白小川

(長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，長春 130114)

大學(xué)英語聽力教學(xué)中想象力的激活策略

白小川

(長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，長春 130114)

想象力在人的情感表達(dá)、認(rèn)知等多個(gè)方面都起著非常重要的作用，同時(shí)，想象力也是學(xué)習(xí)語言、知識(shí)的一個(gè)非常重要的因素。針對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)中的想象力激活策略，在大學(xué)英語聽力課堂以及實(shí)踐中運(yùn)用這些策略，全面提升學(xué)生聽力教學(xué)的水平，為大學(xué)英語聽力教學(xué)及實(shí)踐提供全新的方法。

大學(xué)英語；聽力教學(xué)；想象力；激活策略

對(duì)英語聽力理解的研究是國內(nèi)外語言學(xué)家所關(guān)注的焦點(diǎn)。近些年來，隨著心理語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展，對(duì)英語聽力理解的研究也開始側(cè)重于心理和認(rèn)知的角度進(jìn)行。目前，國內(nèi)關(guān)于想象力對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的作用及效果研究還不多，尤其是想象力對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)的作用及效果研究少之又少。想象力與人們大腦中已存在的信息和知識(shí)的關(guān)系密不可分。想象力的激活有助于大學(xué)生對(duì)新信息的處理，進(jìn)一步促進(jìn)和幫助學(xué)習(xí)者對(duì)英語聽力的理解。基于此，作者根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹了想象力激活策略在大學(xué)英語聽力教學(xué)及實(shí)踐中的具體應(yīng)用，并提出大學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的不足之處。通過對(duì)引入想象力激活策略的闡述，達(dá)到優(yōu)化大學(xué)英語聽力教學(xué)及實(shí)踐的目的。

1 想象力

從對(duì)知識(shí)的探索角度來說，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中融入想象力要比知識(shí)本身重要得多，因?yàn)橹R(shí)是固定的、有限的，而想象力卻是無限擴(kuò)展的，只要人們敢想，就沒有什么可以將其限制，想象力概括了世界上所有的事物，更是當(dāng)前知識(shí)不斷更新完善的主要推動(dòng)力，人們對(duì)想象力的研究越來越深入，逐漸成為研究人員普遍關(guān)注的問題，但是關(guān)注的重點(diǎn)主要集中在音樂、文學(xué)等領(lǐng)域上，近幾年才把想象力的研究逐漸延伸到認(rèn)知心理學(xué)這一領(lǐng)域中。想象力在認(rèn)知、情感等方面都起著非常重要的促進(jìn)作用。

隨著我國認(rèn)知語言學(xué)和心理學(xué)的不斷發(fā)展，人們對(duì)外語聽力方面的研究力度也在不斷加強(qiáng)，現(xiàn)階段，關(guān)于想象力對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用還不是很明顯，但是在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的作用則有了比較大的變化。此次，我們將研究的重點(diǎn)放在了大學(xué)英語聽力教學(xué)中的想象力激活策略上，希望可以達(dá)到優(yōu)化大學(xué)英語聽力教學(xué)及實(shí)踐的作用。

2 想象力激活策略在大學(xué)英語聽力教學(xué)及實(shí)踐中的具體應(yīng)用

目前，可以激活人想象力的策略有很多種，此次主要根據(jù)大學(xué)英語聽力教學(xué)及實(shí)踐的相關(guān)要求，探討了放松策略、聯(lián)想策略以及預(yù)測策略進(jìn)行系統(tǒng)的分析，在對(duì)其進(jìn)行分析之前，還要列舉出與這三種策略基本信息及在大學(xué)英語聽力教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些策略所要達(dá)到的真正目的。具體情況如表1所示，在大學(xué)英語聽力教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用想象力激活策略可以將學(xué)生的注意力集中起來，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮狀態(tài)。有效激活了學(xué)生大腦中的內(nèi)容圖式，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生英語聽力的理解。

表1 大學(xué)英語聽力教學(xué)中的想象力激活策略分析

2.1 放松策略

放松是一種減少憂慮和擔(dān)心的狀態(tài)，放松是人們進(jìn)行想象力思維活動(dòng)的關(guān)鍵因素，通過研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)英語教學(xué)中，情感因素所占的比重是非常大的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒，而這種情緒會(huì)直接影響學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的進(jìn)程。對(duì)學(xué)生英語聽力理解的影響也是非常大的，所以，在進(jìn)行聽力練習(xí)之前，減少學(xué)生的焦慮情緒對(duì)英語聽力練習(xí)來說是非常重要的。在英語教學(xué)中，英語聽力練習(xí)對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的，所以，在進(jìn)行聽力練習(xí)之前，一定要做好相應(yīng)的放松策略，還可以告訴大學(xué)生當(dāng)天聽力課主要講解的話題，可以讓學(xué)生運(yùn)用想象力來與聽到的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，在這一過程中學(xué)生就可以真切的聯(lián)想到與所學(xué)英語聽力相關(guān)的情境。教師讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力過程主要還是為了減少學(xué)生聽前的緊張和焦慮情緒，進(jìn)而保證學(xué)生將更多的注意力集中在英語聽力教學(xué)上，而教師還要在實(shí)際的英語聽力教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向想象。

2.2 聯(lián)想策略

聯(lián)想始終是激發(fā)人們想象力的有效策略，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽力練習(xí)的時(shí)候，一定要采用多層次、多角度的想象，先讓學(xué)生們事前了解一下聽力的內(nèi)容，然后在實(shí)際的英語聽力練習(xí)過程中給學(xué)生提供聽力內(nèi)容的重點(diǎn)，讓學(xué)生們圍繞這一話題進(jìn)行多元化的聯(lián)想。這樣，學(xué)生的各種圖式形式都會(huì)被逐漸激活出來。在英語聽力練習(xí)中，不管是哪種圖式的激活對(duì)學(xué)生理解聽力的內(nèi)容都是非常有幫助的。

2.3 預(yù)測策略

預(yù)測主要是指對(duì)當(dāng)前事物進(jìn)行預(yù)先的測定和推測，一般來說，預(yù)測這一環(huán)節(jié)是通過傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)來作為基礎(chǔ)，它與聯(lián)想相同，是根據(jù)已知信息來預(yù)測即將聽到的內(nèi)容，如果說學(xué)生所預(yù)測的聽力內(nèi)容與所接觸的英語問題風(fēng)格相一致，那么學(xué)生在大腦中形成的圖式就會(huì)被逐一激活，這對(duì)于學(xué)生理解英語聽力的內(nèi)容來說是非常有幫助的。

3 小結(jié)

想象力激活策略在我國大學(xué)英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提升學(xué)生的英語聽力理解成績是非常有幫助的，所以，引入了上述想象力激活策略，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化大學(xué)英語聽力教學(xué)及實(shí)踐的目的。

4 大學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的不足

在我國的大學(xué)英語聽力教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了很多需要不斷完善和改進(jìn)的地方，具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，很多研究人員的討論重點(diǎn)只用于激活大學(xué)生想象力的一些相對(duì)比較普遍的策略當(dāng)中，而在實(shí)際的英語聽力教學(xué)實(shí)踐中，還要將研究的重點(diǎn)放在想象力激活策略的多元化發(fā)展上，以大學(xué)英語聽力練習(xí)為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化英語聽力教學(xué)模式。全面提升學(xué)生的英語聽力水平。第二，英語教師的教學(xué)想象力存在差異。由于在具體的教學(xué)中，不同的英語教師會(huì)根據(jù)聽力課的實(shí)際內(nèi)容，根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣與方式應(yīng)用想象力策略，這樣，給學(xué)生對(duì)大學(xué)英語課程的想象和理解帶來一定的困難，需要我們不斷進(jìn)行完善，盡量統(tǒng)一英語教師的教學(xué)想象力。

5 結(jié)語

英語教學(xué)一直是我國教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的語言學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，英語教師一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)英語的情況來制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上引入想象力策略，全面提升大學(xué)生的英語知識(shí)水平。想象力策略在大學(xué)生英語聽力訓(xùn)練教學(xué)中的作用是非常明顯的，要以大學(xué)生的實(shí)際想象力為前提，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的英語聽力能力，全面提升和促進(jìn)大學(xué)生英語知識(shí)的提高。

[1] 余繼英. 網(wǎng)絡(luò)英語新聞與大學(xué)英語聽力教學(xué)[C]//全國大學(xué)英語教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，2004.

[2] 彭亮. 網(wǎng)考形勢下基于圖式理論與任務(wù)教學(xué)法的大學(xué)英語聽力教學(xué)[J]. 長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(10)：94-97.

[3] 李樹光，黃啟新. 元認(rèn)知與初中英語聽力教學(xué)[C]//江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集(英語專輯)，2006.

[4] 孫麗紅. 用Question Manager進(jìn)行英語專業(yè)聽力課教學(xué)[C]//教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文，2005.

[5] 余繼英. 網(wǎng)絡(luò)英語新聞與大學(xué)英語聽力教學(xué)[C]//教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文，2005.

[6] 王宏軍. 論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語新聞教學(xué)[C]//全國大學(xué)英語教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，2004.

[7] 李明明. 初探整合影響英語專業(yè)聽力教學(xué)的多元因素[C]//高教科研2006(中冊(cè)：教學(xué)改革)，2006.

[8] 胡育輝. 高職《數(shù)控專業(yè)英語》課程教學(xué)探討[C]//中國圖學(xué)新進(jìn)展2007——第一屆中國圖學(xué)大會(huì)暨第十屆華東六省一市工程圖學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2007.

The activating strategy of imagination in college English listening teaching

BAI Xiao-chuan

(College of Optoelectronic Information, Changchun University of Science and Technology, Changchun 130114, China)

Imagination plays a very important role in human emotions, cognition and so on. At the same time, imagination is also a very important factor in learning language and knowledge. This paper aims to improve the level of students’ listening teaching in college English listening classroom and practice, and to provide a new method for college English listening teaching and practice in view of the imagination activation strategy.

College English; Listening teaching; Imagination; Activation strategy

2017-04-28

白小川( 1990- )，女，助教。

S157

B

1674-8646(2017)13-0122-02