潘琦睿

[摘 要] 建筑裝飾專業(yè)教學(xué)是我國中職教育機構(gòu)教育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，科學(xué)、良好的專業(yè)教學(xué)對開拓學(xué)生視野，促進其學(xué)科知識積累，提高其學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，在我國大多數(shù)中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中尚存在許多不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)效果不佳。所以當(dāng)前環(huán)境下，教師在該專業(yè)教學(xué)中需與時俱進，遵循新課改教育理念，于實踐教學(xué)中實施理實一體化教學(xué)改革對策，以增強課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及理實一體化教學(xué)改革的重要性出發(fā)，研究并探討了該專業(yè)課程中的有效教學(xué)對策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；建筑裝飾專業(yè)；理實一體化；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0129-01

一、前言

當(dāng)前形勢下，我國許多中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中普遍存在師資力量不足、教學(xué)模式單一、缺乏實踐教學(xué)以及考核方式落后等多種問題，課堂教學(xué)有效性不高，有待進一步改進和提升。理實一體化教學(xué)，即“理論與實踐一體化教學(xué)”，其典型特點主要在于突破了以往理論與實踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)較為集中，將其用于中職建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)中，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其專業(yè)技能及實踐動手能力，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實用性，用于實踐教學(xué)中效果良好。

二、中職建筑裝飾專業(yè)理實一體化教學(xué)改革策略

（一）加強師資力量建設(shè)

在以往中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中，由于師資力量不足，教育資源有限且其專業(yè)技能有待提升，導(dǎo)致學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)難度較大，且難以適應(yīng)社會實踐，不利于其長遠發(fā)展。所以現(xiàn)階段，各大中職院校需重視并加強該專業(yè)師資力量的建設(shè)，以幫助學(xué)生個人發(fā)展。

首先，各大中職院校在招聘建筑裝飾專業(yè)教師時，需適當(dāng)提高招聘門檻，應(yīng)聘者不僅要有廣泛且扎實的理論知識基礎(chǔ)，且還要具備高水平的教育技能以及相應(yīng)的社會實踐能力，符合條件者才可予以收錄。其次，中職院校需重視對建筑裝飾專業(yè)教師的教育指導(dǎo)，可聘請專家于校內(nèi)開展教育知識與教學(xué)技能講座，以加強教師對該專業(yè)社會發(fā)展趨勢的了解與掌握，并定期組織教師開展教育培訓(xùn)活動，增強其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能。再次，中職院?？刹捎谩靶Ｆ蠛献鳌钡慕虒W(xué)模式，定期組織專業(yè)教師積極參與社會實踐活動，以培養(yǎng)和增強其社會實踐能力，從而提高其教育教學(xué)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）新教學(xué)模式與考核標準

在以往許多的中職建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)中，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式與考核標準，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效果不佳。所以在當(dāng)前環(huán)境下，教師在中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中需及時轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)模式與考核標準，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強教學(xué)效果。

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師在中職建筑裝飾專業(yè)課堂教學(xué)中需依據(jù)新型教育理念，靈活設(shè)計互動性較強的教學(xué)內(nèi)容以指導(dǎo)教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其參與課堂教學(xué)的主動性與積極性，從而增強教學(xué)效率。同時，教師需及時轉(zhuǎn)變固定、單一的“授—受”灌輸式教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中加強師生、生生之間的互動交流，以突顯學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新與口語表達能力。例如，教師可引導(dǎo)班級學(xué)生實施“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，引導(dǎo)各小組學(xué)生圍繞教學(xué)重點內(nèi)容在課堂中進行分析、討論，以增強其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生自身素養(yǎng)和課堂教學(xué)效果。其次，革新考核標準。學(xué)校和教師需及時改進和革新該專業(yè)的教學(xué)考核方法，可采用課堂實時考核、試卷考核、社會實踐考核等多種方法相結(jié)合的教學(xué)考核方式，以增強考核活動的靈活性與多樣性，活躍學(xué)生思維。同時，教師還可以結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及其個人優(yōu)勢，對其開展特色化教育活動，以便更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（三）注重校企合作

對于中職建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)來講，其實踐教學(xué)效果可直接影響到學(xué)生自身的社會實踐能力、社會融入效果及其個人發(fā)展等。所以現(xiàn)階段，教師在該課程實踐教學(xué)中需重視實踐教學(xué)，可通過校企合作的方式，增添課堂教學(xué)的多元化與實踐性，以提高學(xué)生的社會實踐能力和教學(xué)有效性。

當(dāng)前環(huán)境下，中職院校需依據(jù)建筑裝飾專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計并制定科學(xué)、合理、可行的實踐教學(xué)措施，以培養(yǎng)和增強學(xué)生的社會實踐能力。其中，對于一些經(jīng)濟條件較好的院校來講，學(xué)?？捎谛?nèi)建設(shè)相應(yīng)的實踐培訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動訓(xùn)練；而對于一些經(jīng)濟條件一般的院校來講，可通過“院校+企業(yè)”的合作教學(xué)方式，定期輸送專業(yè)學(xué)生進入不同企業(yè)進行實習(xí)，以增強學(xué)生自身的實踐能力，且實習(xí)結(jié)束后，各企業(yè)可依據(jù)每位學(xué)生在工作中的表現(xiàn)適當(dāng)留用，對實現(xiàn)學(xué)生社會就業(yè)，推動企業(yè)發(fā)展等均具有積極意義。

總之，目前我國許多中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中仍存在諸多問題，從整體上來講教學(xué)效果不理想。針對這種情況，筆者建議教師在該專業(yè)實踐教學(xué)中要重視并加強理實一體化教學(xué)，主要可從加強師資力量建設(shè)、革新教學(xué)模式與考核標準以及注重校企合作等多個方面進行教學(xué)改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其社會實踐能力，從而增強教學(xué)有效性，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張小華，崔明慧.理實一體化教學(xué)模式在中職專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（17）：126-127.

[2]趙華.中職計算機專業(yè)理實一體化教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2013（1）：40-41.