李元梅

近年來，在我省某縣的農(nóng)村地區(qū)相繼發(fā)生了三起學(xué)生自殺的安全事故：第一起是因為被同學(xué)懷疑偷了手機(jī)，便投入學(xué)校的水窖溺水而亡；第二起是伙同其他同學(xué)偷了位于學(xué)校附近的手機(jī)店的手機(jī)，被公安機(jī)關(guān)調(diào)查后，在家喝農(nóng)藥身亡；第三起是癡迷上網(wǎng)玩手機(jī)，被家長禁止并進(jìn)行了批評教育后，跳樓身亡。這三起事故均發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)。深刻反思，我覺得都是因為學(xué)生的心理承受挫折的能力不強(qiáng)所致，反映出我們農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康情況不容樂觀。

一、學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

（1）社會風(fēng)氣對學(xué)生心理造成影響。當(dāng)今社會競爭日趨激烈，人的心理負(fù)擔(dān)愈加沉重，早成才、快成才、多成才的壓力日益增大，社會、家庭和學(xué)校都存在著功利主義傾向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿功利主義。學(xué)校以分?jǐn)?shù)和升學(xué)衡量學(xué)生；一些家長望子成龍、望女成鳳心情迫切，學(xué)生除要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要參加眾多的補習(xí)班、興趣班、特長班、外語班等學(xué)習(xí)，整天精神高度緊張，心理疲憊，壓力很大。從而造成孩子的孤僻冷漠，甚至對各種學(xué)習(xí)，對家長、對學(xué)校都有逆反和仇視的心理。還有，受一切向錢看的小農(nóng)思想、新的讀書無用論及農(nóng)村一些不良的社會風(fēng)氣等因素的影響，使農(nóng)村學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題。

（2）家庭教育欠佳對學(xué)生心理造成影響。良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長的重要保證。而現(xiàn)在，很多農(nóng)村家庭表現(xiàn)為“四多四無”：一是外出打工的家長多，對孩子的成長無緣教導(dǎo)；二是家長文化水平不高的多，對孩子的成長無力教導(dǎo)；三是對教育缺乏正確認(rèn)識的家長多，對孩子的成長無心教導(dǎo)；四是非獨生子女家庭多，對孩子無力教導(dǎo)。家長對孩子教育不力、方式欠佳，時間久了，就會壓抑學(xué)生個性的發(fā)展，形成易怒、偏激、孤僻、冷漠的性格特征，嚴(yán)重影響他們的心理健康。此外，家庭不和諧也是影響學(xué)生心理健康的一個重要因素。在現(xiàn)代多元觀念下，離異家庭比例上升，父母離異、再婚都會給孩子的心靈帶來巨大的創(chuàng)傷。

（3）學(xué)生自身認(rèn)知水平較低對心理健康造成影響。中小學(xué)階段的青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，自身的身心發(fā)展會帶來人際適應(yīng)、情感反應(yīng)、學(xué)習(xí)生活等方面的心理問題。但因閱歷淺、知識水平低、交際面窄、認(rèn)知評價能力和應(yīng)對技巧差、自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，在面對父母離異、教師批評、考試失利、同學(xué)猜疑等問題時，常常會難以正確對待，且容易情緒化，不能客觀理智地對待各種事物和現(xiàn)象。有心理問題往往也不愿意向教師、家長傾訴，如得不到及時正確的引導(dǎo)，就有可能造成心理疾患，誤入歧途。

（4）忽視學(xué)生心理調(diào)節(jié)。中小學(xué)階段學(xué)生的考試、人際交往等壓力都會給學(xué)生造成心理問題；學(xué)校、家庭和社會都對學(xué)生有高期望的要求，而這些要求與學(xué)生自身能力之間有著一定的差距，這樣便容易造成學(xué)生“心理綜合癥”；目前，許多學(xué)校都已開設(shè)心理健康課程和心理咨詢室，但普及程度還有待提高，一些學(xué)校將已開設(shè)的心理咨詢室當(dāng)成擺設(shè)，利用率低，實際作用小，甚至有些學(xué)生不知道學(xué)校心理咨詢室的存在。因此，中小學(xué)心理健康教育的開展并非是針對個別學(xué)生的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題。許多研究與實踐證明，后進(jìn)生出現(xiàn)的人格偏差、暴力行為、學(xué)習(xí)障礙是目前中小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容。有一些優(yōu)秀生反而比后進(jìn)生更需要心理調(diào)節(jié)。優(yōu)秀生由于學(xué)習(xí)成績好，就被忽視了心理問題，但其心理承受力并不強(qiáng)大，有一點挫敗就容易發(fā)脾氣，甚至用輕生的念頭面對壓力。很多教師都持這樣的觀點：“放心優(yōu)秀生，關(guān)心中等生，留心后進(jìn)生。”對優(yōu)秀生表揚多、批評少、遷就多、教育少。這種教育偏差，助長了學(xué)生不良心理的形成，反而是教師最放心的優(yōu)秀生在心理健康方面不堪一擊，很容易產(chǎn)生心理問題和行為偏差。

二、加強(qiáng)心理健康教育的對策

（1）開展心理健康教育。學(xué)校要充分利用校園資源，比如宣傳欄、黑板報、校訓(xùn)標(biāo)語、校園廣播等及時宣傳心理健康知識，讓同學(xué)們知道什么是心理健康，掌握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，明白心理健康的重要意義，大力營造校園心理健康的濃郁氛圍。有條件、有師資的學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，使學(xué)校把心理健康教育納入課堂教學(xué)，有組織、有目的、有計劃地教會學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握心理健康的知識，提高他們的自覺抵制不健康心理危害的能力。同時，學(xué)校要建立和充分利用學(xué)生心理咨詢室，聘請有相關(guān)專業(yè)知識的人做兼職或?qū)Ｂ毜男睦碜稍儙?，給每位學(xué)生建立心理檔案，對全體學(xué)生進(jìn)行心理健康測試，指導(dǎo)和幫助他們具有較高的認(rèn)知能力，具有情緒自我調(diào)控能力，使學(xué)生掌握心理不健康自我矯治的知識和方法，提高他們主動參加心理咨詢的積極性，從而使他們的身心健康和諧發(fā)展，為他們形成健康的體魄和健康的人格打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合。開展心理健康教育，僅僅靠學(xué)校是不夠的，家庭和社會環(huán)境影響也很重要。為加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的合作，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，教師要及時了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，建立家校聯(lián)系制度，確保對學(xué)生活動做到全方位監(jiān)督管理，提高教育效果。學(xué)校要定期召開家長會，班主任、任課教師要具體了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和家庭教育存在的問題，對問題較多的學(xué)生重點進(jìn)行家訪或用通訊聯(lián)系等方式，與家長密切溝通。家長也要了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活狀況，增進(jìn)學(xué)校與家庭、老師與家長之間的理解和信任，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生的教育。另外，學(xué)校要和學(xué)生所在村社及時溝通，加強(qiáng)與相關(guān)部門的聯(lián)系，使學(xué)生的教育受到全社會的重視和支持，營造全社會關(guān)心重視學(xué)生教育、呵護(hù)少年兒童健康成長的社會環(huán)境。

（3）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。學(xué)生隨著年齡的增長，在生理與心理上會產(chǎn)生巨大的變化，容易出現(xiàn)疑惑、敏感、好奇與焦慮等心理現(xiàn)象。為此，我們教師要有“防患于未然”的思想準(zhǔn)備，在學(xué)生的心理問題沒有出現(xiàn)之前，就要時時刻刻地去關(guān)注，否則，等到學(xué)生的心理出現(xiàn)問題再刻意去進(jìn)行心理健康教育，工作的難度就大了，效果也不會太好。我們教師要理解、尊重學(xué)生，及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以增進(jìn)其對自我的信心，最終塑造健康人格。如當(dāng)學(xué)生不敢表達(dá)時，教師要盡量鼓勵他們學(xué)會嘗試；當(dāng)其遇到難題時，教師要多加指導(dǎo)，幫其解決困難，使其明白：沒有解決不了的困難，只要自己有信心。

（4）營造良好的氛圍感化學(xué)生。蘇霍姆林斯基指出：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！苯逃h(huán)境對約束學(xué)生的言行、凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要的作用。因此，筆者認(rèn)為，營造和諧的校園、班級氛圍，用氛圍去感化學(xué)生，使學(xué)生的心理朝著積極、健康的方向發(fā)展。我們不妨借鑒北京某所學(xué)校的做法，經(jīng)常說好“十句話”，即為痛苦中的學(xué)生說句安慰話，為孤獨中的學(xué)生說句溫暖話，為膽怯的學(xué)生說句壯膽話，為自卑的學(xué)生說句自信話，為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話，為沮喪的學(xué)生說句鼓勵話，為受困的學(xué)生說句冷靜話，為懶惰的學(xué)生說句鞭策話，為受冷落的學(xué)生說句公道話。通過這一活動，拉近師生間的距離，達(dá)到心與心溝通的目的，取得良好的效果。

（5）教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理和情緒的方法。情緒是健全心理中不可缺少的一面，對正常的情緒不能過多壓抑，而要加以宣泄。如果學(xué)生有了煩惱，要鼓勵其向同學(xué)或親友傾訴；與同學(xué)有了矛盾，要鼓勵其開誠布公地與對方交換意見，消除誤會。此外，體育鍛煉和文化娛樂活動也是消除心中煩惱、宣泄情緒的好方法，要鼓勵學(xué)生積極從事健康向上的文體活動。