夏福勝

[摘 要] 隨著我國(guó)職業(yè)教育教育改革的不斷深入，中職語(yǔ)文教學(xué)面臨極大的發(fā)展機(jī)遇。如何更好地開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)，為學(xué)生的專業(yè)教學(xué)服務(wù)？中職語(yǔ)文課堂應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，打造中職活力課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文教學(xué)；課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0172-01

現(xiàn)行的中職語(yǔ)文教材按照“基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)能力”模塊體系進(jìn)行編寫，具有鮮明的“職教”和“實(shí)用”特性，然而大部分中職生本著“學(xué)一技之長(zhǎng)”的心態(tài)，相對(duì)不喜歡語(yǔ)文基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，厭學(xué)心理普遍存在。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“定向、定量、定度”的合理優(yōu)化，以生為本，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，集腋成裘，不斷夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。

一、恰當(dāng)定位語(yǔ)文教學(xué)，消除學(xué)生厭學(xué)心理

中職生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，厭學(xué)心態(tài)普遍存在。因此，教師對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確的定位——為學(xué)生成才服務(wù)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)，做到“低起點(diǎn)，高要求”，耐心做好為學(xué)生落下的知識(shí)“補(bǔ)課”工作。因此新生的第一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心準(zhǔn)備，力求“閃亮出場(chǎng)”，形成“暈輪效應(yīng)”?？梢蚤_(kāi)展不記名問(wèn)卷調(diào)查——《我心目中的中職語(yǔ)文課》，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心；開(kāi)展《我的語(yǔ)文我做主》——聽(tīng)寫、默寫生字詞、成語(yǔ)釋義等小游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，學(xué)生懂得一個(gè)合格的專業(yè)技術(shù)工人最起碼能看懂設(shè)備、不寫錯(cuò)別字；能夠清晰表情達(dá)意等。簡(jiǎn)單的道理，現(xiàn)實(shí)的需求，學(xué)生體會(huì)到“跳一跳，夠得著”的小小的成功感，境由心生，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭學(xué)心理也就慢慢消除了，在教學(xué)中能夠愉快地完成各種教學(xué)任務(wù)，充分體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、積極創(chuàng)建語(yǔ)文情境，開(kāi)展趣味課堂教學(xué)

特級(jí)教師于漪認(rèn)為：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷，就會(huì)鉆進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。中職語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的定位，要求語(yǔ)文教師在教法上注意積極創(chuàng)建語(yǔ)文情境，開(kāi)展趣味課堂教學(xué)。如《多年父子成兄弟》一文的教學(xué)，以學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)“我愛(ài)記歌詞”導(dǎo)入課文，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確填出流行歌《父親》省略的歌詞，從而導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生討論父子間如何正確相處的話題。

又如教學(xué)《賣白菜》時(shí)，以趣味思維風(fēng)暴的方式創(chuàng)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境“布怕什么，紙怕什么？”學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題太簡(jiǎn)單，不假思索說(shuō)“怕剪刀、怕火、怕水、怕蟲……”答案，教師答案揭曉其實(shí)是“布（不）怕一萬(wàn)，紙（只）怕萬(wàn)一”。在學(xué)生驚愕的目光中，引出“網(wǎng)上購(gòu)物怕買到假貨”的話題，以學(xué)習(xí)小組合作的方式，對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物進(jìn)行熱烈的探討，學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話中把握故事情節(jié)和人物形象，從母親的形象刻畫中懂得了再窮也不能喪失自尊和誠(chéng)實(shí)的人生信條?？梢?jiàn)，創(chuàng)建良好的語(yǔ)文教學(xué)情境，開(kāi)展趣味語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。

三、適當(dāng)增加教學(xué)容量，注重知識(shí)拓展延伸

語(yǔ)文，與我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)由課內(nèi)擴(kuò)大到學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，將語(yǔ)文教學(xué)和專業(yè)知識(shí)巧妙結(jié)合，打造活力語(yǔ)文課堂。

如教學(xué)《向中國(guó)人脫帽致敬》一文時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中的“我”與“大胡子教授”的精彩對(duì)答，學(xué)習(xí)對(duì)話技巧。播放2012海峽兩岸大學(xué)生辯論賽（上海交大VS世新大學(xué)）的視頻，品味“唇槍舌戰(zhàn)”的智慧與魅力，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展班級(jí)小型辯論模擬賽——中職生使用手機(jī)的利與弊，把課內(nèi)與課外的知識(shí)相互聯(lián)系，鍛煉提取有效信息的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，教與學(xué)雙邊活動(dòng)得到極大的保證。

四、精心設(shè)計(jì)合適項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索

教師通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、體驗(yàn)、探究，在學(xué)中做，在做中學(xué)，“項(xiàng)目教學(xué)法”在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

為了更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的推薦就業(yè)工作，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中精心設(shè)計(jì)了“就業(yè)準(zhǔn)備”項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了分環(huán)節(jié)：“我的成長(zhǎng)足跡”“優(yōu)秀校友采訪記”“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“個(gè)人形象設(shè)計(jì)”“就業(yè)心理測(cè)試”。其中“我的成長(zhǎng)足跡”涵蓋學(xué)生在校的生活、工作、活動(dòng)剪影，鍛煉學(xué)生對(duì)資料的收集、整理能力；“個(gè)人形象設(shè)計(jì)”引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人禮儀修養(yǎng)，提升人格魅力……學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、感悟、探究，獲得個(gè)人獨(dú)特的探索體驗(yàn)：學(xué)最好的別人，做最好的自己，原來(lái)我也可以很優(yōu)秀！學(xué)生自信心提高了，就會(huì)主動(dòng)去參與，去體驗(yàn)，去探究，語(yǔ)文教學(xué)也就達(dá)到了事半功倍的效果。

綜上所述，長(zhǎng)期以來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)模式單一、封閉，讓學(xué)生沒(méi)有興趣。要改變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，語(yǔ)文課堂需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂活力和教學(xué)效果。

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