宋小平

摘 要：自教育部推行新課改以來，全國的中小學(xué)便積極響應(yīng)號召，無論在教學(xué)模式還是在教學(xué)內(nèi)容上都有極大的進步，初中歷史教學(xué)也不例外，其一改之前“填鴨式”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷進行創(chuàng)新性的實踐，這與新課改倡導(dǎo)的“探究、自主、合作”的主題是緊密呼應(yīng)的，是符合時代發(fā)展潮流的。但是任何教育改革都不是一帆風(fēng)順的，初中歷史教學(xué)改革中也出現(xiàn)了諸多問題，亟待解決，從幾個方面闡述了初中歷史教學(xué)中的問題并提出了行之有效的解決方案，希望可以對今后的初中歷史教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；歷史探索

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)往往以教師為主體地位，歷史老師在

課堂上進行“填鴨式”的講授，學(xué)生則是一味地被動聽課、記筆記，課下更是通過題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固所學(xué)，這樣陳舊的教學(xué)模式既缺乏新意，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于初中生綜合歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課改則強調(diào)實施與時俱進的教學(xué)模式，積極鼓勵教學(xué)創(chuàng)新，在初中歷史課堂教學(xué)中更是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

與主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，因此新課改自實施以來便受到廣大師生以及家長的推崇。盡管如此，新課改形勢下的歷史教學(xué)在具體的教學(xué)實踐中尚缺乏豐富的經(jīng)驗和技巧，加之部分的歷史教學(xué)者對新課改的理解并不到位，所以在實際教學(xué)過程中會不時凸顯一些問題，這時便需要初中歷史教學(xué)者在一線教學(xué)中開拓教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適時針對問題召開研討會，積極采取措施以彌補初中歷史教學(xué)中的不足。

一、新課改形勢下初中歷史存在的問題

1.片面講授知識，忽視教學(xué)實踐

在新課改的形勢下，部分中學(xué)的歷史老師在授課時依然堅

持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上堅持按照備課內(nèi)容照本宣科，對具體的歷史知識的來龍去脈缺乏深刻的講解，而只是對其概念、理論以及重要的知識點加以強調(diào)，甚至有的歷史老師認為歷史是

一門記憶性的學(xué)科，在課堂教學(xué)時僅花十幾分鐘進行簡單的畫重點后便讓學(xué)生大聲朗讀，寄希望于學(xué)生的死記硬背來獲得高分，這樣不僅使得學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)歷史的興趣和動力，而且也有礙于中學(xué)生綜合歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的價值觀。長此以往，中學(xué)生難免對這種枯燥無味的教學(xué)模式產(chǎn)生排斥心理，進而放棄對歷史知識的學(xué)習(xí)。

2.機械教學(xué)，忽視學(xué)習(xí)方法的傳授

盡管在新課改的形勢下，中學(xué)歷史教學(xué)已經(jīng)取得了極大的

進步，但是部分歷史老師在教學(xué)過程中依然堅持原有的教學(xué)思

維，認為初中歷史教學(xué)重在教授學(xué)生具體的歷史知識，而對于初中歷史的學(xué)習(xí)方法的介紹以及歷史思維的培養(yǎng)訓(xùn)練卻少之又少，其教學(xué)的重要目的之一便是考試。而面對考試，中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中仍然沿用小學(xué)時期的學(xué)習(xí)方法進行記憶，每學(xué)期的期中考試和期末考試一過便把所背誦的歷史知識拋到腦后，不聞不問。初中老師這種重歷史知識輕教授方法的做法，不僅不利于學(xué)生歷史思維的形成，也不利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)歷史的思維和興

趣，可見這樣的教學(xué)方法與新課改的思想是背道而馳的。

二、針對新課改形勢下的初中歷史問題提出的對策

1.重視歷史教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

初中歷史教學(xué)者要積極改進教學(xué)模式，在堅持原來理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加大實踐教學(xué)在課堂教學(xué)中的比例，在教學(xué)過程中教師要善于利用教材以及教學(xué)輔助資料中的歷史真實圖片、音頻以及相關(guān)的歷史數(shù)據(jù)來輔助教材，這樣不僅可以使枯燥無味

的歷史知識變得生動形象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且也會在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合歷史素養(yǎng)。另外，歷史老師也要在歷史課堂教學(xué)中適時引入多媒體教學(xué)，并推薦一些具有歷史背

景的電影、紀錄片等以供學(xué)生在業(yè)余生活中和家人一起欣賞，這樣既豐富了其歷史知識，也于無形中增進了兩代人之間的感情，縮小了代溝。

2.靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維

初中歷史既是一門記憶性強的課程，同時也具有較強的邏輯思維性，各個歷史事件之間和歷史時間之間看似毫無聯(lián)系，實際上彼此之間有著較強的邏輯性和關(guān)聯(lián)性。因此，初中歷史老師在教授學(xué)生歷史知識的同時注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)水平對學(xué)生進行分層次教學(xué)，同時在歷史教授課堂上要給學(xué)生充分的自主性，講授知識時不要滿堂灌，要采用提問式的方式引發(fā)學(xué)生主動思考，即使學(xué)生回答有所偏差也不要對其一票否定，而要引導(dǎo)學(xué)生向正確的答案方向靠攏，這樣不僅會增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信心，而且這種引導(dǎo)式的靈活教學(xué)方式長期堅持也有利

于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，有助于其綜合歷史素養(yǎng)的提升，可謂一舉多得。

充分挖掘每一位學(xué)生的潛力是新課程的宗旨和目標，初中歷史老師在教學(xué)實踐中要充分考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，因材施教，爭取讓每一位學(xué)生都能在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣所在，使得每一位學(xué)生在輕松有序的氛圍中感受

到初中歷史學(xué)習(xí)的獨特魅力所在。只有這樣，初中歷史才能讓學(xué)生學(xué)以致用，受用終身。

參考文獻：

[1]肖小鵬.淺談新課改下的高中歷史教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2014（7）：29-30.

[2]王詠梅.新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2013（1）.

[3]李淑珍.有效開展歷史教學(xué)的幾點體會[J].甘肅教育，2012（6）.

[4]朱秀敏.淺談班主任管理方式及其影響[N].山西科技報，2011.

編輯 謝尾合