韓新功

(燕山大學(xué) 體育學(xué)院,河北 秦皇島 066004)

基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的大學(xué)體育實(shí)驗(yàn)室教學(xué)探究

韓新功

(燕山大學(xué) 體育學(xué)院,河北 秦皇島 066004)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日新月異，在社會(huì)各發(fā)展領(lǐng)域得到了廣泛的普及、應(yīng)用。在大學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域，給高校體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了發(fā)展創(chuàng)新機(jī)遇。結(jié)合當(dāng)代高校體育實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與建設(shè)現(xiàn)狀，重點(diǎn)從體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、體育教師教學(xué)工作環(huán)節(jié)方面進(jìn)行探討分析，發(fā)掘其中的問(wèn)題、不足。通過(guò)信息技術(shù)在體育實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的引入，探尋一種新型、可行、高效率的體育實(shí)踐教學(xué)模式，為高校深化體育教學(xué)改革提供新思路。

互聯(lián)網(wǎng)； 體育實(shí)驗(yàn)室； 數(shù)字媒體； 創(chuàng)新發(fā)展

0 引 言

科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代生產(chǎn)力的生長(zhǎng)點(diǎn)、突破口和決定因素[1]。網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的日常生活和工作當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)媒體甚囂塵上、傳統(tǒng)媒體低迷轉(zhuǎn)型的時(shí)代悄然而至，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等一些新鮮的互聯(lián)網(wǎng)概念開(kāi)始走進(jìn)我們的生活。自從有了教育活動(dòng)，也就隨之衍生出了人們對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)[2]。體育，它是人們生活中的一部分，是生命得以延續(xù)的重要環(huán)節(jié)，其作為一種生活常態(tài)必不可少的時(shí)代元素，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，其存在的意義、傳播的方式也產(chǎn)生深刻的變化，最為直接的就是傳統(tǒng)體育傳播路徑的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家、民族的未來(lái)，體育教學(xué)非常重要，但當(dāng)前高校在體育教學(xué)管理工作中存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重限制著我國(guó)大學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。基于此，本文結(jié)合著我校實(shí)際，進(jìn)一步探究互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學(xué)體育實(shí)驗(yàn)室教學(xué)發(fā)展與實(shí)現(xiàn)路徑。

1 大學(xué)體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)許多高?；旧铣醪浇ǔ闪艘惶紫鄬?duì)成熟的體育教學(xué)體系，課堂課程教學(xué)安排，有體育活動(dòng)室、體能測(cè)試室、康復(fù)保健室、體育心理測(cè)試訓(xùn)練等。這些是體育教學(xué)必須的輔助條件設(shè)施[3]體育實(shí)驗(yàn)室。尤其是公共體育實(shí)驗(yàn)室得以建設(shè)之后，基本上能夠完成學(xué)校各院系學(xué)生的教學(xué)工作。但是，隨著教學(xué)的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的推廣與實(shí)施，許多問(wèn)題矛盾逐漸凸顯出來(lái)。

1.1體育院校普遍存在的問(wèn)題

以體育院校在該領(lǐng)域的教學(xué)情況來(lái)看，絕大部分體育院校都設(shè)有新聞學(xué)專業(yè)，并且也都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新媒體等相關(guān)課程，然而，將網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)引入到體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的學(xué)校，少之又少。許多學(xué)校在新媒體實(shí)驗(yàn)室課堂設(shè)置、現(xiàn)場(chǎng)布局、教學(xué)方式運(yùn)用上，還是沿襲著以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有按照網(wǎng)絡(luò)媒體的自身屬性來(lái)進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體進(jìn)入到大學(xué)教學(xué)課堂，一般分別演播室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、錄音室。但當(dāng)前大多數(shù)體育院校在體育實(shí)驗(yàn)室課開(kāi)設(shè)上，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入[4]，非常少。

1.2綜合性大學(xué)體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀[5]

普通高校與體育院校有一定的不同，相比于后者，綜合性高?？赡茉隗w育專業(yè)領(lǐng)域存有差距，但是其發(fā)展迅速、學(xué)科專業(yè)設(shè)置齊全，特別注重科研發(fā)展，因此，在相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，普遍高于體育院校。當(dāng)然，綜合性高校在該領(lǐng)域發(fā)展上，也存在自己的問(wèn)題，由于體育數(shù)字媒體積累了很多行業(yè)的特點(diǎn)，導(dǎo)致其發(fā)展仍處在邊緣化。體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平大大落后于其他專業(yè)學(xué)科，這是國(guó)內(nèi)高校普遍存在的共性問(wèn)題。

2 發(fā)展困境分析與建設(shè)的必要性

2.1原因分析

目前,國(guó)內(nèi)高校體育教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)層次不高，學(xué)校不重視，關(guān)注度和研究度不夠，過(guò)于膚淺。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)管理工作中的應(yīng)用沒(méi)有有效發(fā)揮其特點(diǎn)。由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足，以及數(shù)字體育在體育發(fā)展中嚴(yán)重滯后，慢慢造成了體育實(shí)驗(yàn)室越來(lái)越傾向傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)布局，包括運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)技能實(shí)驗(yàn)等。首先從思想觀念上陷于被動(dòng)狀態(tài)，造成體育顯示媒體、傳播媒體實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備嚴(yán)重不足。高校領(lǐng)導(dǎo)和部門管理人員已經(jīng)意識(shí)到這一問(wèn)題，逐漸加大投入增設(shè)一些有網(wǎng)絡(luò)新媒體的實(shí)驗(yàn)室，如網(wǎng)站編輯實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室、三維立體實(shí)驗(yàn)室等，將其與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融合在一起，如輪滑、武術(shù)一些運(yùn)動(dòng)。其原因：① 國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)行的體育數(shù)學(xué)模式過(guò)于落后，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；② 體育教師的教育理念和教學(xué)方法缺失一種時(shí)代感，不夠創(chuàng)新，在發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有融入新元素；③ 體育課程教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，教學(xué)的安排以及課程建設(shè)固式化現(xiàn)象嚴(yán)重，脫離了學(xué)生實(shí)際需求。

2.2大學(xué)體育教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性、可行性[6]

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”此項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃。2015年7月，國(guó)務(wù)院正式制定頒布印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)》。2015年10月，在十八屆五中全會(huì)上明確提到了“互聯(lián)網(wǎng)+”此項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，將其正式納入到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃當(dāng)中，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科研等多個(gè)領(lǐng)域。何為“互聯(lián)網(wǎng)+”？它是指在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的一種演進(jìn)，隨之催生了一種新型的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形態(tài)。

通過(guò)建立并完善體育實(shí)驗(yàn)室課堂，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)綜合分析，最終制定更加高效的教學(xué)策略。例如，不同年級(jí)之間、不同專業(yè)班級(jí)之間，可以結(jié)合著學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助于器材條件、氣候條件來(lái)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，明確時(shí)間、對(duì)象的目標(biāo)。確保體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性，為學(xué)生提供更加有針對(duì)性持續(xù)性的教學(xué)活動(dòng)[7]，確保體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)持續(xù)進(jìn)行。

3 完善大學(xué)體育實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及其創(chuàng)新發(fā)展

3.1創(chuàng)新發(fā)展思路

以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為核心，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為主線，以培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。體育實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)的建構(gòu)，實(shí)際上屬于一套學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)，而學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)并不是一個(gè)可以直接設(shè)計(jì)的物化系統(tǒng)[8]。首先從觀念認(rèn)識(shí)上加以轉(zhuǎn)變，從學(xué)校院系領(lǐng)導(dǎo)到體育教師，應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程為主的多功能綜合教學(xué)方案。涵蓋設(shè)計(jì)性試驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)輔助，結(jié)合著本校實(shí)際情況，按照實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的中心目標(biāo)，對(duì)體育實(shí)驗(yàn)室(數(shù)字媒體)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。①取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，融合新媒介。充分發(fā)揮各專業(yè)教學(xué)與科研的優(yōu)勢(shì)，將體育教學(xué)工作與相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程協(xié)同處理，加以改革。②注重技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)結(jié)合。體育運(yùn)動(dòng)中技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)是密不可分的，技術(shù)是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),沒(méi)有高水平的戰(zhàn)術(shù)作為保證，即使引入數(shù)字化技術(shù)也就難以將這種效果發(fā)揮出來(lái)[9]。以體育數(shù)字技術(shù)為導(dǎo)向啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終有效搭建“三位一體”的大學(xué)體育實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式。即體育老師的教與實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生的學(xué)，實(shí)驗(yàn)室課堂教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐操作、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外應(yīng)用。

3.2明確要求、規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

大學(xué)體育實(shí)驗(yàn)室融入互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，嚴(yán)格遵循：①整合實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。許多高校在體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，嚴(yán)重不足，因此，應(yīng)借助于其他專業(yè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室，整合實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。②依托著實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普及的大環(huán)境背景下，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，借助于互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)，強(qiáng)化微課程建設(shè)，將其系統(tǒng)地融入到各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。③加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。逐步培養(yǎng)提升體育教師的專業(yè)水平，包括教學(xué)水平和科研水平。以此作為后盾保障，并按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略將整套教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系支撐起來(lái)[10]。

3.3互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學(xué)生體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的提出，結(jié)合我校體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)，在提出新發(fā)展要求的同時(shí)，也提出了一種新的發(fā)展思路(見(jiàn)圖1)。

圖1 “三位一體”體育實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)

(1) 建立大學(xué)生體育實(shí)驗(yàn)室[11]。隨著教育改革的不斷深入，以及我國(guó)體育事業(yè)建設(shè)突飛猛進(jìn)，在2014年中國(guó)·南京舉辦的世界青年奧運(yùn)會(huì)上，國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫倡導(dǎo)提議到，在全社會(huì)范圍內(nèi)，要建立體育實(shí)驗(yàn)室，將其作為一項(xiàng)公共項(xiàng)目來(lái)建設(shè)。此次青奧會(huì)，參賽運(yùn)動(dòng)員大多來(lái)自于各地區(qū)國(guó)家的高校學(xué)生，一些新鮮的體育運(yùn)動(dòng)逐漸進(jìn)入到大學(xué)體育課程，包括輪滑、滑板、武術(shù)等。其中有許多都值得國(guó)內(nèi)高校來(lái)借鑒、學(xué)習(xí)，通過(guò)建立“體育實(shí)驗(yàn)室”，不斷促使高校體育人才培養(yǎng)更加具備層次性、策略性，在課前調(diào)研挖掘當(dāng)代大學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以學(xué)生為主體[12]，適時(shí)調(diào)整修改相關(guān)的體育課程體系，讓大學(xué)體育教學(xué)真正做到“為學(xué)生所需”“為社會(huì)所需”。

(2) 搭建體育技能教學(xué)虛擬仿真中心。在《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)》中，以及教育部后續(xù)下發(fā)的關(guān)于虛擬仿真中心建設(shè)相關(guān)文件的要求，其中提到，“能實(shí)不虛、互相補(bǔ)充、虛實(shí)結(jié)合”，這是解決體育技能教學(xué)中教師講解問(wèn)題的有效路徑，因?yàn)樵隗w育實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，體育教師的講解，時(shí)常受到教學(xué)水平、技術(shù)掌握上的限制，講解動(dòng)作也時(shí)常受到時(shí)間、空間、速度的限制。而在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，借助于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)[13]，在新媒體數(shù)字體育平臺(tái)上，通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)設(shè)立的虛擬仿真中心，可以將體育教師需要講解的內(nèi)容，更加詳致的展示給學(xué)生，將動(dòng)作恰到好處的分解出來(lái)，以虛擬仿真的形式展示在學(xué)生的面前，充分克服了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式的弊端。

(3) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。人才是根本、人才是關(guān)鍵，要加大人才引進(jìn)的力度，注重教研室活動(dòng)。對(duì)此，我校聘請(qǐng)了一些界內(nèi)專家教授，舉辦座談會(huì)。并定期組織教研室活動(dòng)，體育教師互相討論學(xué)習(xí)，互取所長(zhǎng)、互補(bǔ)所短，極大提升了體育教師整體教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了公共體育設(shè)施的建設(shè)，將公共體育教學(xué)與專業(yè)學(xué)科、課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融合在一起，促成良性發(fā)展體系，有助于學(xué)生養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣。

3.4具體項(xiàng)目建設(shè)

借鑒兄弟院校體育教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，借助于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下提供的各類資源，成功搭建了一套特色的O2O體育教學(xué)模式，融入“三位一體”體育實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)營(yíng)理念。將排球、跆拳道等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，包括實(shí)驗(yàn)室教師、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、大數(shù)據(jù)云、實(shí)驗(yàn)室管理人員等，共同構(gòu)成了一套整合優(yōu)化后的綜合系統(tǒng)[14]，即“教學(xué)云”公共平臺(tái)(見(jiàn)圖2)。該舉措，既創(chuàng)新了體育教學(xué)方法，又豐富了體育課程資源，同時(shí)還彌補(bǔ)了教師師資不足的問(wèn)題，這對(duì)于短期內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的情況而言，非常適用。最重要的一點(diǎn)就是，通過(guò)日常的教學(xué)行為，潛移默化的改變了學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是那種只喜歡體育不喜歡體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度。

圖2 基于互聯(lián)網(wǎng)+O2O模式的體育“教學(xué)云”平臺(tái)

體育教學(xué)之所以普遍落后其他專業(yè)學(xué)科，最大的一項(xiàng)原因就是自身的限制，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重開(kāi)放，包括體育項(xiàng)目的開(kāi)放性、學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，它不同于一般的文化知識(shí)理論學(xué)習(xí)，而是需要理論實(shí)踐融合式的教學(xué)。該平臺(tái)模式最大的成功之處就是拓展了大學(xué)體育的內(nèi)涵與范圍，還原了該學(xué)科的原本屬性，即開(kāi)放性。①做到了師資、課程的開(kāi)放。學(xué)校主管部門注冊(cè)認(rèn)定的體育教師及實(shí)驗(yàn)室管理工作，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨?？绲赜蚪涣鲗W(xué)習(xí)[15]。②考核制度的開(kāi)放。③時(shí)間的開(kāi)放。該模式的確立，賦予了大學(xué)公共體育課最大的魅力，讓更多的學(xué)生愿意主動(dòng)接觸它，時(shí)間上的自由開(kāi)放，有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。④體育教學(xué)進(jìn)度的開(kāi)放。同一專業(yè)不同班級(jí)，同一年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生，可以最大限度的共享資源，同時(shí)也將學(xué)?，F(xiàn)有的資源發(fā)揮到最大效果。

3.5互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理平臺(tái)的應(yīng)用成效

① 借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體、云平臺(tái)，最大程度了吸引了學(xué)生的注意力。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其他年齡段的人相比，大學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息的接受能力要更強(qiáng)，相應(yīng)的效果也會(huì)更好，這一點(diǎn)從近1年的應(yīng)用實(shí)踐得以體現(xiàn)。② 為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)。因?yàn)轶w育本身就是一門實(shí)踐、活動(dòng)的學(xué)科，如果只是一味地學(xué)習(xí)書本上的體育知識(shí)，再加上老師無(wú)法一一對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的目的性根本就無(wú)從體現(xiàn)。但是借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搭建的一套體育實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無(wú)時(shí)空限制的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可以強(qiáng)化師生間的交流互動(dòng)。③ 借助于互聯(lián)網(wǎng)媒體實(shí)驗(yàn)室，在體育教學(xué)和管理工作中，通過(guò)增加老師與同學(xué)間的互動(dòng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。

4 結(jié) 語(yǔ)

體育作為一門相對(duì)特殊的學(xué)科，與其他文化類學(xué)科相比，大多處在邊緣化境地，目前仍屬于一種“弱勢(shì)”學(xué)科。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，體育數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)在媒介融合背景下的新生事物，其發(fā)展與完善尚需時(shí)日。本文結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)該領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行了一些改革,取得一定成效。但是，體育實(shí)驗(yàn)室不僅是學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練的輔助單位，同時(shí)也具備一種科研、社會(huì)服務(wù)的功能，對(duì)于各高校而言，要想切實(shí)解決當(dāng)下這一發(fā)展困境，就必須充分利用把握這些優(yōu)勢(shì)，積極拓展專業(yè)領(lǐng)域，擴(kuò)大新媒體在體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

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Exploration of College Physical Education Laboratory under the Internet Plus Environment

HANXingong

(Department of Physical Education,Yanshan University,Qinhuangdao 066004,Hebei,China)

In the new era,the Internet information technology is rapidly developed,and has been widely used in the field of social construction.In the field of college physical education,the arrival of the Internet era,the construction of college sports laboratory and teaching reform are faced on new challenges,at the same time,it brings a development opportunity.This research aims at the present situation of college physical education experiment teaching,focuses on the construction of sports laboratory and the teaching work of physical education teachers,and deals with the problems and deficiencies.Through the introduction of information technology in the teaching of physical education laboratory,the paper explores a new,feasible and efficient sports practice teaching mode,provides new ideas for the reform of physical education in colleges and universities.

Internet; physical education laboratories; digital medias; innovation and development

2016-12-15

國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(2105944)；2014年度河北省省級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目(14456003D)

韓新功(1969-),男，河北秦皇島人，副教授，主要從事從事體育教學(xué)與訓(xùn)練。Tel.：13930379096；E-mail：hxg1969@163.com

G 642.0

：A

1006-7167(2017)07-0269-04