楊燕妹

[摘 要] Photoshop課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程，要求學(xué)生具備較高的實(shí)操能力和自主創(chuàng)作能力?；谀壳霸撜n程的教學(xué)現(xiàn)狀，從培養(yǎng)學(xué)生興趣、課堂任務(wù)設(shè)置、課堂教學(xué)方法等方面入手，談?wù)勅绾翁岣逷hotoshop課程的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職Photoshop課程；培養(yǎng)興趣；課堂任務(wù)設(shè)置

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0078-02

Photoshop軟件廣泛用于圖像處理和平面設(shè)計(jì)，它是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，該課程介紹了平面圖形圖像設(shè)計(jì)和制作的方法，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有較高的要求，同時(shí)在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生具備一定的自主創(chuàng)作能力，是一門知識(shí)性和技能性相結(jié)合的課程。然而，在中職學(xué)校上好這門課程并不容易。由于中職學(xué)校的學(xué)生參差不齊，大部分缺乏良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，在自學(xué)能力和自控能力方面也較弱，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性也不高，造成教學(xué)效率相對(duì)低下，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。筆者結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生興趣、課堂任務(wù)設(shè)置、教學(xué)方法等方面，談?wù)勅绾翁岣哌@門課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Photoshop課程的興趣

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此在課程授課初期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Photoshop的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

Photoshop這門課程是很多設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像制作、圖像合成、特效制作、圖像處理（產(chǎn)品效果圖及網(wǎng)頁(yè)圖像）、VI設(shè)計(jì)等技能，要求學(xué)生掌握?qǐng)D形圖像處理的基本理論和基本操作，同時(shí)達(dá)到熟練處理圖像與靈活創(chuàng)作設(shè)計(jì)的要求。

因此，基于該課程的要求，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，課程設(shè)置上應(yīng)從易到難，課堂教學(xué)中任務(wù)的設(shè)置要能夠吸引學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的效果。

在課程學(xué)習(xí)的初期，教師可以在課堂上安排精彩案例作品欣賞，讓學(xué)生對(duì)Photoshop軟件的強(qiáng)大功能和重要性有所了解。精彩案例的選擇，可以選取國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀PS作品，還可以選取歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，在題材上應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活，從而能夠產(chǎn)生共鳴，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。在案例講解時(shí)，從作品的構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩和整體效果等方面向?qū)W生介紹，使他們相信自己學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop課程后也能進(jìn)行一些復(fù)雜的圖形處理和平面設(shè)計(jì)。欣賞課不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，還提高了學(xué)生的審美和欣賞能力。

二、注重課堂教學(xué)案例的選擇，課堂任務(wù)設(shè)置做到點(diǎn)面結(jié)合

Photoshop課程的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)案例的制作，學(xué)習(xí)相關(guān)工具和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。要保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成，教師需要注重課堂教學(xué)案例的選擇。在題材選取方面，可以找貼近日常生活的題材，如活動(dòng)海報(bào)、商鋪廣告宣傳單、節(jié)日賀卡、人像處理、書籍封面制作等，這些都比較容易引起學(xué)生的注意，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，可將Photoshop課程分為基礎(chǔ)知識(shí)和工具使用、選區(qū)和路徑、圖層、文字效果、色彩調(diào)整、濾鏡、蒙版和通道以及綜合實(shí)例等八個(gè)模塊，每個(gè)模塊設(shè)置三至五個(gè)課堂案例。從基礎(chǔ)知識(shí)和常用工具學(xué)起，由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解和熟悉。其中，前三個(gè)模塊屬于基礎(chǔ)模塊，課堂案例主要圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，任務(wù)的難度適中，要求不能太高，保證班級(jí)中的學(xué)生都能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是作為課堂中普遍性的、針對(duì)大部分學(xué)生所設(shè)置的基本任務(wù)。但我們所面對(duì)的學(xué)生發(fā)展個(gè)性不同，接受程度不同，對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣不同，導(dǎo)致學(xué)生完成任務(wù)的情況也不同，經(jīng)常出現(xiàn)有一部分學(xué)生能很快完成任務(wù)，而另一部分學(xué)生卻還未動(dòng)手。針對(duì)這一情況，在任務(wù)設(shè)置時(shí)就要考慮周全，做到點(diǎn)面結(jié)合，即同時(shí)布置一個(gè)基本任務(wù)和一個(gè)拓展任務(wù)（難度加大）來(lái)解決類似的問(wèn)題。拓展任務(wù)的設(shè)置，讓部分能力較強(qiáng)的學(xué)生在完成基本任務(wù)后，能充分發(fā)揮他們的潛能，去思考，去創(chuàng)作。如果教師能夠在課堂結(jié)束前，調(diào)出部分時(shí)間對(duì)完成拓展任務(wù)的學(xué)生的作品給予點(diǎn)評(píng)和積極的鼓勵(lì)，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

綜合實(shí)例貫穿于每一模塊教學(xué)中，同時(shí)每個(gè)模塊之間并非相互獨(dú)立的，只是各模塊的側(cè)重點(diǎn)不同而已，如“工具使用”模塊和“選區(qū)、路徑”模塊以及“圖層”模塊之間的聯(lián)系就非常緊密。例如：選區(qū)的創(chuàng)建需要用到選框工具（或魔棒、套索工具），而選區(qū)的編輯需要在圖層上操作，這就要求學(xué)生掌握常用工具的使用方法、選區(qū)的創(chuàng)建和編輯以及圖層的操作方法等。將課程設(shè)置為多個(gè)模塊，課程內(nèi)容靈活性更高，促進(jìn)了知識(shí)點(diǎn)之間、知識(shí)與技能之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)中掌握不同的知識(shí)點(diǎn)和操作方法。

在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整各模塊教學(xué)內(nèi)容和課堂案例，學(xué)生作為課堂的主體，應(yīng)注重發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。大部分案例的實(shí)現(xiàn)都可以通過(guò)兩種甚至多種方法進(jìn)行操作完成，例如“圖片色彩調(diào)整”，要實(shí)現(xiàn)最終效果，可以通過(guò)曲線調(diào)整、色相飽和度、色彩平衡、色階等方法中的某一個(gè)或多個(gè)結(jié)合進(jìn)行調(diào)整實(shí)現(xiàn)，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，互相討論，總結(jié)出最快、實(shí)現(xiàn)效果最好的操作方法，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)思考、動(dòng)手操作的能力。

三、多種教學(xué)方法相結(jié)合

Photoshop是集知識(shí)和技能于一體且實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，要達(dá)到課程培養(yǎng)要求，在實(shí)際教學(xué)中可以多種教學(xué)方法相結(jié)合。比如，在課程授課初期，學(xué)生剛?cè)腴T，案例教學(xué)法就很適用于這個(gè)階段。案例展示，師生共同分析案例再到制作案例，學(xué)生在模仿案例制作的過(guò)程中就逐步掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和操作技能。項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也很適合這門課程的教學(xué)，這在實(shí)際教學(xué)中已得到了充分的肯定。將課程分解為不同的模塊，根據(jù)每個(gè)模塊內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，又分解為多個(gè)不同任務(wù)，學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作或個(gè)人獨(dú)立完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，進(jìn)而完成整個(gè)項(xiàng)目的制作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，提高了上機(jī)實(shí)操能力，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、自主嘗試、探究能力以及與他人團(tuán)結(jié)合作的能力。

四、從教師自身著手，不斷學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)技能

（一）改變教學(xué)方法

Photoshop課程教學(xué)多以學(xué)生上機(jī)實(shí)踐為主，教師指導(dǎo)為輔。教師在課堂上應(yīng)避免“強(qiáng)灌”的教學(xué)方式，即直接告訴或演示案例的操作步驟而不給學(xué)生思考案例的余地。這種教學(xué)方式容易造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)效果僅是掌握幾個(gè)實(shí)例，而沒(méi)有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題，同時(shí)還有可能養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣。課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)シ治?、解決問(wèn)題，這樣才有助于提升學(xué)生的技能。

（二）擴(kuò)大課程教學(xué)資源

教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于書本案例和素材，應(yīng)通過(guò)多種途徑擴(kuò)大和豐富課程的教學(xué)資源。學(xué)生多接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的Photoshop作品和案例，有助于開闊學(xué)生的視野，提高他們的構(gòu)思、創(chuàng)意和審美能力。

（三）不斷學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)技能

Photoshop軟件版本更新速度快，因此要不斷學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的版本。因Photoshop課程主要用于圖像處理和平面設(shè)計(jì)，而圖像處理和平面設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)面非常廣，教師自身應(yīng)多從這方面不斷學(xué)習(xí)。

總之，Photoshop課程是一門實(shí)用性強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力要求很高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力、創(chuàng)造力及相應(yīng)的構(gòu)思、色彩、整體效果等方面也有較高的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合的教學(xué)案例、設(shè)置合理的課堂任務(wù)并結(jié)合多種教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么Photoshop課程的教學(xué)質(zhì)量自然朝著好的方向發(fā)展。

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