王軼群

[摘 要] 中職計算機是一門實踐性很強的課程，教師應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教師可以從以下三個角度展開教學：轉(zhuǎn)變教學觀念，營造創(chuàng)造氛圍；精心設計問題，激發(fā)創(chuàng)造思維；加大實踐教學，提高創(chuàng)造能力。

[關 鍵 詞] 中職計算機；課堂教學；創(chuàng)造能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0179-01

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)社會和生產(chǎn)一線需要的技能型人才為培養(yǎng)目標，這就意味著中職計算機專業(yè)不是培養(yǎng)未來計算機領域需要的理論型專家，而是能切實用所學計算機知識改造世界的發(fā)明家、創(chuàng)造家。基于此，如何挖掘計算機教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力就成為現(xiàn)階段中職計算機教學改革的重點課題。接下來，本人就結(jié)合自身教學經(jīng)驗，做一簡要分析。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造創(chuàng)造氛圍

教學觀念是指導教學活動開展的理論依據(jù)，中職計算機課堂是否能夠順利開展創(chuàng)造教學活動，與教師所持有的教學觀念不無關系?？v觀當前中職計算機課堂教學現(xiàn)狀，本人發(fā)現(xiàn)普遍存在教學觀念落后的問題。教師走入教育誤區(qū)，占據(jù)課堂主體地位，沒有為創(chuàng)造性思維的發(fā)生發(fā)展提供良好契機。

教師應當營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍，建立新型師生關系。只有這樣，學生才會產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)才能成為可能。中職教學改革強調(diào)“教師為主導，學生為主體”新型課堂模式的建立，計算機課堂應當緊跟新課改趨勢，為學生提供展示創(chuàng)造性才能的機會，促使學生積極主動地參與創(chuàng)造活動。

計算機教學是一門以人機交互、技能操作為主的課程，學生始終是技能學習的主體，是課堂的主人，教師是學生學習的顧問，是一位與學生交流意見的參與者。在開展教學設計的過程中，教師應當有意識地減少演示操作比重，多為學生創(chuàng)造上機演示的機會。在與學生第一次接觸中，教師就要樹立這種教學理念，并將其貫穿于整個教學過程，讓創(chuàng)造性能力培養(yǎng)成為計算機課堂教學內(nèi)容的有機組成部分。

二、精心設計問題，激發(fā)創(chuàng)造思維

問題是思維的起點、求知的關鍵，一個好的問題可以激發(fā)求知欲望，喚醒沉睡潛能，促使創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。反觀當前中職計算機教學現(xiàn)狀，教師并沒有很好地利用問題教學的優(yōu)勢，滿堂灌式的教育模式制約了學生創(chuàng)造性思維的進一步發(fā)生。

問題對于激發(fā)學生創(chuàng)造思維的意義不容小覷，中職計算機課堂教學活動組織過程中，教師應當精心設計問題，設置懸念，促使學生在探究答案的過程中不斷創(chuàng)造，實現(xiàn)創(chuàng)造能力的發(fā)生發(fā)展。

例如，在Flash教學中，講解“五角星”畫法時，本人提出了這樣的問題：五角星是生活中最常見的圖形，五星紅旗上面就有五顆鮮艷的五角星，想必同學們對此都不陌生。那么，有沒有人知道，如何一筆就畫出一個五角星？用計算機又如何繪制呢？這兩個問題一經(jīng)提出，學生個個躍躍欲試。本人抽取一名學生上機演示，雖然它畫出了完整的五角星，但是立體感不強，只是簡單的平面圖?？吹叫Ч顝娙艘?，學生明顯有些沮喪。乘此時機，本人將效果圖展示給學生，請學生思考，如何才能畫出具有立體感的圖形？學生熱烈討論起來，不一會兒，就有人舉手示意，認為可以對五角星進行分割，然后使用線性漸變的方法進行填充。在充分肯定學生建議的基礎上，本人再次請學生上機操作，但是這一次制作效果還是不盡如人意。學生陷入深深的沮喪之中，思及此，本人提示是否可以借助漸變漸行工具來改變填充顏色，學生恍然大悟，都在計算機上嘗試起來，終于順利地完成了任務。

三、加大實踐教學，提高創(chuàng)造能力

與語文、英語、歷史等人文學科相比，計算機課程具有很強的實踐性。正所謂“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，要想順利地實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的目標，仍然需要借助實踐活動。教師應當創(chuàng)設實踐情境，通過布置學習任務的方式促使學生拓展思維，在實踐中探索，在實踐中提高創(chuàng)造能力。

利用實踐活動提高學生創(chuàng)造能力是中職計算機教學改革的一個突破口，值得肯定與鼓勵。但是應當注意，學生學習經(jīng)驗和認識水平有限，在布置學習任務的過程中，教師需要從旁提示和引導，扮演好課堂引路人的角色，避免實踐創(chuàng)造活動朝著低質(zhì)量、低效率的方向發(fā)展。

在網(wǎng)頁設計一節(jié)的教學過程中，頁面布局知識講解結(jié)束之后，本人布置了這樣的任務：為本地制作一個旅游網(wǎng)站，要求頁面簡潔、內(nèi)容健康、設計大方、色彩美觀，版面形式可以不拘一格。首先，本人指導學生瀏覽相關網(wǎng)站，分析制作一個旅游網(wǎng)站需要收集哪些資料，如何完成頁面制作；接著，向?qū)W生提出一些基本要求，例如用DreamerWeaver布局頁面，用制作頁面模板切割圖像；最后，對學生任務完成進度進行一一檢查，了解學生各自出現(xiàn)的問題，及時進行相應提示，保證每一位學生都能順利的完成任務。

如何面向時代需要，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設的計算機專業(yè)創(chuàng)造型人才是當前中職計算機教學改革的關鍵課題，并將在今后很長一段時間內(nèi)占據(jù)教學改革的主流地位。以上是本人對中職計算機教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的幾點思考，諸位教學同行還需攜手同行，再接再厲，共同探討突破教學不利局面的對策。

參考文獻：

[1]韓皎瑾.中職計算機教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2012，7（11）：123-124.

[2]茍弘仁.中職計算機教學中學生應用創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].教師，2014，9（2）：58-59.