尤陳芳

[摘 要] 在注重人才實踐能力的今天，運用項目教學法培養(yǎng)學生的實際操作能力，成為提高教學質(zhì)量的有效方式。通過簡要分析中職財會教學的現(xiàn)狀，指出項目教學法對中職財會教學的積極作用，并且說明項目教學法在中職財會教學中的合理應(yīng)用策略。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學法；財會教學；現(xiàn)狀；積極作用；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0145-01

近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們逐漸認識到傳統(tǒng)教學模式中的缺陷和不足，因此，改進和創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)，逐漸受到教育界的重視。而與傳統(tǒng)的強調(diào)理論知識傳授的教學模式不同，項目教學法更加強調(diào)學生實際操作能力的培養(yǎng)，所以，在實踐性較強的財會教學中，運用項目教學法培養(yǎng)學生的實踐能力，成為中職學校提高教學質(zhì)量的有效方式。

一、中職財會教學的現(xiàn)狀

中職學生的來源比較復雜，學生的知識水平、學習能力等參差不齊，給教師的教學工作造成很大的困擾，而且部分中職學生缺乏濃厚的學習興趣，學習積極性不高，學習態(tài)度不端正，沒有形成良好的學習習慣，從而使得教學效果較差[1]。另外，在財會教學中，很多中職教師習慣于傳統(tǒng)教學方法的使用，沒有適當學習和運用新的教學方式和教學手段，未能構(gòu)建一個自由、活躍的學習環(huán)境，難以全面調(diào)動學生的學習熱情，導致學生的學習積極性不高，學習效率低下。

二、項目教學法對中職財會教學的積極作用

（一）提高學生的專業(yè)水平

中職財會教學不僅需要學生掌握大量的理論知識，而且需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而傳統(tǒng)的教學模式主要強調(diào)專業(yè)知識的傳授，忽視學生思考能力的培養(yǎng)，導致學生的應(yīng)用能力較低。而項目教學法可以強化學生對理論知識的記憶，有效融合學生的各項技能，提高學生的專業(yè)水平。

（二）打破傳統(tǒng)的教學模式

在以往的財會教學中，中職教師主要通過“滿堂灌”的形式，組織課堂教學活動，導致學生的學習興趣不高，專業(yè)能力較低，而項目教學法打破了傳統(tǒng)的教學模式，增強了財會教學的趣味性，提高了學生學習的積極性[2]。在財會教學中，通過項目教學法能鞏固學生的理論知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的專業(yè)能力，促進學生的健康發(fā)展。

（三）拉近師生之間的距離

在教學中，使用項目教學法，讓學生用課件的形式，展現(xiàn)項目，并且引導學生觀察、比較其他小組的項目成果，可以讓學生及時了解學習過程中的缺陷和不足，促使學生正確認識自我、認識群體，從而增強學生的合作意識和團結(jié)精神，緩和師生之間的矛盾，提高學生的學習積極性。

三、項目教學法在中職財會教學中的合理應(yīng)用策略

（一）結(jié)合學生學習需求，合理選擇教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容比較枯燥乏味，很難提起學生的學習興趣，而且對于實踐性較強的財會專業(yè)來說，僅僅依靠專業(yè)教材，講解專業(yè)知識，難以滿足學生的學習需求，所以，在教學中，教師應(yīng)該充分利用教材資源，合理選擇教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的知識水平。中職教師可以根據(jù)教學大綱的要求，制定一些切實可行、具有趣味性的教學目標，例如，總結(jié)一日的出納工作、制作財務(wù)報表、進行季度財務(wù)結(jié)算等，讓學生通過親自設(shè)計，體驗到學習的樂趣，從而促進學生積極地參與到課堂教學活動中[3]。另外，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式已經(jīng)逐漸被淘汰，因此在教學財務(wù)報表的制作中，中職教師可以利用多媒體教學或者視頻方式，展示教學課件，讓學生清楚地了解報表制作過程，以便于學生學習和掌握。

（二）有效組織實訓活動，培養(yǎng)學生的實踐能力

項目教學法的應(yīng)用主要是培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓學生在學習過程中通過動手操作，熟悉工作流程，驗證理論知識，并且具有一定的實踐能力。所以，在財會教學中，中職教師可以通過模擬實訓教學活動，強化學生對理論知識的記憶，培養(yǎng)學生的實踐能力，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)。在安排財會實訓任務(wù)之前，中職教師需要充分考慮教學內(nèi)容、學生知識水平以及性格特點等因素，根據(jù)教學的實際情況，選擇幾個合適的項目任務(wù)，然后讓學生通過共同討論，篩選出最滿意的實訓項目，制定實訓目標，設(shè)計實際操作流程，以提高學生的參與熱情。另外，由于財會實訓項目需要多個崗位的配合與協(xié)作，所以，在實訓過程中，中職教師需要進行指導，通過綜合性的實際演練，讓學生熟悉各個崗位的工作流程，從而加深學生對書本知識的理解，提高學生的實際操作能力。

（三）加強師生間的互動，培養(yǎng)學生的合作能力

項目教學法主要強調(diào)學生實際操作能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以，在使用項目教學法時，中職教師需要加強與學生之間的交流和互動，合理指導學生的學習行為，不斷提高學生的合作能力，以確保教學活動的順利開展。例如，在講解“財會任務(wù)的分工與布局”時，中職教師可以讓學生制訂項目工作計劃，然后讓學生根據(jù)自己的工作計劃，合理進行分組、分工，要求學生嚴格按照自己制訂的計劃實施項目，以確保項目的順利完成。而且，在項目實施過程中，中職教師要仔細觀察學生的行為，針對學生工作時出現(xiàn)的專業(yè)問題，及時給予糾正和指導，讓學生通過互相幫助、互相配合，共同完成項目任務(wù)，從而增強學生的合作意識，提高學生的綜合能力。

總而言之，財會教學的主要目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，為社會提供專業(yè)的財會人才，所以，在日常教學中，中職學校需要根據(jù)自己的教育特色和教學條件，合理安排財會教學課程，有效組織實訓教學活動，努力構(gòu)建良好的財會教學環(huán)境，不斷增強學生的學習積極性，以實現(xiàn)財會教學的目標，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]胡紅琳.項目教學法在中職財會教學中的應(yīng)用探討[J].財經(jīng)界（學術(shù)版），2015（1）：162，164.

[2]張敬武.淺談項目教學法在中職財會教學中的應(yīng)用[J].才智，2013（4）：16，19.

[3]王藝璇.項目教學法在中職財會教學中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（95）：161.