胡盾

【摘 要】隨著改革開放的深入和社會的發(fā)展，外出打工的人越來越多，他們?yōu)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的同時，也給教育帶來一些新的問題。部分留守兒童孤僻、霸道、情感脆弱、膽小怕事、成績不佳等，成了校園的特殊人群。作為教育工作者，如何教育好這批孩子是一項新課題。只要我們關(guān)注人們的心理現(xiàn)況，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，做他們的精神關(guān)懷者，一定會讓他們回到正常的學(xué)習(xí)生活中來。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；心理現(xiàn)狀；教育策略

一、現(xiàn)狀分析

近年來，隨著留守兒童事件的頻發(fā)，人們開始關(guān)注和重視留守兒童現(xiàn)狀。

據(jù)了解，留守兒童目前主要由爺爺、奶奶或外公、外婆隔代監(jiān)護(hù)，或者由父母的同輩，如：叔、伯、姑、姨、舅等親戚等上代監(jiān)護(hù)。以上兩種類型的監(jiān)護(hù)方式，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生任性、霸道、不服管教；性格內(nèi)向、孤僻、膽小怕事；自律差，情感脆弱；學(xué)習(xí)成績差，作業(yè)不完成。

二、教育策略

留守兒童，由于生活、學(xué)習(xí)中缺乏家庭的關(guān)愛與教育，不知不覺養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣，有的已經(jīng)出現(xiàn)較重的心理障礙，他們是校園中的特殊人群。因此，對他們得采取特殊有效的教育方式顯得格外重要。

作為有著二十多年的教育工作者，我深深懂得一個道理：交流使人與人之間達(dá)到了美好的境界。只有對學(xué)生的真誠關(guān)注，與他們用心交流，才能讓我們老師做學(xué)生的精神關(guān)懷者。對留守兒童的教育策略如下：

（一）賞識學(xué)生，做好心理輔導(dǎo)工作

由于長期缺少父母的溝通，內(nèi)心孤獨，心理壓力大，容易造成心理障礙。因此，作為工作者，應(yīng)從他們的心理入手，矯正他們扭曲的心理，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的“知心”朋友。

通常情況下，留守兒童是不被關(guān)注的，一旦他們做錯事，遭到批評、指責(zé)是免不了的。但冤枉的事也比較多，如果我們一味堅持用一般的方法或責(zé)備的語言教育他們，事情往往得不到解決。所以，我們最好能關(guān)注他的心理感受，站在他的角度去看問題、了解問題，這樣“換位思考”，就能和學(xué)生“零距離”接觸，那問題解決起來可能就容易多了。

學(xué)生王××是一個聰明的孩子，也是一個留守兒童。平時喜歡湊熱鬧，上課只要有一點點聲音都能分散他的注意力，回家作業(yè)又不做，爺爺奶奶也沒辦法，只能干著急，所以成績一次不如一次。一天，他把一位女孩子弄哭。我把他請進(jìn)辦公室時，他流著眼淚很傷心地對我說：“老師，今天不是我的錯，我也沒打她，只是將手放在她的肩膀上敲一下。她說我媽媽在國外不在家就是一個沒媽媽的孩子，這是罵我，也是罵我媽。我有媽媽的，只不過在國外......”他邊講邊哭，非常傷心。我聽了他的話，心里也不是滋味。是的，王××母親遠(yuǎn)在國外，本就缺少母愛的溫暖，加之同學(xué)們又用刺心的話刺激他，更讓他覺得孤單、悲傷。我找來了被打的女同學(xué)，并對他倆都進(jìn)行了教育，讓他們各自認(rèn)識到錯誤。同時，對王××進(jìn)行安慰，告訴他，他媽媽經(jīng)常在微信里問我他的情況，媽媽十分關(guān)心他。王××聽了后，帶著笑容走出了辦公室。之后，我一直時不時地找他聊，提起和他媽媽聊天的內(nèi)容，漸漸地，王××喜歡找我說他自己的事了。平時，我總是拿著“放大鏡”找他的優(yōu)點，只要發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”就進(jìn)行表揚，他越來越喜歡我的課，人也變得自信。有一次，我跟他談起，媽媽這么辛苦賺錢，每年過年回國時，她最想看到兒子有個好成績，王××若有所思地點點頭。從那之后，他變了，變得認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，看著他的變化我真替他高興。

這件事使我深刻體會到，好的教育必須是學(xué)生接受的教育，需要我們重視學(xué)生的心理需求。作為班主任，更要多關(guān)心留守兒童，理解他們的心理狀態(tài)，多用商量的口吻引導(dǎo)他們，使他們走向陽光的學(xué)習(xí)生活。

（二）寬容學(xué)生，做好思想引導(dǎo)工作

由于留守兒童，父母不在身邊，使得他們普遍缺少父母的溝通，缺少父母的壓力，缺少父母的教育。受隔代長輩的溺愛和放任，個別孩子的性格不是暴躁、霸道，就是孤僻、孤獨、內(nèi)向，逆反心理強。對待這些孩子如果一味地強求，嚴(yán)厲指責(zé)批評，他們是不會接受的，并會產(chǎn)生抵觸情緒。教師也不能以“權(quán)威”命令方式要他們該怎樣不該怎樣，簡單的工作方法會適得其反。因此，對留守兒童最好的方法是跟他講理或與他談?wù)勑摹Ｒ坏┧麄兎稿e誤，我們要以寬容的態(tài)度，理解他們。鼓勵他們大膽地承認(rèn)錯誤，改正錯誤，使他們感覺到老師就是親人，老師就是父母。老師一心一意地在關(guān)心他、愛護(hù)他、保護(hù)他。

學(xué)生葉××，父母常年在外打工，他由叔叔照顧著。孩子個性倔強，脾氣暴躁，一旦動怒，很難勸得住。老師如果“硬壓”，只會適得其反。一開始，我也想了很多“招”，但他“軟硬不吃”，我很是惱火，但又無計可施。冷靜之后，我反思自己的教育方法，覺得應(yīng)該先走進(jìn)他的心里，成為他可以信賴的“朋友”，才能事半功倍。于是，我經(jīng)常去他家看看，每次還買點水果什么的，從來不向他叔叔告狀，反而一再表揚他最近進(jìn)步了許多。慢慢地，孩子愿意“接納”我了，愿意和我說話了。幾個月下來，孩子變好了許多。由此我明白，教育孩子，我們需要的是多一點耐心，多一點引導(dǎo)，多一點寬容，讓教育真正做到“潤物細(xì)無聲”、水到渠成。

（三）因勢利導(dǎo)，增強學(xué)生自我價值

留守兒童，因為他們的生活中欠缺親情，很多他（她）的周圍的親人都容易把他（她）當(dāng)成弱勢群體，在平常的生活中對他們過分溺愛嬌寵，或者放任自流，使他們從小形成了惰性、缺乏責(zé)任心。但他們依然能轉(zhuǎn)變?yōu)楹煤⒆?。他們每人都是金子，從他們的身上都有發(fā)光的地方。只待老師的發(fā)現(xiàn)和激發(fā)。他們都有一顆上進(jìn)的心，普遍都有想表現(xiàn)自己的欲望，借此引起老師同學(xué)的注意。當(dāng)這種需求得到滿足時，自然會產(chǎn)生一種自豪感，并能促使自己信心百倍的投入生活和學(xué)習(xí)。因此，作為教育工作者，要更新知識，轉(zhuǎn)變教育的態(tài)度和觀念，相信這些留守兒童。每當(dāng)他們?nèi)〉命c滴成績，哪怕是微乎其微的，給予真誠的鼓勵和表揚，要真心實意的表揚。因為鼓勵是消除學(xué)生膽怯、更新認(rèn)識、轉(zhuǎn)變態(tài)度、步入正軌的必要因素?！熬\所至，金石為開”，只要讓學(xué)生看到老師的真誠，他們也能迸發(fā)出出無窮的力量。

孩子是國家的未來，面對這些留守兒童，我們不能以平常學(xué)生的眼光看待他們，更不能只站在自己的角度去對待他們。關(guān)愛、交流、耐心引導(dǎo)、真誠鼓勵等是幫助他們減輕心靈沉重的負(fù)荷，避免出現(xiàn)心理障礙，產(chǎn)生行為問題的有效方法。我們的教育者要想準(zhǔn)確快速的找到那把解決心鎖的金鑰匙，需要我們的智慧、愛心和細(xì)心。讓我們盡自己最大的努力，給予留守兒童父母般的關(guān)懷與愛吧。

【參考文獻(xiàn)】

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