楊萬萍

[摘 要] 隨著國家對職業(yè)教育的支持，人們也開始慢慢關(guān)注中職學(xué)校學(xué)生的教育與管理?，F(xiàn)如今，原有的管理方式和管理理念大多已跟不上目前中職學(xué)生素質(zhì)能力各方面提升的步伐，針對此現(xiàn)狀，應(yīng)從教育體制的單一化、效率低下、適用學(xué)生人群大小等問題為出發(fā)點(diǎn)，提出部分促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的中職學(xué)校學(xué)生管理方式的改革與創(chuàng)新方法。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；學(xué)生管理方式；改革與創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0191-01

一、中職學(xué)校學(xué)生管理方式所存在問題

（一）管理學(xué)生仍是行為上的限制遠(yuǎn)大于思想上的教育

目前，多數(shù)中職院校還是對學(xué)生實(shí)行強(qiáng)制性的行為束縛，并非思想的教育轉(zhuǎn)換。例如，手機(jī)、電腦等通訊設(shè)備現(xiàn)已基本成為學(xué)生生活中的必需品，中職學(xué)生上課玩手機(jī)、夜不歸宿上網(wǎng)成癮影響自身的同時(shí)也給學(xué)校帶來了極大的安全隱患，學(xué)校原有的管理方式是強(qiáng)制性禁止學(xué)生出入網(wǎng)吧，教師有權(quán)沒收學(xué)生手機(jī)，但這些方法終無顯著成效，反而加深了師生矛盾，甚至激發(fā)部分學(xué)生的叛逆心理?，F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)太復(fù)雜，中職學(xué)校的學(xué)生大多抵制不住惡性思想的侵蝕，從而沾染不良習(xí)俗，不講文明不講道德、失去誠信、沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，白白浪費(fèi)青春。

（二）素質(zhì)教育的忽視，部分學(xué)生產(chǎn)生心理障礙

現(xiàn)如今，我國大部分中職教育教師仍視分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多本來就在統(tǒng)考中因?yàn)榈头质Ю膶W(xué)生慢慢有了心理落差，認(rèn)為自己就是別人所說的“低分低能”，對學(xué)業(yè)失去信心，也逐漸對學(xué)校和教師產(chǎn)生心理障礙。這些問題表現(xiàn)出職校學(xué)生存在一定的心理問題與心理障礙，而對于上述問題學(xué)校傳統(tǒng)的管理方式是批評(píng)教育或者給予處分，嚴(yán)重者甚至開除離校，這種方式并沒有從根源上解決問題，相反還會(huì)加深學(xué)生心理的叛逆，打擊學(xué)生的自信心，甚至使有些學(xué)生成為問題少年。

（三）學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，然而現(xiàn)如今的中職教育，大多偏向于理論教學(xué)，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生最終只停留在課本知識(shí)的條條框框，部分中職院校就算設(shè)立了專門的實(shí)驗(yàn)課程與教室，也不一定具有完備的實(shí)驗(yàn)裝備。中職學(xué)校教學(xué)主旨就是為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)和技能型人才，要讓這些學(xué)生走向社會(huì)時(shí)有過硬的生存本領(lǐng)和技術(shù)，單單靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，所以要加強(qiáng)中職學(xué)校的管理方式方法，還是要通過不斷的創(chuàng)新，注重實(shí)踐的重要性，拒絕理論型，培養(yǎng)應(yīng)用型。

（四）重視班主任隊(duì)伍的成立

教育部相關(guān)文件中，將班主任隊(duì)伍的建設(shè)列為最重要的內(nèi)容。一個(gè)學(xué)校都是分為若干個(gè)班級(jí)，以班級(jí)為單位來進(jìn)行管理的。尤其針對中職這樣的學(xué)生相對較為特殊的學(xué)校，班主任不僅要在班級(jí)中起到管理、督促、教育作用，更要起到良好的模范帶頭作用。由于中職學(xué)校的學(xué)生相當(dāng)一部分存在心理問題，班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要有足夠的實(shí)踐、經(jīng)歷、耐心陪伴學(xué)生，開導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、針對以上問題提出中職學(xué)校學(xué)生的管理改革方法

（一）加強(qiáng)素質(zhì)教育，從指導(dǎo)學(xué)生思想入手，對癥下藥

落實(shí)以學(xué)生為主體的中職學(xué)校管理方式，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。不能逼迫學(xué)生，更不能人身攻擊，嘗試將正確的思想傳導(dǎo)給學(xué)生，加強(qiáng)其思想道德建設(shè)。例如，學(xué)生若沉迷于網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)，教師應(yīng)向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)誠信與相關(guān)法律，說明其中利弊，把玩耍時(shí)間與學(xué)習(xí)合理搭配結(jié)合，讓中職學(xué)校的學(xué)生有一個(gè)積極向上的生活態(tài)度，從而正確地引導(dǎo)他們走出虛擬世界，通過培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的方法，來正確引導(dǎo)其走向正軌。

（二）正當(dāng)良師，與學(xué)生建立“益友”關(guān)系

落實(shí)以教師為主導(dǎo)的中職學(xué)校管理理念，教師要做到尊重學(xué)生、重視學(xué)生、注重師生關(guān)系。學(xué)生既是被管理者，同樣也是管理者，意思就是學(xué)生在被教師管理教育指導(dǎo)，同樣他也管理自己的所有，中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)樗枷氩怀墒?，所以需要教師引?dǎo)確定正確的目標(biāo)，幫助解決學(xué)習(xí)與生活中的難題，使傳統(tǒng)管理學(xué)生變成為學(xué)生服務(wù)。培養(yǎng)教師與學(xué)生亦師亦友、平等和諧的師生關(guān)系，不再讓學(xué)生面對教師時(shí)存在叛逆心理，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行大的改進(jìn)，換個(gè)角度看待學(xué)生，換個(gè)角色體會(huì)學(xué)生，換一種教育方式教育學(xué)生，給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)與肯定，充分培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的積極性和自信心。

（三）建立實(shí)踐教學(xué)基地，給予中職學(xué)校學(xué)生一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，如今，中職學(xué)生大部分在校知識(shí)都是來自課本的理論性知識(shí)，例如，中職學(xué)校的護(hù)理、會(huì)計(jì)等學(xué)科，單單只憑在校學(xué)到的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)?？梢栽谛Ｍ鉃閷W(xué)生尋找相關(guān)實(shí)習(xí)基地并指派專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生從實(shí)戰(zhàn)中得到經(jīng)驗(yàn)，將書本中的知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生更好更全面地理解所學(xué)技能，增加中職學(xué)校的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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