魏巖軍

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的不斷深化，使得我國的教育體制改革得到了深入發(fā)展，中等職業(yè)教育也面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在新課程改革的背景下，對于中職教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。針對我國當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，對提高中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的策略進(jìn)行了闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)初中；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；實(shí)效性

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0031-01

中職數(shù)學(xué)是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，這門學(xué)科最主要的作用是為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識、本領(lǐng)，乃至就業(yè)打下一個扎實(shí)的基礎(chǔ)，為他們創(chuàng)造一種“必需、夠用”的生活工具。因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果將會對學(xué)生的想象力以及分析、概括、歸納、推理的能力及他們以后對專業(yè)知識的掌握有著直接的影響。下面，談?wù)勗鯓犹岣咧新殞W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

一、合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)課程是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)

為了挖掘數(shù)學(xué)的作用，很有必要改變打破傳統(tǒng)教科書的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)板塊+專業(yè)學(xué)習(xí)板塊”進(jìn)行授課，“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)板塊”的內(nèi)容包含了各專業(yè)必須了解和掌握的基礎(chǔ)知識、能力，讓學(xué)生能夠收獲必需的、足夠的“數(shù)學(xué)根本理論”，就是數(shù)學(xué)學(xué)科所擁有的最根本、最基本的理論文化?！皩I(yè)學(xué)習(xí)板塊”是依據(jù)各個不同專業(yè)選擇的，這個版塊的內(nèi)容是依據(jù)各自專業(yè)的需求來進(jìn)行安排的，這樣數(shù)學(xué)學(xué)科就擁有很強(qiáng)的個別性、實(shí)用性以及針對性。另外為一些能力相對較強(qiáng)、具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力以及對數(shù)學(xué)很感興趣的學(xué)生加上“拓展板塊”。

二、完善中職學(xué)生的非智力因素是提高實(shí)效性的必要前提

（一）幫助學(xué)生再一次建立學(xué)習(xí)的信心

老師的態(tài)度和行為可以直接影響學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的態(tài)度，也可影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以，老師要對每一個學(xué)生有信心，對他們每個人都要有一定期望，根據(jù)他們原來的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和水平，因材施教，給他們適合的要求和期望。老師應(yīng)該運(yùn)用合適的、輕松的方式把自己的期望傳達(dá)到每個人心中，讓他們有積極學(xué)習(xí)的欲望，讓他們能夠體會老師真正的關(guān)愛和期望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心的建立。

（二）鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志

在學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣的激發(fā)下，學(xué)生就會主動去戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)各種困難，不斷調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理行為，去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。許多職中生很難克服某些方面的干擾，學(xué)習(xí)的態(tài)度和意志很差，缺乏一定的堅(jiān)持。所以，老師要注意鍛煉他們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，加強(qiáng)他們克服各種干擾和挫折的本領(lǐng)。

三、適合職中生的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和方法是提高學(xué)習(xí)實(shí)效性的核心

（一）改善課堂教學(xué)，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

1.運(yùn)用靈活多樣的授課方法

課堂上的學(xué)習(xí)應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)“老師僅僅是主導(dǎo)、學(xué)生才是主體”的原則，充分調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極主動性。老師應(yīng)該依據(jù)授課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際掌握狀況，運(yùn)用合適的授課方式。有些老師是以講解為主，很注重師生間的溝通交流；有些老師以自學(xué)為主，注重老師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生之間的合作和探討；還可運(yùn)用“學(xué)生提問，學(xué)生自己解答”等各種各樣的方式，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)方法中真正地體會學(xué)習(xí)的趣味。

2.精心規(guī)劃學(xué)習(xí)過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)劃應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的過程，老師應(yīng)依據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際掌握情況精心規(guī)劃一套操作性很強(qiáng)的，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生在活動中、在豐富的環(huán)境中、在合作中去探討，去認(rèn)知，了解、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）尊重學(xué)生之間存在的差異，讓學(xué)生品嘗成功的滋味

大多數(shù)職中生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上都缺乏成功的體驗(yàn)，這就直接影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，所以，學(xué)生一旦能夠體會到成功，就會建立學(xué)習(xí)的信心和興趣。在今后的學(xué)習(xí)上，老師必須努力為學(xué)生創(chuàng)建品嘗成功滋味的機(jī)會，讓他們在成功滋味的驅(qū)使下?lián)碛幸环N積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此，學(xué)生還能從成功中發(fā)掘自己在數(shù)學(xué)上的能力，進(jìn)一步找準(zhǔn)他們自己的目標(biāo)，增強(qiáng)信心。

1.把握好節(jié)奏，慢節(jié)奏的健全知識缺陷

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，知識缺漏比較多，這些原因在一定程度上導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分困難。老師應(yīng)依據(jù)他們的實(shí)際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因材施教，放慢節(jié)奏，適當(dāng)降低難度，階梯形地增加學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能夠真正地聽懂、了解。讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上慢慢增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。

2.關(guān)注“兩頭”，帶動“中間”

在課堂上，老師要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況出發(fā)，要關(guān)注“兩頭”的學(xué)生，尤其要注重中下層學(xué)生，要為他們不斷創(chuàng)設(shè)品嘗成功滋味的機(jī)會，如對他們主動提出一些數(shù)學(xué)上問題，讓學(xué)生參與適合他們的節(jié)目等，感受到戰(zhàn)勝困難、贏得成功的趣味，從而在品嘗了成功滋味的驅(qū)使下能夠有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于基礎(chǔ)比較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，課堂上老師應(yīng)該多鼓舞他們積極主動地解答問題，擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長，在課后可以多做些選做題等等。從而讓每個水平不一致的學(xué)生都可以收獲成功，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

總而言之，中職數(shù)學(xué)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作和責(zé)任，對于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、問題剖析的能力，提升他們的整體素質(zhì)具有十分重要的意義。對于中職數(shù)學(xué)老師而言，更應(yīng)該充分重視這件事情，處理實(shí)際中存在的問題，提高中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性，促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

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