張錦慧

[摘 要] 體校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點主要集中在自己的專業(yè)上，對于計算機應(yīng)用這樣的學(xué)科通常不會太用心，因而影響了學(xué)習(xí)效果。其實學(xué)生大多對社會和職業(yè)人才的需求認知是不足的，不了解社會對綜合性高素質(zhì)人才的需求，因而中職教師應(yīng)為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不懈努力，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下更高效地學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；PS；興趣驅(qū)動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0152-01

興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的原動力，沒有興趣的學(xué)習(xí)活動通常是低效甚至是無效的。所以，中職教師在教學(xué)中首要注重的就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣的驅(qū)動下努力探索和求知。

Photoshop（以下簡稱PS）是日前在計算機辦公平面設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的圖形圖像處理軟件。幾乎任何圖像創(chuàng)意都能通過PS的技術(shù)手段呈獻出絢麗而美輪美奐的藝術(shù)效果。

但PS的學(xué)習(xí)入門容易、提高難，有些學(xué)生沒有對這方面的需求，在學(xué)習(xí)中點到為止，能自己修個照片就滿足了，沒有太強烈的學(xué)習(xí)意愿。要想教好這門課程，教師就要想辦法在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、實踐應(yīng)用教學(xué)法

如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體驗到PS學(xué)習(xí)在自己生活和工作中的價值，自然會產(chǎn)生認真學(xué)習(xí)的興趣。而實踐應(yīng)用教學(xué)法，就是讓學(xué)生通過對生活實踐中有用的圖片進行處理達到學(xué)以致用的效果，讓學(xué)生在使用中學(xué)，在學(xué)中應(yīng)用。

在教學(xué)中，PS教師不使用教材上的案例，而是使用一些與學(xué)生生活關(guān)系密切的案例開展教學(xué)，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而驅(qū)使他們在學(xué)習(xí)中有意培養(yǎng)自己探索問題和解決問題的能力。通常情況下，在我的課堂中，學(xué)生實踐操作的圖片很少采用統(tǒng)一的素材，學(xué)生處理的圖片可以說是五花八門。

如，在教學(xué)生使用顏色替換工具前，我先讓學(xué)生從QQ空間下載自己或隊友的照片，在實際操作時，讓學(xué)生給自己照片中的服裝或背景更換成自己喜歡的顏色，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極度高漲。這時候，我還告訴學(xué)生，PS更換顏色的工具或方法有很多種，如背景橡皮擦、色相和飽和度、色彩平衡工具、畫筆、濾鏡等，為了給自己設(shè)計出美麗的服裝色彩，學(xué)生連下課都還在練習(xí)，在這樣的興趣驅(qū)動下，想不學(xué)好都難。

不僅是自己的照片，學(xué)生可自由選擇任何自己想處理的圖片。如，在講授用路徑摳圖這一部分時，有的學(xué)生將自己的頭像摳出來換到了一個健美明星的頭上，用PS技術(shù)實現(xiàn)了自己的“明星夢”。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在教學(xué)中，教師可精心設(shè)計，將一個教學(xué)內(nèi)容換成一個工作任務(wù)來交給學(xué)生處理，這也能有效調(diào)動學(xué)生的興趣。把教學(xué)的內(nèi)容偷偷地藏在一個工作任務(wù)中的任務(wù)驅(qū)動法，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。學(xué)生要想完成任務(wù)必須認真學(xué)習(xí)教師所講的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生提出問題及解決問題的能力，這也是社會對高素質(zhì)人才的基本需求。

如，我讓學(xué)生從家里找出一張已經(jīng)破損的老照片。在學(xué)校掃描到電腦中，變成電子版。然后，我讓他們對這個照片進行修復(fù)，一是要修得恰到好處，不能使人物變得面目全非，二是將黑白照片轉(zhuǎn)為彩色。這個任務(wù)看起來不難，但實際操作起來，就出現(xiàn)問題了。不是顏色失真就是修補過度，要不就是圖片變形。這是因為學(xué)生還沒有聽教師講，就急于動手完成任務(wù)，反而欲速則不達?？粗约盒迯?fù)的照片中存在的問題，學(xué)生終于明白，這個看似簡單的任務(wù)，原來涉及了復(fù)雜的操作，從閥值到色調(diào)分離，從濾鏡到修補工具，從圖層到路徑，一個也不能省略，次序也不能逆向。

三、情境驅(qū)動教學(xué)法

情境教學(xué)法也是能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用方法。這種教學(xué)方法是通過教師設(shè)計的情境將學(xué)生帶入一種特定的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生帶著情感色彩開展學(xué)習(xí)。情境教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能培養(yǎng)他們主動探究的能力。在教學(xué)情境中，非智力因素起到了舉足輕重的作用。情境設(shè)計的形式有很多，如啟發(fā)式的情境、游戲式的情境、藝術(shù)氛圍式的情境等。

如，在教授字體設(shè)計這一內(nèi)容時，我就采用了角色扮演情境法。從中職學(xué)生的學(xué)業(yè)目標上考慮，我給學(xué)生設(shè)置了一個就業(yè)的工作情境，讓學(xué)生扮演健身房經(jīng)理兼平面設(shè)計師，讓他們來完成工作任務(wù)?！叭绻闶且粋€健身房經(jīng)理，你需要招募健身會員并使健身房效益提高，你會如何制作廣告來招攬顧客？”這個情境，可以讓學(xué)生在特定情感驅(qū)動下對文字的個性化創(chuàng)意設(shè)計及使用PS對文字進行對齊、段落、行距等排版操作開展學(xué)習(xí)和探究。

在這樣的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣能被有效激發(fā)，從而驅(qū)動他們主動學(xué)習(xí)。

總之，在任何科目的教學(xué)中，興趣教學(xué)法都是值得教師重點關(guān)注的，在中職PS課程的教學(xué)中，采用興趣為學(xué)習(xí)驅(qū)動力的教學(xué)方法，能取得較高的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師對興趣調(diào)動的方法可以靈活掌握，但要準確指向教學(xué)目標和教學(xué)對象，不能盲目選擇，應(yīng)一切以高效完成教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點。

參考文獻：

陳海燕.PS課程教學(xué)方法探討[J].山東工業(yè)技術(shù)，2013（11）：238.