謝緒強(qiáng)

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到了我們工作和學(xué)習(xí)生活中的方方面面，在信息技術(shù)越來越發(fā)揮重要的作用的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)在日常教育實(shí)踐的應(yīng)用，成為了新的教育改革重點(diǎn)關(guān)注的方向。信息技術(shù)有其“高效便捷，影音結(jié)合”等優(yōu)越性，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造新穎的課堂形式，讓學(xué)生在輕松高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分感受到現(xiàn)在信息技術(shù)的好處。而在語文科目的教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)越性體現(xiàn)得更為直接，把具體的語文課文與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，可以使整個(gè)課程的導(dǎo)入形式多樣、精彩非常，可以使整個(gè)的課堂情景創(chuàng)設(shè)真切自然，還有利于教師利用信息技術(shù)的手段，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對性的高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語文教學(xué)；高效性

把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中去，是教育改革的一大舉措，也是教育教學(xué)現(xiàn)代化的真正體現(xiàn)。如果學(xué)生只單純的從課本中汲取知識，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了“知識面窄、理解力差、知識遷移能力薄弱”等問題，而現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，就可以有效地克服了這些教學(xué)中的困難，使學(xué)生享受到現(xiàn)代信息技術(shù)給人們帶來的便捷與好處。同時(shí)，也使教師在教育教學(xué)的過程中，可以充分的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，改變自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和更好地成長。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行課程的精彩導(dǎo)入

語文課程有其“文學(xué)性、深?yuàn)W性、綜合性”等特點(diǎn)，所以在語文科目的教學(xué)過程中，良好的課程導(dǎo)入十分的關(guān)鍵，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到對語文課程的學(xué)習(xí)中來，還有利于教師尋找到良好的課程切入點(diǎn)，從而促進(jìn)教師整個(gè)的講述過程更加順暢、輕松。而信息技術(shù)在語文課程導(dǎo)入中的應(yīng)用，就可以發(fā)揮其影音結(jié)合的優(yōu)勢，通過簡單的影音視頻播放，把具體的課程內(nèi)容與真實(shí)的語文知識結(jié)合起來，把教材具體知識與課堂教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來。良好的課程導(dǎo)入，是進(jìn)行語文課程講授的第一步，也是十分關(guān)鍵的一步，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓語文課程的導(dǎo)入更加精彩。

比如，在語文課文《月亮上的足跡》的教學(xué)過程中，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中很難了解或者接觸過相關(guān)月球方面的知識，所以，面對這樣一個(gè)陌生的認(rèn)知領(lǐng)域，在課堂講授過程中，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要利用現(xiàn)代信息設(shè)備進(jìn)行精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以在課前準(zhǔn)備好有關(guān)月球方面的紀(jì)錄片或者是相應(yīng)的視頻影音資料，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)給學(xué)生播放出來，通過視頻影音強(qiáng)大的視覺感官?zèng)_擊力，學(xué)生就會(huì)被整個(gè)的現(xiàn)代多媒體設(shè)備所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在良好的學(xué)習(xí)興趣帶領(lǐng)下，學(xué)生就可以積極主動(dòng)地參與到整個(gè)課程的講授中來，從而促進(jìn)整個(gè)課程的有序展開。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真切教學(xué)情景

在語文科目的教學(xué)過程中，最重要的一步就是要在教師的講授中，根據(jù)相關(guān)的課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情景，并通過教師有序的引導(dǎo)，把學(xué)生帶入到預(yù)設(shè)的語文教學(xué)情境中來。只有這樣，學(xué)生在預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，才能更好地去理解課文內(nèi)容，從而促進(jìn)語文知識的學(xué)習(xí)、掌握和了解，信息技術(shù)在語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，發(fā)揮著十分重大的作用，信息技術(shù)的運(yùn)用可以改變教師枯燥的語言描述模式，通過相應(yīng)的圖畫、視頻、語音等方式，在潛移默化間把學(xué)生帶到課堂的預(yù)設(shè)教學(xué)情境中來，讓學(xué)生通過對于相關(guān)課程內(nèi)容的直觀感受，自然的掌握住相關(guān)的語文知識。

比如，在語文課文《蘇州園林》的教學(xué)過程中，由于地域和家庭條件的差異性，所以很難保證學(xué)生了解或者去過蘇州園林，那么課堂講述中，教師光通過語言的描述，很難讓學(xué)生真切地感受到蘇州園林的環(huán)境，所以，教師現(xiàn)代信息設(shè)備的應(yīng)用，通過直觀的畫面場景呈現(xiàn)，把學(xué)生快速的帶入到蘇州園林的教學(xué)情境中來，讓學(xué)生在強(qiáng)大視覺沖擊下，完成對蘇州園林相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)過程中，也讓學(xué)生充分地感受到現(xiàn)在信息技術(shù)給予他們學(xué)習(xí)帶來的便捷之處，也充分的來享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來到益處。

三、利用信息技術(shù)開展針對化高效教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的獨(dú)特個(gè)體，所以每一個(gè)學(xué)生在對語文科目的學(xué)習(xí)過程中，都有不同的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)和存在著不同的學(xué)習(xí)問題，這就要求教師在講課過程中，要充分的重視到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，采取針對化的教學(xué)方式。而針對化教學(xué)的開展過程中，需要利用信息技術(shù)的幫助，信息技術(shù)具有強(qiáng)大的信息處理和數(shù)據(jù)計(jì)算功能，教師可以通過對學(xué)生知識掌握情況、考試測驗(yàn)成績、方案完成情況的統(tǒng)計(jì)，建立每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，從而進(jìn)行集中化的教學(xué)彌補(bǔ)。

比如，在語文文言文《桃花源記》的教學(xué)過程中，由于每個(gè)人的知識儲(chǔ)備和對文言文的掌握情況都不一樣，所以教師就可以通過收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表格，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)波動(dòng)情況，分析出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題所在，從而進(jìn)行有針對化的文言文知識教學(xué)，這樣就可以保障學(xué)生都能取得較大的進(jìn)步，促進(jìn)全班學(xué)生總體成績的提高。

合理利用信息技術(shù)在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，將教學(xué)實(shí)際、語文具體內(nèi)容和先進(jìn)信息技術(shù)三者結(jié)合起來。在促進(jìn)教師順利開展語文教學(xué)過程的同時(shí)，可以幫助學(xué)生簡單輕松的學(xué)習(xí)到語文知識，同時(shí)還擴(kuò)大了學(xué)生的語文知識面和感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力，可謂一舉多得。

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