季亞萍

[摘 要] 專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的頂梁柱。當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)效果普遍不理想，存在畢業(yè)生專業(yè)水平和社會(huì)需要脫節(jié)的尷尬局面。多年來，一直從事中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，簡要談一談優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)策略的具體方法，以期為提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)策略；優(yōu)化研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0068-01

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于人們生活的方方面面，具備較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為合格人才必備的基本技能。伴隨計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)應(yīng)用的不斷擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)策略也必須進(jìn)行優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)。接下來，本文針對(duì)這一話題展開簡要分析。

一、體現(xiàn)專業(yè)教育，突出培訓(xùn)力度

相對(duì)而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校師資力量最強(qiáng)大、學(xué)生人數(shù)最多的一個(gè)專業(yè)，教育部門長期以來一直積極扶持中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，并對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量寄予厚望?？梢哉f，無論是從軟件設(shè)備還是硬件設(shè)備角度來說，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的發(fā)展都是具備優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)的。

但是，縱觀現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為“專業(yè)”二字并沒有在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到有力凸顯。學(xué)校沒有將計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有效區(qū)分，教學(xué)內(nèi)容改革力度不夠強(qiáng)大，濫用教學(xué)資源，制約了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。教學(xué)策略優(yōu)化的第一步就應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，明確專業(yè)區(qū)分力度，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面將計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有效區(qū)分開來。

例如，教材安排上，雖然中職一年級(jí)學(xué)生都選用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一教材，但是在書本難度、具體要求上，本專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該高于非專業(yè)學(xué)生；上機(jī)安排上，具備資源環(huán)境的學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生積極參與上機(jī)操作，從實(shí)踐中找尋真理，每學(xué)期實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)不少于總課程量的1/2。

二、提供訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教給一技之長

計(jì)算機(jī)專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校熱門專業(yè)之一，本專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多，大班額授課背景下班級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求、職業(yè)發(fā)展也是不一而同的。作為一名中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我們應(yīng)該從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，傳授每一位學(xué)生適合自己的計(jì)算機(jī)技能，讓他們擁有自己的一技之長。到二、三年級(jí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，并以這一側(cè)重點(diǎn)為依據(jù)，提供學(xué)生相關(guān)課程訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

例如：硬件方面有專業(yè)發(fā)展意愿的學(xué)生，教師可以開展動(dòng)手拆機(jī)裝機(jī)方面的訓(xùn)練課程，讓對(duì)這方面有興趣的學(xué)生得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；機(jī)房方面有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師可以將一些舊電腦騰出，創(chuàng)建一個(gè)“硬件裝配實(shí)驗(yàn)室”，在技能課時(shí)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)；電腦圖像圖形運(yùn)用方面有發(fā)展前景的學(xué)生，可以利用學(xué)校美術(shù)教師資源，先教給學(xué)生色彩搭配、線條處理、空間處理等專業(yè)美術(shù)知識(shí)，然后再同計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)相互結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生電腦圖像圖形運(yùn)用能力。

大部分中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)所開展的技能課都局限于基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，全班學(xué)生坐在一個(gè)教室里浪費(fèi)一下午時(shí)間反復(fù)進(jìn)行打字、排版等基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展。建議學(xué)校利用下午時(shí)間，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣組建多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生分別在硬件實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房實(shí)驗(yàn)室、電腦圖形圖像實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訓(xùn)練，這樣所取得的教學(xué)效果必然會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)班漫無目的、毫無重點(diǎn)的整體訓(xùn)練。

三、維護(hù)實(shí)踐環(huán)境，保障教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，正所謂“巧婦難為無米之炊”，實(shí)踐上機(jī)環(huán)境對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校普遍存在機(jī)房老化、年久失修的問題，加上學(xué)生維護(hù)實(shí)踐環(huán)境的意識(shí)淡薄，導(dǎo)致學(xué)校機(jī)房管理處于雜亂無章的混亂狀態(tài)。在本專業(yè)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室資源的意識(shí)都不強(qiáng)，遇到網(wǎng)速太慢，一些學(xué)生動(dòng)輒拍電腦、摔鼠標(biāo)，影響非常不好。學(xué)校對(duì)此方面的教育明顯不夠，僅靠在教室墻壁上張貼幾張愛護(hù)機(jī)房環(huán)境的宣傳標(biāo)語，無法真正引起學(xué)生重視。

出于培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀人才、保障教學(xué)效果的需要，非常有必要開展對(duì)實(shí)踐環(huán)境的維護(hù)與管理工作。機(jī)房管理是維護(hù)實(shí)踐環(huán)境的重中之重，筆者認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)建立一套完善的機(jī)房管理制度，下達(dá)到各年級(jí)、各班級(jí)。鑒于學(xué)生維護(hù)實(shí)踐環(huán)境意識(shí)淡薄，建議動(dòng)員學(xué)生參與機(jī)房管理工作。

例如，設(shè)置值班崗位，請(qǐng)學(xué)生互相監(jiān)督，及時(shí)制止不文明使用計(jì)算機(jī)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室資源的現(xiàn)象。這一方面可以減少學(xué)校損失，同時(shí)可以維護(hù)整體學(xué)習(xí)環(huán)境，節(jié)約管理工作人力、物力和財(cái)力，可謂一舉多得。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)策略優(yōu)化是一項(xiàng)具有長遠(yuǎn)意義的課題，有關(guān)此方面的教學(xué)研究仍在繼續(xù)。除了本文所提到的幾點(diǎn)問題，在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)乃至教學(xué)內(nèi)容方面同樣有著很大的優(yōu)化空間。本文是筆者對(duì)優(yōu)化教學(xué)策略的若干意見，只是筆者在近幾年教學(xué)生活中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，還望諸位教學(xué)同行予以指正。

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