趙小敏，蔡海生

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西 南昌 330045)

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以學(xué)科為抓手推進(jìn)有特色高水平大學(xué)建設(shè)
——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

趙小敏，蔡海生

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西 南昌 330045)

學(xué)科是大學(xué)承載人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等功能的基本單元，學(xué)科水平是學(xué)校綜合實(shí)力的重要表現(xiàn)。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)一直將學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前學(xué)科建設(shè)面臨的缺乏國(guó)內(nèi)公認(rèn)一流學(xué)科、學(xué)科布局有待優(yōu)化、人才隊(duì)伍總量不足、人才培養(yǎng)工作亟待強(qiáng)化等主要問(wèn)題，學(xué)校明確了“十三五”期間學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略措施，積極同步實(shí)施優(yōu)勢(shì)學(xué)科提升計(jì)劃、特色學(xué)科振興計(jì)劃、基礎(chǔ)學(xué)科培育計(jì)劃、人文學(xué)科繁榮計(jì)劃，建立起一個(gè)層次分明、布局合理、特色鮮明的學(xué)科體系，推進(jìn)學(xué)校有特色高水平大學(xué)建設(shè)。

地方農(nóng)業(yè)高校；學(xué)科建設(shè)；人才培養(yǎng)；有特色高水平大學(xué)

加快建成一批世界一流的大學(xué)和一流的學(xué)科，提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)、人才大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展改革的重點(diǎn)。2015年8月，國(guó)務(wù)院通過(guò)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。2017年1月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》，對(duì)我國(guó)高等教育“雙一流”建設(shè)做了部署。2017年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，制定實(shí)施《中國(guó)教育現(xiàn)代化2030》，提出要發(fā)展人民滿意的教育，以教育現(xiàn)代化支撐國(guó)家現(xiàn)代化。“雙一流”建設(shè)是繼“211”“985”之后，又一個(gè)國(guó)家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，注重的是教育的“高度”和“深度”，是教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路；《中國(guó)教育現(xiàn)代化2030》順應(yīng)終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造終身教育體系、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會(huì)，注重的是教育的“寬度”和“廣度”，是造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和拔尖創(chuàng)新人才的中國(guó)模式。沒(méi)有教育現(xiàn)代化就沒(méi)有國(guó)家現(xiàn)代化。推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，制定實(shí)施《中國(guó)教育現(xiàn)代化2030》兩項(xiàng)戰(zhàn)略舉措，為新階段我國(guó)的教育改革和發(fā)展指明了方向，是今后一段時(shí)期教育優(yōu)先戰(zhàn)略的重要抓手和具體舉措，最終將推進(jìn)我國(guó)教育改革向縱深全面發(fā)展?！笆濉逼陂g，針對(duì)高等教育改革發(fā)展中面臨的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，各高校都在“創(chuàng)特色、上水平”方面下功夫，抓住機(jī)遇、因勢(shì)利導(dǎo)，不斷加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，嘗試走出一條內(nèi)涵式發(fā)展的道路[1,2]。

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)為優(yōu)勢(shì)、以生物技術(shù)為特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性地方農(nóng)業(yè)院校。學(xué)?？伤菰从?905年創(chuàng)辦的江西實(shí)業(yè)學(xué)堂，1980年11月更名為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)。歷經(jīng)一百余年發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)形成較為完備的育人體系，學(xué)科涵蓋農(nóng)、理、工、經(jīng)、管、文、法、教、哲、藝等10大門類，有3個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，19個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，71個(gè)本科專業(yè)。有1個(gè)國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)科，3個(gè)江西省高水平學(xué)科，7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。有2個(gè)博士后科研流動(dòng)站，1個(gè)博士后科研工作站。一批學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干脫穎而出，一批科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成為相關(guān)領(lǐng)域的翹楚，得到國(guó)內(nèi)同行的尊重與認(rèn)可。然而，在國(guó)家“雙一流”大學(xué)戰(zhàn)略視野下，作為地方農(nóng)業(yè)高校要建設(shè)有特色高水平大學(xué)，就必須要努力促進(jìn)學(xué)科“入主流、創(chuàng)特色、上水平”，以學(xué)科建設(shè)為抓手，回答好什么是“特色”大學(xué)、什么是“高水平”大學(xué)、什么是“地方”大學(xué)等3個(gè)本質(zhì)問(wèn)題[3-5]，引領(lǐng)和加速學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，支撐起地方有特色高水平大學(xué)建設(shè)。

一、新階段學(xué)科建設(shè)面臨的新問(wèn)題

學(xué)科建設(shè)作為高?！皠?chuàng)特色、上水平”的龍頭工作，備受高校重視?！笆濉逼陂g，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)不斷凝練學(xué)科特色，努力匯聚學(xué)科人才，重點(diǎn)打造學(xué)科平臺(tái)，形成了一定的特色和優(yōu)勢(shì)。但與同類院校相比，無(wú)論是整體實(shí)力還是發(fā)展速度，還存在較大的差距。本著強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，客觀地梳理目前面臨的問(wèn)題和存在的差距，有地方農(nóng)業(yè)院校發(fā)展面臨的共性問(wèn)題，也有學(xué)校自身的局限和個(gè)性問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：辦學(xué)理念有所局限，思想引領(lǐng)的實(shí)效性亟須進(jìn)一步提高；學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)不足，教育教學(xué)改革抓手乏力；辦學(xué)資金相對(duì)緊張，學(xué)校周邊環(huán)境相對(duì)惡劣；學(xué)校管理體系和治理能力亟待提升，各方工作合力尚需加強(qiáng)；等等?？傊瑢W(xué)校建設(shè)有特色高水平大學(xué)的任務(wù)還十分艱巨，需要長(zhǎng)期的、艱苦的努力。聚焦學(xué)科建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題，主要有以下幾方面。

(一)學(xué)科建設(shè)整體水平不高，發(fā)展速度較慢

經(jīng)過(guò)多年建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已形成了一些優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，但是得到國(guó)內(nèi)公認(rèn)的學(xué)術(shù)成果還不多，學(xué)科成果的含金量不足，在國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)尚需提高。學(xué)科發(fā)展速度無(wú)論是橫向比較還是縱向比較，各方驅(qū)動(dòng)力不足，學(xué)科建設(shè)發(fā)展比較緩慢。從學(xué)校的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，在未來(lái)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中，學(xué)科特色需要進(jìn)一步合理定位，確定自身的學(xué)科發(fā)展方向和目標(biāo)，明確攀登國(guó)內(nèi)一流學(xué)科的發(fā)展戰(zhàn)略。

(二)學(xué)科規(guī)劃布局亟需優(yōu)化，特色凝練不夠

在學(xué)科建設(shè)上，國(guó)家都按一級(jí)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)指導(dǎo)，各高校也圍繞一級(jí)學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)籌建設(shè)。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)部分一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科分散在各個(gè)學(xué)院，如生物學(xué)下的二級(jí)學(xué)科分布在農(nóng)學(xué)院、林學(xué)院、生工院和理學(xué)院等多個(gè)學(xué)院，同樣公共管理學(xué)科也分散到經(jīng)管學(xué)院、人文學(xué)院、國(guó)土學(xué)院等，資源、人力、平臺(tái)難以實(shí)現(xiàn)有效整合，不利于學(xué)科建設(shè)。同時(shí)，學(xué)科布局不盡合理，盡管學(xué)校提出了“科技農(nóng)業(yè)”和“人文農(nóng)業(yè)”雙輪驅(qū)動(dòng)，但學(xué)科之間的差距極大，很多教師在學(xué)科上沒(méi)有歸屬感和獲得感。因此，要加大扶持弱勢(shì)學(xué)科力度，要讓教師人人進(jìn)學(xué)科、進(jìn)團(tuán)隊(duì)；對(duì)沒(méi)有碩士點(diǎn)的學(xué)院，要?jiǎng)?chuàng)造條件設(shè)置碩士點(diǎn)，以提升本科生對(duì)所學(xué)專業(yè)的自豪感和自信心，讓優(yōu)秀本科生有在本校繼續(xù)深造的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

(三)學(xué)科隊(duì)伍總量不足，領(lǐng)軍人才匱乏

作為地方農(nóng)業(yè)高校，高尖端人才引進(jìn)比較困難，大部分學(xué)科缺乏國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿一流科學(xué)家和學(xué)科領(lǐng)軍的高層次人才，且部分學(xué)科帶頭人在本學(xué)科不具備絕對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)威，難以形成學(xué)科合力。對(duì)高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，特別是領(lǐng)軍人才的引進(jìn)和培養(yǎng)都顯得緊急而迫切。學(xué)校除了少數(shù)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，多數(shù)學(xué)科人才嚴(yán)重匱乏。即使傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，與有些兄弟院校相比，人才隊(duì)伍還是顯得相當(dāng)薄弱。尤其在當(dāng)前高校即將開(kāi)展本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估和學(xué)科水平評(píng)估的背景下，由于學(xué)科成員和成果不得在不同學(xué)科專業(yè)交叉、重復(fù)使用，人才隊(duì)伍總量不足顯得尤為突出，嚴(yán)重制約了學(xué)科的發(fā)展。

(四)學(xué)科人才培養(yǎng)亟待強(qiáng)化，質(zhì)量有待提高

人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)之一。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的結(jié)合比較緊密，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，在每年博士和碩士畢業(yè)論文抽查中有較好的表現(xiàn)。但是，與培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化創(chuàng)新人才以及建設(shè)有特色高水平大學(xué)的需求相比，本科生及研究生培養(yǎng)模式比較單一，教學(xué)改革力度還不夠大，理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合不夠緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和基地建設(shè)比較單薄，難以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，需要進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作力度。另外，高層次人才培養(yǎng)規(guī)模較小，博士研究生招生數(shù)量和生源質(zhì)量都受到一定的制約，研究生的科研貢獻(xiàn)率很小，一定程度上影響了學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

(五)學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制單一，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠

學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃?rùn)C(jī)制體制比較落后，學(xué)科發(fā)展平衡協(xié)調(diào)狀況令人擔(dān)憂，以學(xué)科為龍頭工作的管理服務(wù)體系沒(méi)有完全落實(shí)到位。直接導(dǎo)致學(xué)科人才總量不足，學(xué)科發(fā)展差距顯著，多學(xué)科融合機(jī)制不暢，人才斷層顯現(xiàn)，大團(tuán)隊(duì)攻關(guān)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)科在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的功能不能充分發(fā)揮。學(xué)校和各學(xué)院的學(xué)科頂層規(guī)劃和統(tǒng)籌管理工作還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，尤其在推動(dòng)學(xué)科平臺(tái)基地建設(shè)以及交叉學(xué)科建設(shè)中，學(xué)校規(guī)劃協(xié)調(diào)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在學(xué)科建設(shè)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制上，還需進(jìn)一步解放思想，改革創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科發(fā)展理念、發(fā)展方式和發(fā)展路徑。

二、新階段學(xué)科建設(shè)面臨的新機(jī)遇

任何高校建設(shè)有特色高水平大學(xué)都是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)科建設(shè)集中體現(xiàn)了一所大學(xué)特別是研究型大學(xué)的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色和學(xué)術(shù)地位，是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力和在國(guó)內(nèi)外地位的主要標(biāo)志[1，6]。學(xué)科是大學(xué)承載人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等功能的基本單元，學(xué)科水平是學(xué)校綜合實(shí)力的重要表現(xiàn)。有特色高水平大學(xué)必須擁有一批有特色高水平學(xué)科，建設(shè)一流的特色學(xué)科體系是建設(shè)高水平特色大學(xué)的核心要素。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)一直將學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，作為學(xué)校的龍頭工作。經(jīng)過(guò)“十二五”期間的重點(diǎn)建設(shè)，學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作取得了明顯成效，為科學(xué)、有序、扎實(shí)地推進(jìn)學(xué)科建設(shè)更上新臺(tái)階，建設(shè)有特色高水平大學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。盡管問(wèn)題重重，但發(fā)展機(jī)遇也很明顯。

(一)教育優(yōu)先戰(zhàn)略為學(xué)科發(fā)展助力

黨的十八大以來(lái)，黨中央始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，確立了教育優(yōu)先發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略方針，高等教育的發(fā)展環(huán)境日趨優(yōu)化。《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中明確提出，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)有特色高水平大學(xué)和科研院所建設(shè)[7]。提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平。規(guī)劃建議同時(shí)明確要大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，著力構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營(yíng)體系，提高農(nóng)業(yè)質(zhì)量效益和競(jìng)爭(zhēng)力。在我國(guó)農(nóng)業(yè)科技總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較低的大背景下，全社會(huì)關(guān)心農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)教育的氛圍將日漸濃厚，強(qiáng)化高等農(nóng)業(yè)教育優(yōu)化發(fā)展的策略將成為共識(shí)。

(二)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為學(xué)科發(fā)展助力

農(nóng)業(yè)是穩(wěn)民心、安天下的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。黨和國(guó)家提出大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，要求實(shí)現(xiàn)“農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力總體上達(dá)到發(fā)展中國(guó)家領(lǐng)先水平，力爭(zhēng)在農(nóng)業(yè)重大基礎(chǔ)理論、前沿核心技術(shù)方面取得一批達(dá)到世界先進(jìn)水平的成果”。《中共江西省委關(guān)于制定全省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中提出建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強(qiáng)省，著力構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系和經(jīng)營(yíng)體系；明確要把提高農(nóng)業(yè)綜合效益和競(jìng)爭(zhēng)力擺在更加突出的位置，深入實(shí)施科技興農(nóng)戰(zhàn)略，注重開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)多種功能等。而實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)在加快高等農(nóng)業(yè)教育的改革，關(guān)鍵在農(nóng)業(yè)人才的支持，出路在農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新。這為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)支撐引領(lǐng)江西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

(三)校地協(xié)同創(chuàng)新為學(xué)科發(fā)展助力

江西省是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口多、農(nóng)村地域大、農(nóng)業(yè)比重相對(duì)較高的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份。如何鞏固提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，培育發(fā)展新型特色產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，培育江西農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的亮點(diǎn)和示范點(diǎn)，對(duì)于農(nóng)業(yè)院校來(lái)講大有用武之地。目前，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)依托涉農(nóng)學(xué)科、新農(nóng)村發(fā)展研究院、繼續(xù)教育學(xué)院等，認(rèn)真組織實(shí)施了“科技特派團(tuán)富民強(qiáng)縣工程”“一村一名大學(xué)生工程”，探索以項(xiàng)目、人才對(duì)接產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)幫扶模式，著力培養(yǎng)符合廣大農(nóng)村需要的鄉(xiāng)土實(shí)用人才；不斷加強(qiáng)校地合作，在策應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、提高學(xué)科專業(yè)同江西產(chǎn)業(yè)布局的對(duì)接度、提高人才培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支持度、提高科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐度、提高智力資源對(duì)地方政府決策的貢獻(xiàn)度等方面主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)的需求，努力成為地方高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的孵化器、黨和政府農(nóng)業(yè)決策的思想庫(kù)、農(nóng)村文化傳承創(chuàng)新的引領(lǐng)者，贏得各級(jí)地方政府和行業(yè)社會(huì)的持續(xù)關(guān)注和支持。

(四)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為學(xué)科發(fā)展助力

高等學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)是相對(duì)于其外延建設(shè)而言的。內(nèi)涵建設(shè)就是要注重學(xué)校辦學(xué)理念、教師素質(zhì)、教育科研、人才培養(yǎng)、校園文化等方面的建設(shè)，做到軟硬兼?zhèn)洌饬εc內(nèi)源并重，傳統(tǒng)與變革并舉，做大與做強(qiáng)并行，推進(jìn)高等學(xué)校的科學(xué)定位，幫助高校發(fā)展出自己的特色，培養(yǎng)出自己的校園文化和主體精神，滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育的需求[6，8，9]。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)為主、多科并舉，富有特色的教育研究性大學(xué)，為進(jìn)一步形成辦學(xué)特色，學(xué)校以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)、以問(wèn)題需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)人才為根本、以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)，提出了“科技農(nóng)業(yè)”和“人文農(nóng)業(yè)”雙輪驅(qū)動(dòng)，“傳承發(fā)揚(yáng)”和“創(chuàng)新發(fā)展”相互促進(jìn)的發(fā)展思路，不斷凝練特色、突出重點(diǎn)、優(yōu)化布局，抓好學(xué)科建設(shè)，做大做強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、發(fā)展新興學(xué)科、支持交叉學(xué)科，不斷提升學(xué)科建設(shè)的整體水平。通過(guò)“十二五”的建設(shè)，基本形成了以農(nóng)為優(yōu)勢(shì)、以生物技術(shù)為特色的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)科建設(shè)打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、新階段學(xué)科建設(shè)謀求的新思路

“十三五”時(shí)期，是全面貫徹落實(shí)國(guó)家和江西省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的收官時(shí)期，也是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)努力建設(shè)成為行業(yè)有重要影響，綜合實(shí)力居省內(nèi)前列，特色學(xué)科創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流的有特色高水平大學(xué)的關(guān)鍵階段，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科建設(shè)尤為迫切。從全國(guó)高等教育總體形勢(shì)看，改革與發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的歷史階段。特別是在“推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”“制定實(shí)施《中國(guó)教育現(xiàn)代化2030》”的大背景下，發(fā)展慢了不可行，不發(fā)展更不可行。未來(lái)幾年，學(xué)校將以辦學(xué)定位構(gòu)筑有特色高水平大學(xué)建設(shè)的內(nèi)核，以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)高水平大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的方向，緊緊抓住學(xué)科建設(shè)這個(gè)核心，在科學(xué)分析和客觀定位的基礎(chǔ)上，集中力量強(qiáng)化特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科、大力扶持新興交叉學(xué)科、協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)支撐學(xué)科，使學(xué)科建設(shè)“入主流、創(chuàng)特色、上水平”，學(xué)科整體實(shí)力顯著增強(qiáng)。

(一)統(tǒng)一思想力求有前瞻

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和國(guó)務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的精神要求，學(xué)校制定了《“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《學(xué)科建設(shè)及學(xué)位與研究生教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)一思想、整合力量，以建設(shè)有特色高水平大學(xué)為目標(biāo)，瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)科技前沿，圍繞我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民發(fā)展的重大需求，不斷優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，大力增強(qiáng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于有理想高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和綠色生態(tài)平安江西、富裕和諧秀美江西的發(fā)展建設(shè)。在具體思路和工作舉措上，學(xué)校將進(jìn)一步明確“科技農(nóng)業(yè)”和“人文農(nóng)業(yè)”雙輪驅(qū)動(dòng)，“傳承發(fā)揚(yáng)”和“創(chuàng)新發(fā)展”相互促進(jìn)的發(fā)展思路，大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。堅(jiān)持以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為核心，不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)新事態(tài)、新業(yè)態(tài)、新常態(tài)和建設(shè)高水平大學(xué)的要求，堅(jiān)持提升優(yōu)勢(shì)學(xué)科、振興特色學(xué)科、培育基礎(chǔ)學(xué)科、繁榮人文學(xué)科同步推進(jìn)，建立起一個(gè)規(guī)模、層次、布局及結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)學(xué)科特色鮮明的學(xué)科體系，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，以高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)推進(jìn)有特色高水平大學(xué)建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)校綜合實(shí)力，為加快建設(shè)有特色高水平大學(xué)步伐奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)明確目標(biāo)力求有突破

為加快實(shí)施“雙一流”建設(shè)，進(jìn)一步提升江西高等教育綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，更好地服務(wù)江西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，2017年5月江西省政府印發(fā)《江西省有特色高水平大學(xué)和一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案》，提出了“服務(wù)江西，重點(diǎn)建設(shè)”“特色發(fā)展，分層建設(shè)”“問(wèn)題導(dǎo)向，創(chuàng)新建設(shè)”“績(jī)效約束，動(dòng)態(tài)建設(shè)”“政府引導(dǎo)，協(xié)同建設(shè)”的建設(shè)思路基本原則。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)正在按照建設(shè)有特色高水平大學(xué)的總要求，對(duì)學(xué)科體系和特色學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)籌謀劃，并結(jié)合自身的特色和優(yōu)勢(shì)確定了建設(shè)目標(biāo)。力爭(zhēng)在畜牧學(xué)、作物學(xué)、林學(xué)等三個(gè)一級(jí)博士學(xué)科中實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)一流學(xué)科的新突破，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)1～2個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1%，爭(zhēng)取獲批2～3個(gè)省級(jí)優(yōu)勢(shì)型學(xué)科、5～8個(gè)省級(jí)成長(zhǎng)型學(xué)科和3～5個(gè)省級(jí)培育型學(xué)科；盡力實(shí)現(xiàn)新增一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)各1～2個(gè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的突破。努力爭(zhēng)取在會(huì)計(jì)碩士、教育碩士、社會(huì)工作碩士、金融碩士和工商管理碩士等種類中新增3～5種專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，新增博士后科研流動(dòng)站(工作站)2～3個(gè)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，涉農(nóng)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)能力得到顯著提升，居于國(guó)內(nèi)同類學(xué)科優(yōu)勢(shì)地位；人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)邁上新臺(tái)階，基礎(chǔ)學(xué)科與新興交叉學(xué)科建設(shè)取得新成效；進(jìn)一步縮小與同行先進(jìn)高校的差距，若干優(yōu)勢(shì)學(xué)科率先躋身國(guó)內(nèi)一流學(xué)科行列。

(三)分類推進(jìn)力求有作為

從地方農(nóng)業(yè)高校的發(fā)展實(shí)際看，有特色高水平大學(xué)和一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)應(yīng)該包含三個(gè)層次：有特色高水平大學(xué)整體建設(shè)，優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科建設(shè)，本科優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)建設(shè)。為優(yōu)化各類資源配置，建設(shè)一流學(xué)科專業(yè)，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)將按照“突出重點(diǎn)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、分類指導(dǎo)、錯(cuò)位發(fā)展”的建設(shè)方針，圍繞四項(xiàng)“計(jì)劃”實(shí)施學(xué)科建設(shè)系統(tǒng)工程，著力推進(jìn)“農(nóng)林學(xué)科爭(zhēng)一流、理工學(xué)科上水平、人文社科創(chuàng)特色”，力求“科技農(nóng)業(yè)”與“人文農(nóng)業(yè)”協(xié)同發(fā)展，全面提升學(xué)科整體水平和辦學(xué)實(shí)力，全面推進(jìn)有特色高水平大學(xué)建設(shè)。

一是優(yōu)勢(shì)學(xué)科提升計(jì)劃。以重點(diǎn)學(xué)科為抓手推進(jìn)畜牧學(xué)、作物學(xué)、林學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，確保建成一批省內(nèi)一流學(xué)科，在國(guó)內(nèi)同類學(xué)科中處于領(lǐng)先地位，并爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)國(guó)家一流學(xué)科的突破。以畜牧學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有學(xué)校辦學(xué)特色的畜牧產(chǎn)業(yè)鏈及延伸研究領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)畜牧學(xué)學(xué)科的科研集群優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新能力和社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力顯著提升，使其在某些領(lǐng)域達(dá)到國(guó)際知名或領(lǐng)先水平。爭(zhēng)取1～2個(gè)學(xué)科在教育部學(xué)科評(píng)估排名中進(jìn)入前1/3，爭(zhēng)取1～2個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%。

二是特色學(xué)科振興計(jì)劃。按學(xué)科發(fā)展和建設(shè)的規(guī)律，對(duì)學(xué)院的設(shè)置、學(xué)科專業(yè)的布局進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，破除學(xué)科發(fā)展的瓶頸，整合資源強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，著力推進(jìn)生物學(xué)學(xué)科、生態(tài)學(xué)學(xué)科的建設(shè)，不斷提升特色學(xué)科的整體水平和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。繼續(xù)建設(shè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、園藝學(xué)、植物保護(hù)、食品科學(xué)與工程、獸醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)工程等7個(gè)學(xué)科，為其跨入“十三五”省級(jí)一流學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三是基礎(chǔ)學(xué)科培育計(jì)劃。加強(qiáng)以生物學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)為核心的理學(xué)學(xué)科，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程為代表的工學(xué)學(xué)科，以公共管理、工商管理為依托的管理學(xué)科的基礎(chǔ)地位，使這些學(xué)科成為農(nóng)學(xué)等主干學(xué)科發(fā)展的有力支撐，并通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)科與優(yōu)勢(shì)學(xué)科的交叉、滲透和融合培育具有發(fā)展?jié)摿蛻?yīng)用前景的新興應(yīng)用交叉學(xué)科。

四是人文學(xué)科繁榮計(jì)劃。加大經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等人文學(xué)科的建設(shè)力度，鼓勵(lì)其結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色與其他傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行交叉，努力建成以“三農(nóng)問(wèn)題”研究為核心，形成自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)相互支持、相輔相成的學(xué)科體系，提升學(xué)校人文社科研究的核心競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，使其成為在政府決策咨詢中有重要影響力的特色新型智庫(kù)。

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(責(zé)任編輯：周獻(xiàn))

2017-05-04

江西省高校教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目(JXJG-16-3-10)

趙小敏，男，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師；研究方向：土地資源利用，高等教育管理。蔡海生，男，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院黨委書記，教授，博士；研究方向：高校黨建與思想政治教育。

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1009-1173(2017)03-0011-05