董潔，鐘輝

（沈陽建筑大學(xué)，遼寧沈陽110168)

大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作競賽對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

董潔，鐘輝

（沈陽建筑大學(xué)，遼寧沈陽110168)

大學(xué)生的創(chuàng)新能力直接影響著國家的創(chuàng)新水平和綜合國力的發(fā)展水平，基于團(tuán)隊協(xié)作的設(shè)計競賽是對學(xué)生知識及實踐技能的綜合檢驗，也是各高校對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。該文研究了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵以及團(tuán)隊協(xié)作設(shè)計競賽對大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新動力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐的影響，并進(jìn)行了實例分析，實踐表明基于團(tuán)隊協(xié)作的設(shè)計競賽對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有有效的促進(jìn)作用。

團(tuán)隊協(xié)作；設(shè)計競賽；創(chuàng)新能力;內(nèi)涵；實證分析

1 概述

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。新時代背景下的創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和數(shù)量決定了一個國家的綜合實力。[1]創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是高等學(xué)校的核心任務(wù)之一。遼寧省教育廳也出臺了“大學(xué)生學(xué)科（設(shè)計）競賽項目”，從競賽規(guī)則上看大多數(shù)是跨專業(yè)、系統(tǒng)性和綜合性，使用信息技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備，這些團(tuán)隊協(xié)作設(shè)計競賽對創(chuàng)新型人才全面培養(yǎng)起到了極其重要的現(xiàn)實意義。

2 大學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)涵

創(chuàng)新能力是融合創(chuàng)新性人格與創(chuàng)造性智力的綜合性能力，主要包含以下幾個方面：

第一，開拓性的創(chuàng)新意識。它是在創(chuàng)新活動中體現(xiàn)出的主觀意識，是創(chuàng)新活動的基石，體現(xiàn)在創(chuàng)新活動的各個方面，側(cè)重理性思考與問題質(zhì)疑，表現(xiàn)為具有突破常規(guī)，質(zhì)疑權(quán)威、追求新穎，釋放創(chuàng)新激情，追求自我超越等方面。

第二，奇巧的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是發(fā)現(xiàn)或解決問題的新方式，以思維創(chuàng)新來帶動實踐創(chuàng)新，它不受常規(guī)束縛，基于自身的知識結(jié)構(gòu)，以及敏銳的觀察力、創(chuàng)造性靈感，追求獨立的、發(fā)散性思維、想象力思維、直覺性思維、邏輯性思維，尋求對問題的全新的開創(chuàng)性的解決。

第三，良好的創(chuàng)新能力。它是創(chuàng)新主體的個人的動作行為，如信息搜索與加工能力、較強的學(xué)習(xí)能力，細(xì)致的觀察能力，分析和處理能力、操作控制能力等。

第四，優(yōu)秀的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是個體在創(chuàng)新活動中非刻意表現(xiàn)出來的個性化特征。它表現(xiàn)為沉著穩(wěn)定，勇往直前，好奇心強，堅持不懈，獨立自主，勇于拼搏，樂于挑戰(zhàn)自我等。[2]

3 團(tuán)隊協(xié)作競賽對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

隨著我省各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開展，我校也相繼出臺了各類比賽對學(xué)生和教師的獎勵制度，以鼓勵師生積極參賽，并且依照不同的專業(yè)方向，將各個比賽分配到各個學(xué)院承辦。以信息學(xué)院學(xué)生為例，主要參加的基于團(tuán)隊合作的競賽有“挑戰(zhàn)杯”全國（?。┐髮W(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國（?。┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高?！皠?chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽等二十多項。

這些比賽通常需要跨專業(yè)組隊，不同性格、特點的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補，才能獲得較好的效果。各指導(dǎo)老師通常從團(tuán)隊的建設(shè)出發(fā)，以大學(xué)高年級的學(xué)生作為團(tuán)隊骨干，配置若干低年級的學(xué)生，形成不同方向的競賽梯隊。在團(tuán)隊內(nèi)部分工明確，理論實踐相結(jié)合能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和個人溝通能力，這些能力在團(tuán)隊協(xié)作競賽中得到了很好的鍛煉，對于將來走向工作崗位具有極其重要的作用。

3.1 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

不同的團(tuán)隊協(xié)作競賽要求不同，有的甚至只有一個寬松的類別，學(xué)生必須開展廣泛線上線下的調(diào)研論證、依托于專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴，進(jìn)行細(xì)致的觀察體驗，發(fā)現(xiàn)存在的不足，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力、在教師的引導(dǎo)下，自行策劃、擬定、完成設(shè)計方案。學(xué)生在整個的過程中需要不斷地思考、學(xué)習(xí)和實踐，在螺旋式上升的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。

3.2 激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新精神

在競賽作品設(shè)計過程中，學(xué)生會借助頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等深入討論不同的創(chuàng)意，確定作品的不同方向、不同的候選方案及相應(yīng)的可行性方案。在方案的選擇到實施過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己知識的有限：有的是課上不經(jīng)意的忽略，有的是寬度與深度不足，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，這些調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.3 增強大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

實踐是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性人格培養(yǎng)的最有效手段。[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高?！皠?chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽等，要求學(xué)生自己設(shè)計項目計劃書，進(jìn)行盈利模式、推廣方案、財務(wù)分析，進(jìn)行商務(wù)平臺的系統(tǒng)設(shè)計和測試，并在系統(tǒng)完成后依托改平臺進(jìn)行商務(wù)活動、營銷與推廣的實施，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和工程實踐能力的目的。

4 大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作競賽的調(diào)查研究

為了研究我校參加的各類團(tuán)隊協(xié)作設(shè)計競賽影響對創(chuàng)新能力的影響，探索提高學(xué)生新領(lǐng)域和學(xué)科前沿的學(xué)習(xí)動力，研究學(xué)校鼓勵政策的作用和推廣程度，提升學(xué)生實踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力的效果，學(xué)生職業(yè)發(fā)展、規(guī)劃和人才培養(yǎng)的影響，特別設(shè)計了調(diào)查問卷。

本次問卷調(diào)查通過抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行，共計發(fā)放500份調(diào)查問卷，回收總問卷數(shù)為500份，回收率為100%。其中，無效問卷9份，實際有效總問卷數(shù)為491份，調(diào)查問卷的有效率為98.2%。

參賽動機調(diào)研數(shù)據(jù)表明學(xué)生參加團(tuán)隊協(xié)作設(shè)計競賽的主要原因是為了自身能力的提高，同時希望通過競賽檢驗自己相關(guān)知識的掌握程度，同時要求希望獲獎的比例占24%，說明學(xué)校對獲獎的激勵政策起到了較好的效果。

團(tuán)隊協(xié)作競賽對于學(xué)生影響最大的是增強了實踐操作能力和提高了自主學(xué)習(xí)能力，分別占比重達(dá)到24.3%和18.9%。其次是培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識，[4]激發(fā)對專業(yè)知識的應(yīng)用、營銷、推廣等技能的學(xué)習(xí)興趣，分別占比15.5%、14.4%和11.4%，而這些無疑對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到了促進(jìn)作用。

圖1 參賽動機調(diào)研結(jié)果

圖2 團(tuán)隊協(xié)作競賽對于學(xué)生的影響

5 結(jié)束語

團(tuán)隊協(xié)作競賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，學(xué)生自愿選擇參加，通過不同類別的比賽，培養(yǎng)不同方向的能力，實現(xiàn)了學(xué)生個性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高大學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力、非專業(yè)知識的自學(xué)拓展能力、寫作能力和語言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實際動手能力、協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，是對高校創(chuàng)新實踐教育的一種有效檢驗手段，不同類別和級別的競賽的推動和深化了高校創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展，從而使我們的創(chuàng)新實踐教育更上一個臺階，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

[1]李香花,趙于前.基于科研訓(xùn)練的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,13(3):222-223.

[2]宗毅舒.校園文化建設(shè)視域下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學(xué),2017.

[3]戎貴文,宋曉梅,許光泉,劉麗紅,肖柏青.基于賽事培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐[J].大學(xué)教育,2017(3):147-148.

[4]楊旭.競賽對大學(xué)生發(fā)展的影響分析[D].山西：山西財經(jīng)大學(xué),2015.

Research on the Cultivation of Innovative Ability of College Students Team Competition

DONG Jie,ZHONG Hui
(Shenyang Jianzhu University,Shenyang 110168,China)

The development level of College Students'innovative ability directly affects the innovation level and the comprehen?sive national strength,design competitions Based on teamwork are the comprehensive examination of students’knowledge and practice skills,which are processes of colleges and universities in cultivating students'innovation ability.This paper studies the connotation of innovation ability and influence on team cooperation design contest for College Students'innovative thinking, the innovative spirit,the innovative motivation,the innovative practice,and analyzes an example,the result shows that the de?sign competition team Based on teamwork has an effective role in promoting innovative ability.

Team cooperation;design competition;innovation ability;connotation;empiricism analysis

G64

A

1009-3044(2017)19-0100-02

2017-06-11

董潔(1969—)，女，遼寧省沈陽市人，副教授，碩士，主要從事數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)等課程的教學(xué)和研究工作；鐘輝(1964—)，男，遼寧省沈陽市，教授，碩士，主要從事計算機網(wǎng)絡(luò)、圖形圖像處理等課程的教學(xué)和研究工作。