劉弘

摘 要：實驗作為物理學(xué)科的主要組成部分，也是物理教學(xué)的基礎(chǔ)與主要手段。借助物理實驗可以將抽象的物理概念與公式形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生物理探究的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。內(nèi)容主要分析高中物理實驗教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實踐給出具體解決措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；問題分析

隨著新課改不斷深化，大部分高中物理教師已經(jīng)意識到物理實驗教學(xué)的重要性，開始創(chuàng)新與優(yōu)化實驗教學(xué)，希望研究出一套高效的實驗教學(xué)方法。但實際教學(xué)中依舊存在傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用灌輸讓學(xué)生死記硬背相關(guān)知識點，制約學(xué)生思維能力的發(fā)展與水平提高，研究提高物理實驗教學(xué)有效性的方法具有現(xiàn)實意義。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺少實驗的機會。高中生面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，沒有足夠時間進行物理實驗。此外很多高中并未將物理實驗課充分開設(shè)，教學(xué)中存在教師直接講解實驗的情況，學(xué)生缺乏實踐機會。此外部分學(xué)校實驗設(shè)備與設(shè)施不全，一些實驗難以進行。

2.實驗作用未發(fā)揮。在高考背景下，大部分高中物理教師直接將實驗教學(xué)轉(zhuǎn)化成考點進行講解，讓學(xué)生了解實驗方法與解題技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與科學(xué)素養(yǎng)的目的?，F(xiàn)有的教學(xué)模式也很難發(fā)揮實驗教學(xué)作用。

3.評級體系不健全。高中物理實驗教學(xué)中教師大多以高考為參照，組織學(xué)生觀察實驗，直接通過卷面成績判斷學(xué)生實驗?zāi)芰?，忽略評價學(xué)生實驗操作過程與結(jié)果，忽略培養(yǎng)學(xué)生實驗創(chuàng)新能力。

二、解決實驗教學(xué)存在問題的措施

1.強化實驗硬件建設(shè)。高中物理實驗主要在實驗室開展，學(xué)校應(yīng)該充分考慮自身實際情況，加大物理實驗教學(xué)的支持力度，不斷完善與優(yōu)化實驗條件與環(huán)境。物理教師充分了解學(xué)校現(xiàn)有實驗室資源，指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有資源開展小型探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。學(xué)校適當(dāng)放開實驗室，鼓勵師生利用課余時間借助閑置的實驗設(shè)備開展實驗活動，大幅度提高高中生實踐能力。此外受到諸多因素限制，大部分高中實驗教學(xué)以教師講解為主。整個實驗教學(xué)過程中學(xué)生并未充分參與其中，沒有深入探究部分問題，實驗教學(xué)效果不甚理想。教師可以創(chuàng)新實驗教學(xué)方法與模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在“測定金屬電阻率”實驗中，學(xué)生已經(jīng)掌握“伏安法”技巧，故可以將學(xué)生劃分成若干個小組，將實驗任務(wù)分配給學(xué)生，組織學(xué)生交流，強化學(xué)生理解知識。

2.創(chuàng)新實驗教學(xué)方法。在講解電壓、電流測量方法時，可以充分結(jié)合現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代社會手機更新速度越來越快，一部手機僅使用一年，如何處理更換后手機的電池呢？直接丟棄會對環(huán)境產(chǎn)生污染，但如果重新利用電池則可變廢為寶。新課導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手機電池方面的知識，通過實驗探究與掌握電池電壓與容量測量的方法。主要方法為：（1）通過電腦查詢，明確新舊電池信息；（2）設(shè)計具體電路圖測量電池電壓與容量；（3）分組討論設(shè)計舊電池應(yīng)用方案。分組實驗過程中，分別測量新舊電池電壓、內(nèi)阻及容量。手機容量測量結(jié)果表明，手機舊電池電量約為新電池的一半，電流縮減至原先的一半，充電頻率提高，但遠比普通堿性電池更耐用，同時具有體積小且儲量大等優(yōu)點。手機舊電池內(nèi)存增加，同時電壓儲存與電量釋放能力都開始減弱。雖說舊電池不能在手機上使用，但卻可以用在一些電流較小的電路上。

3.充分利用演示實驗。在物理實驗中，如果學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，在實驗過程中便會主動參與，積極探究，從自身開始加強對于物理知識的學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)今高中物理實驗教學(xué)中，由于安全和資源條件的限制，很多實驗都不能由學(xué)生親自動手，即使親自動手進行，實驗結(jié)果和結(jié)論也會因為一些器材或者人為原因產(chǎn)生很大的誤差，這不僅沒有達到實驗教學(xué)的目的，還可能對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。在這種情況下，教師可以借助多媒體設(shè)備下載網(wǎng)上專業(yè)的物理實驗的視頻和學(xué)生一起分析研究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象及過程，并再次模擬實驗結(jié)果，幫助學(xué)生得出正確的實驗過程和結(jié)果，加強學(xué)生對物理實驗的認(rèn)識和掌握，從而激發(fā)他們對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣。

高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容就是實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)效率，是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的主要措施。實際教學(xué)中，高中物理教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與計劃，結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，活躍實驗課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。希望通過本文論述為同行提供一定經(jīng)驗借鑒與參考。

參考文獻：

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