羅全

美術(shù)教育主要指美術(shù)知識和技巧的傳授，健全人格以滿足個體精神和文化的需要，促進社會的進步，使人類社會得到全面發(fā)展。中學美術(shù)教育的目的是：通過美術(shù)教學，向?qū)W生傳授美術(shù)知識和基本技能；提高學生的審美能力，培養(yǎng)愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德和意志；提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。在素質(zhì)教育的實施和音體美的完善落實情況下，美術(shù)教育被推到最前沿。但從中國教育信息網(wǎng)發(fā)表的調(diào)查狀況和我所在的學校美術(shù)教學情況來看，無論是城市學校還是農(nóng)村學校，為片面追求升學率，輕視美術(shù)教育的現(xiàn)象十分普遍，尤其農(nóng)村學校表現(xiàn)更為突出。那么，在這樣的社會教育大環(huán)境下，如何保持自己的一方凈土，不忘初心，潛心育人呢？如何守住自己的本職工作，在美術(shù)課中潛移默化培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高學生感性美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。我結(jié)合自己十幾年的教育教學工作的經(jīng)驗教訓和大綱進行了思考。

如何開展好美術(shù)教育教學工作是農(nóng)村學校需要研究的課題，將美術(shù)教材與區(qū)域資源結(jié)合，讓美術(shù)課堂更好地融入現(xiàn)實生活，體現(xiàn)新課標的理念和課改精神。

一、美術(shù)課堂融入生活，展示地方“特色美”

1.把生活和美術(shù)緊密結(jié)合起來

農(nóng)村雖比城市落后，但其自然景觀非常豐富，對美術(shù)教學來說是很好的題材，這是城市學校無法比擬的。教師在美術(shù)教學中可組織學生外出寫生，農(nóng)村大自然的河流、田野、樹木、農(nóng)舍都各有特點，讓學生領(lǐng)會自然之美，不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，還能提高學生捕捉素材的技能。擺脫教材束縛，挖掘農(nóng)村地方特有的資源，不能局限于原有教材，進行增、改，補充一些學生愿意學習的有特殊興趣的內(nèi)容，引導學生把美術(shù)學習與生活體驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。例如結(jié)構(gòu)素描，學生可以借鑒當?shù)氐氖止ぶ谱鳠艋\和背簍的編制，充分理解形體的塑造和表現(xiàn)，形象生動地將抽象的物體具象化。

2.開放美術(shù)課堂，充分利用地方區(qū)域文化特色，豐富素材庫

農(nóng)村蘊含著當?shù)靥赜械拿耖g文化，是中國傳統(tǒng)的主流文化在鄉(xiāng)間文化的縮影，教師可以利用這些有用資源組織學生進行美術(shù)調(diào)研，讓學生收集資料，了解當?shù)氐臍v史和文化。為了豐富美術(shù)教學資源，美術(shù)課堂必須實行開放式教學，讓這些五彩斑斕的大千世界走進農(nóng)村學生的心間，為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供豐富的美術(shù)素材。因此，聯(lián)系農(nóng)村實際情況，充分利用自然資源，讓學生就地取材體驗身邊的美，這才是農(nóng)村中小學美術(shù)教育最有效的方法。例如，學習紋樣和色彩知識時，就可以讓學生參觀我們附近的寺廟建筑裝飾，教師可以現(xiàn)場講解寺廟的建筑風格、色彩搭配及紋樣的特征等。

二、運用多媒體，讓美術(shù)教學直觀呈現(xiàn)“動態(tài)美”

學校充分利用《多媒體信息技術(shù)手段，提高課堂教學實效性的研究》課題，多媒體教學以圖文并茂、聲像結(jié)合的有機體，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語感、樂感、動感，大大超越和豐富了教材的內(nèi)容，突破了言傳身教的局限性，從而使學生多角度感受多媒體的魅力。

多媒體課件在展示欣賞圖片時，就可以把整個繪畫過程高度概括為幾個關(guān)鍵性的畫面展示，同時教師課堂示范，老師專業(yè)的繪畫技能感染和激勵學生，精美的圖片展示刺激著學生的感官神經(jīng)，課堂形象生動，繪畫氛圍更加活躍。

美術(shù)課中常會因靜謐有余而活潑欠佳，在美術(shù)課中注入音樂元素，可以拓展學生的想象與遐想空間，深化作品的主題，加深學生對事物的認識，使兩者達到和諧統(tǒng)一，有利于烘托課堂教學的氣氛，創(chuàng)設出美好的意境，使學生身心愉悅，靈感激發(fā)。在網(wǎng)上流傳的一則視頻，伴隨著一曲江南水鄉(xiāng)，充分利用黃瓜的切片顏色的豐富層次，在白瓷盤上拼制一幅山水風景畫，多媒體音樂的運用能使課堂“美”色飛舞。

三、變廢為寶，讓學生動手動腦再現(xiàn)“創(chuàng)造美”

我們的生活中存在著大量被遺棄卻極有應用價值的廢舊材料，像各種布料、舊報紙、易拉罐、廢舊掛歷、礦泉水瓶等。把這些材料的特點、美感與具體的藝術(shù)形象完美統(tǒng)一起來，通過對各種不同材料的發(fā)現(xiàn)、收集與創(chuàng)造使用，再現(xiàn)藝術(shù)之美，從而激發(fā)學生對藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。我們學校的校園文化藝術(shù)節(jié)，美術(shù)老師讓學生利用各種廢舊布料、報紙、塑料膜、麻袋等材料，大膽造型設色，展示學生青春時尚的時裝秀節(jié)目，就是變廢為寶的典型范例。所以，美術(shù)課教學中，教師可讓學生利用一些廢舊物品有目的地設計創(chuàng)造，如利用百事可樂瓶剪制成裝飾性花瓶，廢報紙卷成筆筒等，這樣既提高了學生的想象力、創(chuàng)造力，又激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

總之，美術(shù)課教學要致力于解決存在的種種問題，學校要為美術(shù)教育提供必要保障，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓課堂教學從教材中走出來，在網(wǎng)絡世界吸收養(yǎng)分，讓人與生活、自然親密接觸，通過學生身心體驗，去感受美、欣賞美、分享美，激活學生美育情趣，美術(shù)教學才會醉“美”。

參考文獻：

張澤仁，羅育蓉.農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及應對方法[J].素質(zhì)教育，2012（8）.

編輯 孫玲娟