會崗位需求失衡，現(xiàn)代高等教育體系不能及時適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校社會服務(wù)能力如何有效增強等。高等學(xué)校肩負著培養(yǎng)社會各類人才的重任。為了更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，真正發(fā)揮學(xué)生的潛能，對高校進行教育教學(xué)改革成為了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的必然趨勢。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，它與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合創(chuàng)造了新的發(fā)展生態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合是從戰(zhàn)略的高度進行的革命，包括從教育理念、人才培養(yǎng)目的和人才培養(yǎng)模式等方面的變革。它支撐著人才培養(yǎng)機制體制的變化，可以滿足互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代和社會發(fā)展對人才的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對高校實現(xiàn)教育全局性發(fā)展和戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型有著重大的意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對高校教育教學(xué)改革發(fā)展進行研究，探索全新的發(fā)展路徑，成為了一種新的研究機制。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵和應(yīng)用領(lǐng)域

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念最早是由易觀國際董事長于揚提出的，2015年李克強總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，它將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，優(yōu)化生產(chǎn)要素，將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新高度，“互聯(lián)網(wǎng)+”以其跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)和連接一切等優(yōu)勢成為了國家的一項發(fā)展戰(zhàn)略，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用領(lǐng)域

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”是與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的一種新業(yè)態(tài)，在許多領(lǐng)域得到了認可和應(yīng)用。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展和市場的需求，各行各業(yè)都在開創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展機制，以提高自身競爭力，創(chuàng)造更多的財富。如：在傳統(tǒng)工業(yè)方面，采用移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術(shù)改變傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品及研發(fā)生產(chǎn)方式。在金融方面，與金融相結(jié)合，開發(fā)新的金融模式，以擴展客戶數(shù)量和市場范圍。在商貿(mào)領(lǐng)域，對傳統(tǒng)商貿(mào)進行更新?lián)Q代，為商貿(mào)交易提供更廣闊的平臺，方便了人們的日常生活。在通信領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+通信有了即時通信，保證了信息傳遞的高效性和實時性。移動互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的交通出行相結(jié)合，為人們提供更多更方便的出行方式，增加了車輛的使用率，提高了效率。在醫(yī)療方面，互聯(lián)網(wǎng)將優(yōu)化傳統(tǒng)的診療模式，為患者提供更好的健康管理服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)與教育相融合，改善了教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，使教學(xué)資源得到有效利用和共享。在農(nóng)業(yè)方面，不僅用數(shù)字技術(shù)提升了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，還能在網(wǎng)上對農(nóng)產(chǎn)品進行銷售，減少農(nóng)產(chǎn)品買賣中間環(huán)節(jié)，增加農(nóng)民收益。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育教學(xué)改革的必要性

從“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略角度對高校教育教學(xué)進行改革具有一定的必要性，具體體現(xiàn)如下：

（1）順應(yīng)時代發(fā)展，提高學(xué)校綜合實力的需要。黨的十八屆五中全會從“十三五”時期黨和國家發(fā)展全局的高度對教育工作作出了重大部署，明確提出優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下對高校的體制結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)，這就需要高校要創(chuàng)造性地利用互聯(lián)網(wǎng)資源更新教育理念，改革教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

（2）體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在時間和空間上都有一定的局限性，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和取得的教學(xué)效果也一般。如何利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢開創(chuàng)先進的教學(xué)方法和手段，建立切實有效的激勵和評價機制，樹立正確的“教”與“學(xué)”關(guān)系，促進教育教學(xué)朝著多樣化、現(xiàn)代性、創(chuàng)新性的方向發(fā)展成為高校教育教學(xué)改革的必然趨勢。

（3）提高教師隊伍綜合素質(zhì)的需要。隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育中的不斷深入，一些以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新型教學(xué)方式逐漸涌現(xiàn)，如：在線開放課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等等。面對新的教學(xué)形式任課教師除了要有基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)和扎實的專業(yè)素養(yǎng)之外，還需要擁有教學(xué)的藝術(shù)性，具備相應(yīng)的操作技能，創(chuàng)建先進的教學(xué)方法。這勢必需要高校通過改革教師培養(yǎng)機制來提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建設(shè)創(chuàng)新型校園的需要。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》。為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，國家大力推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”新引擎的發(fā)展。為適應(yīng)社會，發(fā)揮自己的力量，新一代的大學(xué)生要具備一定的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，以滿足國家新型人才的需求。校園作為教育的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)人才的搖籃，需改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育教學(xué)需要改革的方面

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)的融合，并不是簡單的兩者相加，相應(yīng)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也不能單純地理解為互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的簡單應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校要從多個層面來對教育教學(xué)進行改革，具體如下：

（1）教育機制。在深刻理解“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，更新教育理念。整體把握學(xué)校教育機制，在遵守客觀發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，重構(gòu)高校的教育體系，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尋找有利于高校自身發(fā)展的新機制。爭取做到將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到高校教育教學(xué)系統(tǒng)的方方面面，真正實現(xiàn)教育教學(xué)改革質(zhì)的飛躍。

（2）教務(wù)管理。從學(xué)校到院系，教務(wù)管理工作是連接每一位老師和學(xué)生的樞紐，為教學(xué)提供一個完備的操作平臺。教務(wù)工作開展的效率、準(zhǔn)確性、服務(wù)意識等直接關(guān)系到學(xué)校正常教學(xué)的開展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代將對教務(wù)管理工作提出新的要求，高校也應(yīng)對教務(wù)管理工作進行新的定位和規(guī)劃，培養(yǎng)一批能順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展模式的管理人員，充分發(fā)揮教務(wù)管理人員的作用。

（3）教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來要求高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破時間和空間的限制，尊重學(xué)生的主體地位。高?？蓪⒁恍┩ㄗR課等課程以網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，增加教學(xué)模式的多樣性，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

（4）人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)機制是一個學(xué)校培養(yǎng)社會和國家所需人才的基礎(chǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合形成了許多新業(yè)態(tài)，相應(yīng)也需要大量的創(chuàng)新性技術(shù)人才。高校需綜合考慮多方面因素，從根本上改革人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)經(jīng)濟全球化、信息化發(fā)展的高素質(zhì)人才，使大學(xué)生能真正學(xué)有所用，發(fā)揮自身價值。

（5）師生關(guān)系建設(shè)。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的定位有著嚴格的界限。教師站在主導(dǎo)地位，承擔(dān)教書育人的職責(zé)。而學(xué)生在整個過程中是接受信息的客體。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師與學(xué)生是信息利用的共享者和課程加工的合作者。教師如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺，為學(xué)生提供大教學(xué)情境與認知條件，激發(fā)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的欲望。學(xué)生怎樣參與教學(xué)，充分合理地使用信息技術(shù)，與教師合作分析教學(xué)材料，加工和處理信息等。已經(jīng)成為教育教學(xué)改革過程中需要面對和解決的核心問題。

4結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育教學(xué)方面的改革，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生的角色，教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一來源。互聯(lián)網(wǎng)的開放性突破了知識傳播在時間和空間上的局限性，引發(fā)了教育實質(zhì)性和結(jié)構(gòu)性的變化。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”還不能完全取代高校傳統(tǒng)教學(xué)模式，但這是高校教育發(fā)展的必然方向。