陳小瑩

【摘 要】語文作為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能的一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力尤為重要。中職學(xué)生語文知識的儲備量不足，閱讀量不夠，對寫作存在畏懼的心理，審題時(shí)不會全面分析材料，寫作時(shí)缺乏素材。作為語文教師，在語文教學(xué)中一定要想方設(shè)法提高學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中；語文；寫作；興趣

語文乃百科之母，她作為一門重要基礎(chǔ)課程，一直以來都備受重視。而作文教學(xué)是語文的重要內(nèi)容，在語文教學(xué)中占有核心地位，作文教學(xué)質(zhì)量在很大程度上體現(xiàn)了語文教學(xué)的效果。而且在中等職業(yè)學(xué)校的對口高考中，作文在整張語文試卷中所占的比重是40%，學(xué)生作文水平的高低對其高考成績有很大影響。因此說，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高寫作能力一直是我們一線語文教育工作者關(guān)心的重要課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人在這方面的做法。

1.豐富閱讀，激發(fā)寫作興趣

“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是萬知之源，只有不斷閱讀知識，才能達(dá)到新境界，只有不斷接受新思想，才能才思不斷，新水長流。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，必須讓學(xué)生多閱讀。

“書讀百遍，其義自見”，語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會如涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。教師可以利用自習(xí)的時(shí)間來組織學(xué)生開展課外閱讀。如教師可以利用早自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課文《林黛玉進(jìn)賈府》，并且結(jié)合《紅樓夢》的寫作手法來嘗試對文章的某一個(gè)人物進(jìn)行性格特點(diǎn)的描寫。而后，可以在每周拿出一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂中將自己的寫作構(gòu)思來與老師和其他同學(xué)展開討論和總結(jié)，通過此種方式不僅可以幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)和理解課程知識，同時(shí)還能夠讓他們在接觸大量寫作手法的同時(shí)找到最為適合自己的閱讀方向。

2.捕捉生活，拓展寫作視野

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見、所聞、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，日積月累，素材小庫自然形成。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個(gè)不停息?！边@就要求教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時(shí)記下來。這樣學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

賈祖璋的《南州六月荔枝丹》就是觀察荔枝后寫出的名篇。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀”近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。所以學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，非常重視觀察，重視寫真實(shí)內(nèi)容。因此，每次作文課，我都利用一定的時(shí)間讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫作，到野外參觀，進(jìn)行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實(shí)內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。

3.想象聯(lián)想，創(chuàng)新寫作教學(xué)

所謂“創(chuàng)新”，并不是意味著一定要求同存異，而是敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，突破舊的條條框框，最終逐漸樹立獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。換言之，十七八歲的高三生，風(fēng)華正茂，因而，就必須要有自己的獨(dú)特見解，作文寫作就應(yīng)該體現(xiàn)出青年人身上的朝氣。

俗話說得好，“磨刀不誤砍柴工”，同樣的道理，對于作文也一樣，我們不只是寫，更要創(chuàng)新。以《故都的秋》一文為例，第四段中寫到“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微柔軟的觸覺。”賞析一段時(shí)，可以讓學(xué)生從作者的角度來想象這個(gè)景象：早晨一起床打開房門，首先看到的是滿地的槐樹花瓣，就像下了一夜的雪，作者像個(gè)孩童一般愉快的跑過去踏了幾腳，軟軟的一點(diǎn)聲音都沒有，拿起一朵花聞了聞，也沒有什么味道，就和真的雪花一樣。當(dāng)作者拿起掃把時(shí)，卻劃出幾道掃把的紋路，這時(shí)，槐花無聲的離去了，心中又產(chǎn)生一些悲涼的感覺，進(jìn)而從中感受到了一絲秋天的凄涼和韻味，讓學(xué)生對秋天又有了一個(gè)新的認(rèn)知。學(xué)生在自由的想象中，會發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含著很多的美好，在這樣的環(huán)境中會盡情的表達(dá)自己對這些事物的情感，進(jìn)而會不斷地尋找美、感受美，并且去尋找更多更美的事物，不斷地豐富自己的情感。

4.作文評閱，注重激勵機(jī)制

學(xué)生寫完作文后，教師要及時(shí)進(jìn)行評閱，而且在評改的過程中要注重激勵機(jī)制。即使學(xué)生的作文寫得一無是處，你也要以火眼金睛，找到他的優(yōu)點(diǎn)，并寫上幾句鼓勵、贊揚(yáng)的話，以提高他們對作文的興趣。特別是評語要注意使用激勵機(jī)制，這樣學(xué)生才會對作文產(chǎn)生興趣，才會想寫，而不是怕寫。我今年交高一，班有幾名后進(jìn)生，剛?cè)氚鄷r(shí)寫的作文字跡潦草，根本就不知道他在寫些什么，而且篇幅也極短，完全是應(yīng)付了事。我并不氣惱，認(rèn)真在文中找到幾個(gè)字寫得端正之處，寫上“此處寫得好”、“這個(gè)字寫得真端正”、“這個(gè)詞用得好”，而且評語我會這樣寫：“真不錯(cuò)喲，有自己的觀點(diǎn)，如果字再端正一點(diǎn)，少寫點(diǎn)錯(cuò)別字，就更好啦！”“你的作文有進(jìn)步啦，繼續(xù)努力喲，下次你一定會寫得更好！”如此一來，下次他們的作文就會有很大的進(jìn)步。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。作文教學(xué)是一項(xiàng)繁重的系統(tǒng)的工程，特別對于職業(yè)高中的學(xué)生來說，調(diào)動他們寫作的興趣，提高他們的寫作能力的源頭就是大量的閱讀、認(rèn)真的觀察。只有抓住這“源頭”，寫作才有“活水”，才能源源不斷的汲取營養(yǎng)。再者是豐富的想象和積極的評價(jià)，兩者結(jié)合，才能給寫作插上的翅膀，越飛越高，越寫越好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韋柏樺.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣[J].神州旬刊，2013（33）：128-128.

[2]王靜波.語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣[J].讀書文摘：中，2016（10）：52-52