陳軍輝

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制是一種面向職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。在中職汽修專業(yè)中，引入現(xiàn)代學(xué)徒制，可以提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。但是從目前來(lái)看，現(xiàn)代學(xué)徒制在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用存在著一些問題，影響了其功能的充分發(fā)揮。從現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，分析了中職汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的改善措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；汽修專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0092-02

最近幾年，伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增加，國(guó)家開始大力發(fā)展職業(yè)教育，也使現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)尚處于探索階段，其本質(zhì)和內(nèi)涵相對(duì)模糊，在實(shí)際應(yīng)用中存在著一些不足和問題，影響了其功能的有效發(fā)揮，需要做好相應(yīng)的創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是以傳統(tǒng)學(xué)徒制為基礎(chǔ)發(fā)展演變而來(lái)的，主要是通過學(xué)校、企業(yè)的相互合作，在教師和師傅的共同努力下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，屬于一種面向職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，通過在學(xué)校教育和就業(yè)之間構(gòu)建過渡帶的方式，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體從學(xué)習(xí)到工作的平緩過渡，繼而有效減少了過渡環(huán)節(jié)的各種問題，為學(xué)生的就業(yè)提供了良好的保障。

相比較傳統(tǒng)學(xué)徒制，現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是通過技能培訓(xùn)，使學(xué)生可以完成專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的考核鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；二是對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，面向職業(yè)工作任務(wù)，提供“全面的解決方案”；三是引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的職業(yè)認(rèn)同感；四是使學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、中職汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)現(xiàn)狀

中職汽修專業(yè)主要是對(duì)中、高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，包括汽車維修、汽車美容、汽車檢測(cè)等，對(duì)于我國(guó)汽車行業(yè)的發(fā)展有著非常積極的作用。將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到中職汽修專業(yè)教學(xué)中，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是就目前來(lái)看，現(xiàn)代學(xué)徒制在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用存在著一些問題，主要包括：

（一）師資力量不足

與其他專業(yè)相比，汽修專業(yè)的就業(yè)崗位分布更加廣泛，而且企業(yè)規(guī)模一般較小，并不能容納大規(guī)模的學(xué)生群體，在實(shí)際操作中，專業(yè)的師資力量不足，當(dāng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生被分散到多個(gè)企業(yè)時(shí)，教師無(wú)法為全體學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。

（二）專業(yè)設(shè)備欠缺

汽修專業(yè)本身的維修設(shè)備眾多，加上不同汽車品牌對(duì)于專業(yè)設(shè)備的不同要求，專業(yè)性極強(qiáng)，中職學(xué)校本身不可能配備滿足市場(chǎng)需求的教學(xué)設(shè)備，因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采用訂單式培養(yǎng)的策略來(lái)滿足單一品牌的需求，一般情況下，需要等到第三年才能將學(xué)生分配到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，影響了在校培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）合作企業(yè)較小

與其他企業(yè)相比，汽修企業(yè)的規(guī)模較小，一般在十?dāng)?shù)人到數(shù)十人之間，對(duì)于新員工的需求量小，并不能很好地滿足學(xué)生就業(yè)的要求。在這種情況下，需要對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施方案進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以便更好地滿足汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的需求。

（四）缺乏政府支持

在現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展中，政府部門的作用是不容忽視的，尤其是在我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，想要單純依靠職業(yè)院校與合作企業(yè)來(lái)形成現(xiàn)代學(xué)徒制是不現(xiàn)實(shí)的，而單純地依靠教育部門進(jìn)行制度層面的規(guī)范同樣缺乏可行性。當(dāng)前，雖然教育行政部門大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)，但是由于缺乏政府的統(tǒng)籌，職業(yè)學(xué)校尚處于一種孤軍奮戰(zhàn)的狀態(tài)，需要政府的支持。

三、中職汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改善措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

從我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展情況分析，中職學(xué)校本身的招生規(guī)模雖然在不斷擴(kuò)大，但是生源質(zhì)量普遍不高，與普通高校相比，學(xué)生的理解和接受能力較差，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生往往會(huì)感到難以適應(yīng)，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此，需要進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，從現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)改為啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)生動(dòng)、形象、具體，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利用多媒體技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該為學(xué)生預(yù)留一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是汽修專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也是形成職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，應(yīng)該對(duì)中職汽修專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，突出實(shí)踐教學(xué)。在傳統(tǒng)汽修專業(yè)教學(xué)中，普遍存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，技能培訓(xùn)的時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力缺乏，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求。對(duì)此，在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)以往的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，依照企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行課程設(shè)置，使企業(yè)能夠參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的作用，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊培訓(xùn)，對(duì)課程進(jìn)行合理安排。前兩年，應(yīng)該以學(xué)校學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)化理論教育，配合適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固。最后一年全部放在企業(yè)實(shí)習(xí)上，確保實(shí)踐教學(xué)在總課程中占據(jù)的比例超過50%。另一方面，應(yīng)該提升教學(xué)的趣味性。通過多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)際操作中，應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。例如，可以對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，提升其層次感，通過逐步增加難度的方式，使學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。另外，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該注重“度”的把握，教學(xué)內(nèi)容既不能過于簡(jiǎn)單，防止學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，也不能過于困難，否則可能會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

（三）強(qiáng)化校企聯(lián)合

在推行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該重視校企聯(lián)合，在這種情況下，企業(yè)需要投入大量的時(shí)間和精力，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而在畢業(yè)后，學(xué)生卻不一定會(huì)愿意到企業(yè)就業(yè)，在這種情況下，企業(yè)對(duì)于學(xué)校教學(xué)的投入可能會(huì)直接打水漂，這也是當(dāng)前許多企業(yè)所顧忌的問題，所謂的“教會(huì)徒弟餓死師傅”并非沒有道理。因此，許多企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，僅僅講授一些基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生無(wú)法接觸到一些核心的內(nèi)容，培訓(xùn)的效果也就可想而知。對(duì)此，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)聯(lián)合辦校，同時(shí)實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的相互融合，形成一種雙元共育的辦學(xué)模式。對(duì)于本校而言，汽修專業(yè)專門開辟實(shí)訓(xùn)樓——合作樓，構(gòu)建校企文化產(chǎn)量，對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行大力宣傳，使學(xué)生能夠在不知不覺中接受企業(yè)文化的熏陶，提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。在教學(xué)過程中，學(xué)校依照企業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行班級(jí)的定向劃分，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性，這樣不僅可以更好地幫助學(xué)生就業(yè)，還可以提升學(xué)生對(duì)于企業(yè)的認(rèn)同感，使其愿意到企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

（四）健全相關(guān)機(jī)制

完善的機(jī)制是保障各項(xiàng)工作順利開展的基礎(chǔ)和前提，必須得到足夠的重視。對(duì)于中職學(xué)校而言，應(yīng)該立足全局，制定統(tǒng)一的規(guī)劃，對(duì)相關(guān)機(jī)制和規(guī)范進(jìn)行完善，與企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建學(xué)徒工勞動(dòng)機(jī)構(gòu)，制定合理的激勵(lì)機(jī)制。在勞動(dòng)機(jī)構(gòu)中，應(yīng)該包括校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師，學(xué)校方面需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，制定切實(shí)有效的人才培養(yǎng)方案，企業(yè)則需要加強(qiáng)與學(xué)校的合作，確保現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的順利實(shí)施。為了明確各自的權(quán)利和義務(wù)，需要簽訂相應(yīng)的合同協(xié)議，避免出現(xiàn)出工不出力的現(xiàn)象。同時(shí)，從保障機(jī)制有效落實(shí)的角度出發(fā)，中職學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)金可以由企業(yè)提供。企業(yè)也可以以自身的名義，在學(xué)校開辦獎(jiǎng)學(xué)金，通過這樣的方式，使學(xué)生能夠更好地了解企業(yè)，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，在畢業(yè)后也會(huì)優(yōu)先考慮到該企業(yè)工作，為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才支持。

（五）完善考核體系

應(yīng)該依照課程目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在充分考慮學(xué)生個(gè)體認(rèn)知能力和需求差異的前提下，構(gòu)建多層次的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理，通過形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合的考核方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。具體來(lái)講，一是課堂評(píng)價(jià)，需要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、小組討論、測(cè)試成績(jī)以及考試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；二是實(shí)踐評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作以及企業(yè)培訓(xùn)中的參與深度，以及取得的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)；三是能力評(píng)價(jià)，不僅要求學(xué)生具備良好的職業(yè)能力，還必須關(guān)注其信息收集能力、知識(shí)應(yīng)用能力、問題分析能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）加強(qiáng)引導(dǎo)監(jiān)督

首先，政府部門應(yīng)該重視現(xiàn)代學(xué)徒制，做好支持和引導(dǎo)工作，對(duì)相關(guān)制度進(jìn)行完善，制定相應(yīng)的企業(yè)稅收優(yōu)惠政策和項(xiàng)目資金支持政策等，為現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展提供良好的保障；其次，行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該發(fā)揮自身的監(jiān)督職能，對(duì)相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整和完善，如技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)參與規(guī)范等，使企業(yè)的人才培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)有規(guī)可循，減少盲目的摸索；然后，應(yīng)該對(duì)國(guó)家職業(yè)資格制度進(jìn)行完善，通過職業(yè)資格認(rèn)證，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

總而言之，現(xiàn)代學(xué)徒制在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用取得了非常顯著的成果，但是同樣存在著一些缺陷和問題，學(xué)校與合作企業(yè)必須高度重視，深化教學(xué)改革，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用和發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

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