黎時爽

【摘 要】教學工作是學校的中心工作，而教學質量是一個學校賴以生存的生命線。只有強化學校教學過程管理，全面提高教育教學質量，學校才能在今后激烈的競爭中得以發(fā)展和提檔。為此，我們務必保持清醒的頭腦，務必盡早落實各項工作措施，務必加強過程管理，全面提高教學質量。

【關鍵詞】初中教學管理；優(yōu)化策略；教學質量

伴隨著新課程改革在我國的不斷深入和推進，教學管理已經成為現(xiàn)代學校教育教學管理體系中的重要組成部分，與學校教育質量和學生成長成才有著直接聯(lián)系。優(yōu)化初中教學管理，促進教師和學生共同發(fā)展，已經成為當下初中教學管理的重要方向。

一、拋棄傳統(tǒng)教學觀念，課堂融入新課改教學理念

傳統(tǒng)的教學模式中，“填鴨式”教學已經禁錮了幾代學生的思維方式，一堂課下來只聽到老師滿堂灌輸?shù)臓顟B(tài)。嚴重制約學生自主學習、自主思考能力水平的低下。其實，教育的真正意義不在于讓學生掌握多少知識，而在于教會學生認知問題的途徑、方法。知識是永無窮盡的，只有學會了認知方法才可以以不變應萬變的貫通所有新興的知識結構，從而獲得知識內容本身。提高教學效果就要讓學生學會自主探究、自主思考，以學生的探究式學習為前提，同時，教師充當教學引導者的身份，給學生設定教學情景以調動學生的自主性、趣味性，從而幫助學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

二、面向全體學生，允許發(fā)展存在差異，提高教學質量

面向全體，就是要關心愛護全體學生，對每一位學生負責，致力于每一位學生的學業(yè)進步和健康成長，重視培養(yǎng)學生學習能力和健全人格，提高學生的綜合素質。我們所面對的學生由于個體行為習慣、學習態(tài)度、教育環(huán)境影響等不同，導致學習成績有差異。這就需要我們教師要教育引導學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，正確對待個性差異?！皞€性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進行創(chuàng)造和革新的保證?！标P注每一位學生，不放棄任何一名學生，是我們工作的職責。

提高教學質量應把注意力規(guī)范到平時的教學行為上來。在教的方面，教師要認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔導、認真批改、認真組織測試、認真講評試卷。在學的方面，教師要重視對學生學習行為的指導，講究學習方法，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣。

三、改變課堂教學，因材施教，提高教學質量

深化課堂教學改革，努力構建以學生為主體的課堂教學模式，創(chuàng)設有利于學生探索的課堂教學氛圍，充分利用現(xiàn)代教學手段優(yōu)化課堂教學過程。這是我們教師面對新課程改革應該有的思想意識。

提高教學質量的關鍵在課堂。特別是在新課程改革的今天，必須把握好提高教學質量的主渠道——課堂教學，這就要求我們教師提高教學技能。1是提高口頭語言表達能力，做到簡明、規(guī)范；抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；形象生動，富有幽默感。2是善于利用體態(tài)語，包括目光、面部表情、體態(tài)姿勢等的運用。3是板書的技能。板書要精練、形象、美觀性。4是熟練運用現(xiàn)代教育信息技術整合課堂的能力。包括網絡技術、教學軟件的使用、教學課件的制作等。5是教學評價技能。包括單元檢測試題的選編與試卷輔導評講。新課程改革重視教學過程的檢測與管理，以教學進度按時檢測，及時反饋教學信息，了解教學情況，改進教學方法。

認真研究大綱，從整體上把握教材；研究單元教材，掌握重點和難點；鉆研本課教材，對教學內容最化化處理，進行教學設計。每堂課的目標要明確，重點要突出，難點要突破，內容層次安排要科學，方法靈活。結合學生實際，因材施教，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。還有教師為人師表，從語言、行為習慣等方面做學生的表率。

四、倡導教學創(chuàng)新，不斷學習，提高教學質量

當今世界是一個科學技術高速發(fā)展，知識經濟浪潮拍岸，綜合國力競爭日趨激烈的時代。作為擔任中華民族偉大復興任務基礎工作的教育工作者，要完成我們肩負的使命，必須加強學習和進行教育教學的創(chuàng)新。教學創(chuàng)新的目的，就是提高教學質量，全面推進素質教育，實現(xiàn)教學創(chuàng)新。教學手段上體現(xiàn)創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)的學習基本上是從課堂、學校里獲取信息和知識，但未來的社會是信息社會，現(xiàn)代教育將更加強調學生信息能力的形成和培養(yǎng)，信息能力主要包括獲取信息的能力，善于處理信息的能力，生成信息的能力，使用信息的能力，這種信息能力的培養(yǎng)將主要依靠以計算機為代表的現(xiàn)代教育手段。我們?yōu)槲磥砩鐣囵B(yǎng)人才，如果在教學手段上仍然停留在粉筆十黑板上，是無法培養(yǎng)出適應未來信息社會所需要的人才的。每個教師都必須學會在教學中使用以計算機為代表的現(xiàn)代教育技術，為自己的學科注入新鮮血液，從而培養(yǎng)學生的興趣，提高教學效果和教學質量。

五、全面能力的協(xié)調引導，提高課堂教學效果

從能力培養(yǎng)方面，教師要引導學生敢想、敢問、敢說、敢做的面對問題。鼓勵、激發(fā)學生的思維創(chuàng)新，同時也要將學校課堂成為社會教育、家庭教育的孕育所。知識獲得不是教學的重點，分數(shù)的高低也不再是判定學生好壞的標準，培養(yǎng)學生各方面的協(xié)調能力才是教學的主旨。在教學中，有意圖的引導學生相互交流、共同發(fā)展是對學生溝通能力的培養(yǎng)。促進學生主動、全面、協(xié)調的發(fā)展。當學生出現(xiàn)理解錯誤時不要在課堂上盲目否定，否則不僅對學生情感體驗有所打擊，也會對學生的自尊心產生不小的影響，應當以另外的切入點引導學生的思路走上發(fā)散嚴謹?shù)目茖W思路；當學生中出現(xiàn)內向性格的同學，他們往往不喜歡參與小組問題，對待老師的提問也會顯得較為消極，這時需要教師予以私下溝通和課上慢慢融入的引導。提高每個同學的情景參與度，進而使其掌握知識點，在鼓勵中增加學生的信心，培養(yǎng)全面的素質能力。

總之，要想提高教育教學質量，面向全體，使每一位學生的潛能都得到充分發(fā)展，就需要我們廣大教師齊心協(xié)力，長期堅持不懈地鉆研教學，了解學生，分析學生，因材施教，科學育人。只有這樣，才能全面提高教育教學質量，促進每一位學生的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]畢靈敏.關于學校教學管理規(guī)范化的思考[J].學習月刊，2008（08）

[2]胡建華.論學校教學管理制度改革的價值取向[J].中國高等教育，2007（20）