黃智勇

[摘 要] 隨著近幾年來新課程改革的不斷實施與推進(jìn)，各科教師無論是在教學(xué)方式還是教學(xué)要求上也都發(fā)生了一系列的變化。就中專物理教學(xué)中教師評價在當(dāng)前階段存在的問題以及應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行有效評價做出探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，也希望各位教師能切實重視課堂的評價，真正提升教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)評價；物理學(xué)科；職業(yè)中專

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0165-01

一、傳統(tǒng)的課堂評價存在的問題

（一）評價標(biāo)準(zhǔn)太過單一

在傳統(tǒng)的中職物理課堂評價中，教師往往都是根據(jù)學(xué)生回答問題的對錯來進(jìn)行評價，學(xué)生回答得正確，就對學(xué)生進(jìn)行表揚；學(xué)生回答得錯誤，就對學(xué)生提出批評或者是不作出評價。這種評價形式太過單一，而且更像是應(yīng)試教育中以學(xué)生分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的模式，這不符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要改進(jìn)。

（二）評價過程太過單一

在傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)過程中，教師往往擁有絕對的主體地位，他們往往控制著教學(xué)的形式、內(nèi)容，甚至課堂的評價。這種評價的過程太過枯燥，教師往往只用幾句話“說得很好、這個問題分析得很透徹、這個問題你這樣想是不對的”等，這種評價的過程太過枯燥，也沒有為學(xué)生提出有效的引導(dǎo)與建議。

二、如何進(jìn)行有效評價

既然在當(dāng)前階段對學(xué)生的評價存在一些問題，那么新形勢下教師應(yīng)該如何評價學(xué)生呢？可以參考以下幾點：

（一）評價標(biāo)準(zhǔn)多元化

如果僅僅根據(jù)學(xué)生給出的答案是否正確來進(jìn)行評價的話，學(xué)生只能記住正確答案是什么而不知道應(yīng)該如何改進(jìn)，因此教師可以采取多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)：首先，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候要參考學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生是否在認(rèn)真聽講、是否積極回答問題，把學(xué)生課堂上的表現(xiàn)結(jié)合到對學(xué)生的評價中，這樣更公平一些。其次，要根據(jù)學(xué)生回答問題的思路進(jìn)行評價，如果在提問環(huán)節(jié)中學(xué)生的答案是正確的，那么就要詢問學(xué)生是怎么想的，看看學(xué)生的思路中有哪些是值得其他學(xué)生借鑒的，如果學(xué)生的答案是錯誤的，那就更要了解學(xué)生的思路，看看學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)出了差錯，這樣才能對癥下藥，對學(xué)生的問題進(jìn)行糾正。例如，在教學(xué)力的分解時，這是一個重點同時也是一個難點，很多學(xué)生在對力進(jìn)行分解時無從下手，因此，教師要觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，看看哪一部分學(xué)生是上課認(rèn)真聽講但是沒有聽懂的，對這一部分學(xué)生評價時盡量不打擊積極性并進(jìn)行重點指導(dǎo)，保證他們在課堂上能夠有所收獲；看看哪一部分學(xué)生學(xué)得很快而且能夠完全掌握教師所講的內(nèi)容，教師要重點表揚他們，并引導(dǎo)他們幫助其他同學(xué)；對由于上課沒有認(rèn)真聽講導(dǎo)致沒有完成課堂練習(xí)的學(xué)生，教師要在評價的時候從側(cè)面指出，既不傷害學(xué)生的自尊心，又能提醒他們要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。因此，教師在評價學(xué)生的時候要采取多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、回答問題的思路、回答的準(zhǔn)確性等多個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，保證學(xué)生能夠有所收獲。

（二）評價過程多元化

針對傳統(tǒng)的評價過程太過單一這個問題，教師也可以讓評價過程多元化，首先，要豐富自己的評價語言，不要總是以敷衍的語句來對待學(xué)生，切實引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展；同時也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，例如，在學(xué)習(xí)牛頓運動定律的時候，教師在講完之后要引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行評價，看看自己還有哪里存在疑惑，是否已經(jīng)完全掌握了第一、第二運動定律的概念并能運用到生活中，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價的形式有助于學(xué)生正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題和缺陷。其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價，俗話說，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，有的時候?qū)W生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了的知識可能還是存在一定問題的，而學(xué)生自己并沒有察覺到，如果讓學(xué)生互相評價的話，能夠在學(xué)生的幫助下發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，這種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和班級氛圍的融洽都起到了一定的幫助作用。

三、有效評價對教學(xué)的意義

為什么我們要研究物理教學(xué)中的評價呢？首先，它能夠幫助教師提升教學(xué)效率，教師在評價時能夠指出學(xué)生的問題并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，讓學(xué)生當(dāng)場解決問題，自然教學(xué)的效率也就提升了。其次，有效的評價可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己，很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不好就是因為對自己沒有一個清楚的認(rèn)識，他們總是覺得自己的思路是完全正確的，而評價是別人幫助自己認(rèn)識自我的過程，評價人能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題并給出建議，因此從這個方面來講，有效的評價可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己。再次，有效的評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師豐富自己的語言并采取多元化的評價形式，這對于習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)的學(xué)生來講，無疑是課堂上的創(chuàng)新之舉，學(xué)生的興趣自然也就提升了。

無論是什么科目的教學(xué)，評價都是課堂上很重要的一項內(nèi)容。今天我們就當(dāng)前物理教學(xué)中的一些問題以及應(yīng)該如何改進(jìn)提出了一些建議，希望能夠?qū)Ω魑晃锢斫處熡兴鶐椭?，也希望各位教師利用好評價這個“工具”，讓它切實為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張壽強.高中物理課堂教學(xué)評價的研究[J].成才之路，2014，（15）：18.

[2]杜晟乾.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理課堂教學(xué)評價的研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（21）.