翟楊

[摘 要] 商品的外包裝是藝術表現(xiàn)形式的一種，當琳瑯滿目的商品充斥在人們的面前時，人們首先看到的是其外包裝，所謂“人靠衣裝，馬靠鞍”，一個富有創(chuàng)新意識的商品外包裝，不但能夠吸人眼球，還具有更多的趣味性，從而刺激人的購買欲望，因此，作為中技教師，理應在包裝設計課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，使其設計出的作品創(chuàng)意多多。

[關 鍵 詞] 中技教育；包裝設計；創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0180-01

創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂，這種意識和能力可以體現(xiàn)在生活中的方方面面，一個富有創(chuàng)意的商品或是活動往往能夠獲得更多人的青睞，因此，對于學習包裝設計的中技學生來說，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力不可或缺。本文將著重介紹如何在教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，望能以筆者自身的教學經驗，與各位同仁共勉。

一、課堂教學應重點結合包裝設計課程的固有特點

包裝設計專業(yè)涉及的領域十分廣闊，包括：包裝工藝技術材料學、廣告策劃學、產品營銷學、心理學和視覺傳達學等，它是一門集理論性、實踐性和綜合性于一身的藝術類專業(yè)課程，并且隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高以及審美意識的提升，市場經濟對于包裝設計類人才的需求量正在逐年攀升，因此，作為中技教師的我們，應當以系統(tǒng)思維為指導，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的復合型人才。常見的包裝設計類課程，主要是學習一些常見的紙質包裝盒型和產品裝潢設計，如此，學生就容易忽略掉學習包裝設計的本意和包裝設計屬于產品營銷中的一系列設計活動。加之，包裝設計又與商品、消費者、企業(yè)三者之間有著密不可分的聯(lián)系，假設如果企業(yè)生產出的一系列產品，因為包裝設計不佳而無法滿足人們的購買欲望，可想而知會給企業(yè)造成多大的損失。因此，這就要求教師在教學中，一定要將包裝設計教學放到一個整體化、系統(tǒng)化的策劃思維中，并且以實踐為教學的重點，強化學生的項目學習，從而將企業(yè)的經營理念、企業(yè)文化等元素融入商品的外包裝中，令產品別出心裁。

二、以課內教學內容為基點，向外延伸，拓展視野

中技包裝設計的基礎課程很多，主要包括：《平面構成》《色彩構成》《立體構成》《圖形設計》《字體設計》《計算機輔助軟件》等，常用到的一些軟件有：photoshop、corelDRAW等，photoshop主要是用來做平面圖像的設計和立體效果圖的設計，包括圖像的色度調節(jié)、濾鏡效果、圖層疊加、添加光暈等，目的是讓商品的外包裝看起來更加接近真實的視覺體驗，讓畫面感更加細膩。而使用corelDRAW軟件，則是為了制作出基礎的概念性包裝，如將商品包裝的平面和立體的結構繪制出來，并且對結構進行細化的處理，如角度的折疊、模切版設計等，因此，教師在教學中可以以這些基礎的教學內容為基點，幫助學生不斷向外延伸，拓展學生的視野，讓學生觀看到更多他人的作品，這樣將他人的設計巧妙之處應用于自身的設計中，也可以起到增光添彩的作用。

比如說，教師在指導學生對產品包裝進行視覺創(chuàng)新教學的時候，可以向學生提問“如何能在包裝上給予消費者更多的立體視覺沖擊”，有的學生認為，可以將更多的立體化圖像通過軟件反應在包裝上，但是經過實踐，我們得出并不能起到很好的立體效果，反而使包裝整體顯得十分凌亂，缺少整體性。一位學生突發(fā)奇想，將折疊工藝融入設計中，使原本平面的圖像，立刻空間感十足，這便是設計中創(chuàng)意的一種體現(xiàn)，當人們局限于平面的思維時，超脫這種思維，從另一個角度來分析，有效激發(fā)了人的創(chuàng)新意識。

三、在包裝構成教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

無論是包裝設計，還是其他類的設計，都具有共同的三大構成方式，即：平面構成方式、立體構成方式和色彩構成方式。此三種設計上的構成方式自20世紀下半葉傳入我國后，便一直在我國的設計專業(yè)教學中占有舉足輕重的地位，它也是討論和研究形式美學構成原理、規(guī)律和法則，因此，教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，也應當擺脫以前的模式化訓練，讓學生能夠最多、最優(yōu)地應用點、線、面元素，使包裝的內在美和形式美同在，激發(fā)學生設計思維的活躍性，提高學生的創(chuàng)新意識。具體來講，教師可以以平面思維方式和立體思維方式這兩種不同的思維方式為基點，讓學生探索對于同樣的一組設計內容，兩種不同的空間思維方式會產生哪些不同的效果，比如，同樣是一朵花的圖案，在平面上構成的效果和立體構成的效果是不同的，立體給人帶來的視覺信息更加豐富，更加直觀，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。

概言之，在中技包裝設計專業(yè)教學中，要想讓學生設計出的作品趣味性、創(chuàng)意性和實用性十足，教師就應當在教學的過程中積極地培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力，以上幾點教學策略為各位同仁提供了一些教學參考，望能通過各位教師的努力，讓學習包裝設計專業(yè)的中技學生走得更遠。

參考文獻：

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