吳穎

[摘 要] 隨著國家對電氣技術類人才的需求急劇增加，職業(yè)學校電氣技術類課程在課程目標、課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)等方面面臨新的問題。通過探究目前中職學校電氣技術類人才培養(yǎng)與社會需求的差距，梳理了當前電氣技術類人才需求的發(fā)展趨勢，并在此基礎上提出了中職學校電氣技術課程改革的具體措施。

[關 鍵 詞] 中職學校；電氣專業(yè)；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0102-01

隨著我國工業(yè)化進程的不斷推進，以及對國家2025戰(zhàn)略規(guī)劃的積極響應，對電氣技術類人才的需求也變得越來越大，對電氣技術類人才的要求也隨之增加，此時學生在學校針對電氣技術類課程的學習及其效果便顯得十分的重要，很多中職學校也針對當前市場形勢的變化，對電氣技術類課程進行了相對應的改革。

一、當前電氣技術類人才需求現(xiàn)狀分析

經(jīng)歷三十多年改革開放的高速發(fā)展，“長三角”經(jīng)濟帶已成為我國重要的制造業(yè)基地，其產(chǎn)值逐年攀升。與此同時，市場競爭也日趨激烈，這使得各產(chǎn)業(yè)大量采用自動化生產(chǎn)設備已成為必然趨勢。目前，全國各地高等電氣類技術工人十分緊缺，且出現(xiàn)老齡化現(xiàn)象。為此，各中高等職業(yè)學校均開設了相關專業(yè)，向各企業(yè)輸送了大批機電一體化人才。但就目前的情況來看，現(xiàn)階段中高職培養(yǎng)的人才規(guī)格仍不能滿足企業(yè)的需求。

二、當前電氣技術類課程設置存在的問題

目前，我國中職學校電氣技術類專業(yè)課程普遍存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）課程培養(yǎng)目標不明確

著重強調(diào)人才培養(yǎng)的政治方向性、對專業(yè)基礎課程的學習、課程設置中必修課程與選修課程的比例不協(xié)調(diào)、實踐類課程的質(zhì)量難以有效保障，強調(diào)專業(yè)理論性，導致培養(yǎng)目標脫離企業(yè)需求，同時也不能適應社會對人才多層次的需求。

（二）課程設置方面

電氣技術類的教育課程設置模式缺乏實踐類課程設置，如電氣技術實習、生產(chǎn)實習、課程實驗等有特色和有創(chuàng)新意義的實踐環(huán)節(jié)。

（三）人才培養(yǎng)模式方面

主要表現(xiàn)在：市場調(diào)研不夠，培養(yǎng)目標與行業(yè)市場需求對接程度有偏差；校企融合、工學交替手段方式不多；學校聘請企業(yè)或行業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員作為教師，校外實訓基地數(shù)量少，工種過于集中等。

（四）教學模式方面

傳統(tǒng)教學模式占專業(yè)教學比例較大，教學模式創(chuàng)新改革不夠，現(xiàn)代化教學資源利用不充分，數(shù)字化教學資源與課程整合情況有待改善。

（五）實訓設備及實習基地建設方面

實訓設備部分陳舊，跟不上專業(yè)發(fā)展水平，實習基地數(shù)量少，質(zhì)量不優(yōu)。

（六）師資隊伍建設方面

專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、“雙師”型教師培養(yǎng)有待加強，教師職業(yè)素養(yǎng)需要進一步提高；兼職教師數(shù)量和質(zhì)量都有待進一步提升。

三、中職學校電氣技術類課程改革具體措施

（一）構建能力本位課程體系

學校以綜合職業(yè)能力為目標，通過對中職學校電氣行業(yè)就業(yè)崗位能力需求市場調(diào)研，對典型工作任務進行分析，確定職業(yè)能力結構。另外，可以通過專家論證，構建“以職業(yè)活動為導向，‘3+1+1能力本位”課程體系。

（二）實施“兩段式”人才培養(yǎng)模式

學校實施了“以職業(yè)活動為導向，校企融合了工學交替，企業(yè)全程參與”的“兩段式”人才培養(yǎng)模式。其中，第一段是通過為期兩年的以企業(yè)、教室、實訓室為培養(yǎng)人才基地，培養(yǎng)學生社會能力、知識能力、技能能力的儲備階段；第二段通過一年頂崗實習，運用儲備能力，提高學生能力目標，實現(xiàn)就業(yè)轉化階段。

（三）注意實戰(zhàn)教學

比如機器人是目前比較前沿的朝陽產(chǎn)業(yè)，在進行機器人相關電氣知識的學習時，教師首先讓學生以小組為單位，觀察、識別機器人，然后教師利用實物和多媒體課件整體介紹機器人的構成，同時讓學生討論其結構、動作過程以及接線方法。在搞清楚機器人內(nèi)部電氣知識的相關原理后，讓學生以做項目的形式，進行一些比較簡單的機器人設計，這樣從實踐到認識，學生就可以全面建構起機器人設計、維修的概念。

（四）改革學生評價模式

創(chuàng)立由市場行業(yè)、社會、教師、學生共同參與的學生成績評價制度，改變考核方式和企業(yè)要求不一致的狀況，力求考核內(nèi)容與課程標準相一致，倡導靈活多樣的考核方式。增加形成性評價的比重，克服評價主體的單一性。

（五）加強“雙師型”教師隊伍建設

在教學過程中，學校還重視加強“雙師型”教師隊伍的建設，不斷更新教師教育理念，提高教師專業(yè)水平。學校加強教師學習交流，選派專業(yè)教師到相關企業(yè)和高校進行學習培訓，使教師對電氣設備狀態(tài)、運行、控制、維修有了更加全面的認識。

（六）加強硬件條件建設

在建設硬件條件方面主要從以下兩個方面進行：一方面，學校購置先進實驗設備滿足學生對電氣學習的基本需求；另一方面，利用高等院校與企業(yè)的合作關系，構建學生實習基地。

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