張培歐

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。中職教學(xué)現(xiàn)在也漸漸受到人們的重視，很多中職教師開始采取任務(wù)教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地掌握中職學(xué)習(xí)中的有關(guān)課程。結(jié)合變頻器實(shí)用技術(shù)的教學(xué)案例，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；變頻器使用技術(shù)；中職教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0134-01

隨著科技的不斷進(jìn)步，人們的生活水平也在不斷提高，變頻器在人們的生活中也得到了廣泛應(yīng)用，不但提高了生產(chǎn)設(shè)備的自動(dòng)化，也提高了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)率，有效地改善了產(chǎn)品的質(zhì)量。隨著機(jī)電控制的不斷發(fā)展，變頻器的使用也開始得到了人們的重視，有效地掌握有關(guān)變頻器的相關(guān)理論知識(shí)和技能，讓學(xué)生能夠更好地從事與變頻器等工業(yè)電氣設(shè)備及系統(tǒng)安裝有關(guān)的工作，已經(jīng)成為現(xiàn)在很多中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

變頻器實(shí)用技術(shù)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，在中職教學(xué)中，基本是以變頻器的原理、內(nèi)部電路分析為主，卻忽略了變頻器在實(shí)際運(yùn)用中的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)，對(duì)變頻器的了解還是比較模糊，在實(shí)際工作中也不會(huì)使用變頻器，跟現(xiàn)實(shí)中的工作嚴(yán)重脫節(jié)。很多教師在教學(xué)中為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生與其他學(xué)生協(xié)作的能力，也取得了一定的成績[1]。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在變頻器實(shí)用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

變頻器實(shí)用技術(shù)在中職電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)中是一門比較重要的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，卻忽視了其應(yīng)用性的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的發(fā)展。在學(xué)生的發(fā)展過程中，要能夠與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探索問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅可以將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，也可以將學(xué)習(xí)過程進(jìn)行建構(gòu)，豐富自己的知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠圍繞著一個(gè)具體目標(biāo)，讓學(xué)生在欲望的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。

（一）教學(xué)課程任務(wù)設(shè)計(jì)

在變頻器實(shí)用技術(shù)教學(xué)中，教師要能夠?qū)ΜF(xiàn)在的企業(yè)中對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的要求進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，再將其相應(yīng)的工作任務(wù)設(shè)計(jì)成具體的教學(xué)模塊，通過模塊教學(xué)，完成授課計(jì)劃。

（二）課程教學(xué)思路

在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以變頻器的運(yùn)用為線索，合理地設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)模塊，例如，變頻器控制方式的選擇、參數(shù)的設(shè)計(jì)與功能的設(shè)定等，完成整個(gè)教學(xué)過程。

（三）教學(xué)過程

以中央空調(diào)調(diào)控系統(tǒng)的教學(xué)為例，中央調(diào)控系統(tǒng)在很多公共場合和企事業(yè)單位中應(yīng)用得十分廣泛，在辦公室、大型的超市，商場也是學(xué)生能夠感受到的，這些中央空調(diào)基本上也是利用變頻器控制的方法，學(xué)生可以通過該項(xiàng)目的訓(xùn)練將理論知識(shí)形象化，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的認(rèn)知技能。作為一名中職變頻器實(shí)用技術(shù)教師，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有關(guān)中央空調(diào)的教學(xué)項(xiàng)目。

首先，要讓學(xué)生對(duì)企業(yè)中的工作進(jìn)行調(diào)研。學(xué)生一般是從事有關(guān)設(shè)備維修和改造的工作，所以學(xué)生在實(shí)際工作中，除了要掌握基本的理論知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)變頻器的參數(shù)設(shè)置、電路的安裝以及日常的維護(hù)等。

其次，進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計(jì)?？梢詫⒁粋€(gè)比較大的任務(wù)分成多個(gè)小任務(wù)，直到學(xué)生能夠自行操作為止。在這些分任務(wù)中，可能會(huì)存在學(xué)生沒學(xué)過的知識(shí)或者技能，教師要能創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓學(xué)生愿意融入課堂教學(xué)中。

在設(shè)定了一定的任務(wù)項(xiàng)目之后，教師在課堂上教學(xué)，要能夠展示操作模擬設(shè)備讓學(xué)生對(duì)中央空調(diào)的調(diào)控設(shè)備有初步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目有了初步的認(rèn)識(shí)之后，教師進(jìn)行任務(wù)的布置，根據(jù)項(xiàng)目的要求，將學(xué)生進(jìn)行分組，安排具體的工作任務(wù)。學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，對(duì)該任務(wù)進(jìn)行分析，并查閱相關(guān)的文件，將工作計(jì)劃做好。學(xué)生在做計(jì)劃的時(shí)候，要能對(duì)該計(jì)劃的制定過程進(jìn)行記錄，教師根據(jù)學(xué)生的討論和記錄進(jìn)行指導(dǎo)。最后教師可以讓學(xué)生上臺(tái)展示自己組的討論成果[2]。

這個(gè)項(xiàng)目難度不大，但是具有一定的開放性，在學(xué)生討論的過程中，需要學(xué)生查詢資料，完成有關(guān)變頻器在中央空調(diào)中的應(yīng)用、參數(shù)的設(shè)定以及相應(yīng)的電路連接方式等。在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制定的時(shí)候，可以對(duì)變頻器的工作原理有更全面的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生以后的實(shí)際運(yùn)用夯實(shí)了基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓教材和實(shí)際工作實(shí)現(xiàn)了鏈接。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（31）：8863-8864.

[2]胡曉紅.應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的研究[D].首都師范大學(xué)，2005.