萬(wàn)偉

摘 要：“逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”是高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，也是英語(yǔ)課程教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要做好思想的轉(zhuǎn)變工作，要通過(guò)“表達(dá)”平臺(tái)的搭建來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力的提高做好基礎(chǔ)性工作，而且對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：表達(dá)型；高中英語(yǔ)；Music

“表達(dá)型”英語(yǔ)課堂的構(gòu)建是課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也是鍛煉學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的有效平臺(tái)。但是在應(yīng)試教育思想的影響下，教師一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生根本不具備表達(dá)的能力，也不利于學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。所以，在新課程改革下，一線英語(yǔ)教師要通過(guò)多種活動(dòng)的組織來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)行語(yǔ)言的應(yīng)用，這樣一來(lái)能夠確保英語(yǔ)課程的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，二來(lái)能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的形成也有著重要的作用。因此，本文以教學(xué)Music這節(jié)課為例，對(duì)如何構(gòu)建表達(dá)型的英語(yǔ)課程進(jìn)行研討，以確保學(xué)生在自主表達(dá)中養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、自主表達(dá)——導(dǎo)課

“導(dǎo)課”是一節(jié)課的開端，有效的導(dǎo)入能夠提高學(xué)生的課堂參與度，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在Music這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我一改往常的開門見山，而是讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)對(duì)“Music”這一話題進(jìn)行表達(dá)。所以，在一上課，我先借助多媒體向?qū)W生展示了不同的音樂類型，并向?qū)W生提出了下面的問題：Do you like music？How does music make you feel？組織學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行自主表達(dá)，比如，有學(xué)生說(shuō)：“Yes.I like.Music means a lot to human beings.”還有學(xué)生說(shuō)：“Yes.I like.Music is fun and for your spirit.”等等，總之，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)出自己的感受，這樣一來(lái)，我們能順利地將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，二來(lái)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在開口表達(dá)中逐漸養(yǎng)成自主表達(dá)的習(xí)慣。之后，順利地將學(xué)生帶入課堂，進(jìn)而在確保導(dǎo)入質(zhì)量最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

二、小組交流——新知學(xué)習(xí)

小組交流也是構(gòu)建“表達(dá)型”英語(yǔ)課堂的有效活動(dòng)之一，也是加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的活動(dòng)。而且在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，小組交流活動(dòng)的開展也打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的沉悶，沖擊了教師簡(jiǎn)單講授式的課堂。所以，在新課程改革下，教師要立足于教材，有效組織小組交流活動(dòng)，以促使學(xué)生在新知學(xué)習(xí)和交流中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

以教學(xué)Music這一章節(jié)中的“The band that wasnt這一部分的教學(xué)為例，我先組織學(xué)生以小組為單位對(duì)這一文本中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如：play jokes on，rely on，be/get familiar with...等，并嘗試著進(jìn)行造句，如有學(xué)生借助“play jokes on”進(jìn)行了下面的造句：He always plays jokes on my classmates等等，可見，這樣的過(guò)程就是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程，也是提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的有效活動(dòng)之一。之后，再次組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行“復(fù)述”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主對(duì)這一文本進(jìn)行概括復(fù)述，即：Please read the passage and tell us what the passage is about.這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言總結(jié)能力和理解能力，而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)也有著重要的作用。最后，再組織學(xué)生以小組為單位對(duì)下面的幾個(gè)問題進(jìn)行交流，即：

（1）Why do people want to be part of a band？

（2）What stages do most bands go through before they become fam-

ous and rich？

...

組織學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣一來(lái)能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，二來(lái)也能提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、自由寫作——課后練習(xí)

寫作也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的有效活動(dòng)之一，所以，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以“音樂”為話題，自選角度進(jìn)行表達(dá)，目的就是要鍛煉學(xué)生的自由寫作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。比如，某學(xué)生進(jìn)行了這樣的描寫Music is an important part in my life，I even cant live without music.可見，在這樣的自由寫作中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力得到了提高，英語(yǔ)素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)，進(jìn)而也確保了表達(dá)型英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

總之，高中英語(yǔ)教師要給學(xué)生搭建有效的表達(dá)平臺(tái)，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主說(shuō)、自由寫的過(guò)程中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力，進(jìn)而為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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