馮加俊 周華

（1.江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫 214191；2.江蘇省無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

[摘 要] 近年來，隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念以全新的面貌走入教育界。情境教學(xué)法就是這場(chǎng)改革中一個(gè)鮮活的證明，情境教學(xué)法有著在各個(gè)學(xué)科都適用的特點(diǎn)，中高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)然也在它的范疇之中。由于計(jì)算機(jī)課程具有操作性和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，在中高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，更是要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，情境教學(xué)法更是適宜地加入其中。對(duì)情境教學(xué)法如何在中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)理念；操作性；實(shí)踐性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0107-01

改革開放以來，科技發(fā)展的腳步也是越來越快，計(jì)算機(jī)更是其中的佼佼者，在人們生活和工作中扮演著越來越重要的角色。因此，中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性也體現(xiàn)了出來。如今，很多中高職學(xué)校雖然都開設(shè)了計(jì)算機(jī)這門課程，但是普遍存在著教育不深入、設(shè)施不足、方法沒有創(chuàng)新等問題。而計(jì)算機(jī)課程教育的好壞，關(guān)乎著祖國的進(jìn)步、科技的發(fā)展、百姓生活的便捷程度等重大方面。

一、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法就是指教師在教學(xué)的過程中，有目的地引入一些具有感情色彩和鮮明形象的情境，來引導(dǎo)學(xué)生有一種身臨其境的體驗(yàn)，追求教學(xué)的整體成果，從而幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。例如，榜樣的力量、詩歌、繪畫、體操、音樂欣賞、角色扮演等均可參與其中，這種寓教于樂的教學(xué)方法會(huì)給學(xué)生帶來不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、情境教學(xué)法在中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要作用

（一）中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)方法

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法就是以教師為中心，教師在上面講，學(xué)生在下面聽。通常是教師一條指令一種方法的示范，學(xué)生聽從指揮亦步亦趨地跟著教師做，一味地強(qiáng)調(diào)死記硬背，待教師講解過后，學(xué)生僅會(huì)留有短暫的記憶，而換一種形式的使用對(duì)學(xué)生來說就變得很難了。這也是我國應(yīng)試教育帶來的缺陷，學(xué)生的普遍特點(diǎn)就是自律性差，習(xí)慣于被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而沒有領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的技巧和方法，只會(huì)照葫蘆畫瓢地涂鴉，這就很難讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)。教育從業(yè)者深知這種學(xué)習(xí)方法不能給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)效果，所以相關(guān)人士也一直致力于解決現(xiàn)在教育中所面對(duì)的問題。

（二）情境教學(xué)在中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的定位

情境教學(xué)是在新課改的推動(dòng)下衍生出的一種新型教學(xué)模式，為了能達(dá)到教學(xué)目的，使用情境教學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比是一種方法上的突破和創(chuàng)新，它使教師的教學(xué)有了更好的方向，學(xué)生也能更好地領(lǐng)悟教師所傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。

三、情景教學(xué)法在中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)法在實(shí)施過程中最重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如何讓學(xué)生很快地融入其中也是一個(gè)挑戰(zhàn)，它的方法有很多，而讓學(xué)生從生活中熟悉的場(chǎng)景開始學(xué)習(xí)就是一種好的方式。

例如，在Photoshop的學(xué)習(xí)中，就可以把生活中拍的照片中出現(xiàn)紅眼、臉上有斑點(diǎn)、把背景稍微模糊一點(diǎn)突出整體等問題給解決了，這會(huì)激發(fā)出學(xué)生想要學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。再比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)畫之前，教師也可以讓學(xué)生觀看一段有趣的視頻短片，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這就便于教師更好地教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)心得

教師在實(shí)施創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入后，接著就應(yīng)該進(jìn)行本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，但教師不能面面俱到地全面教學(xué)，應(yīng)該教五分留五分，前五分是指出課程大致學(xué)習(xí)的方向和需要掌握偏難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，后五分就是學(xué)生自己不斷探索和研究的過程，這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，教師可以留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生以小組的形式交流他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的難題，小組內(nèi)未能解決的，可以全班一起討論，同時(shí)，教師也可以來幫助解答。在小組討論交流過程中，遇到了好的解決辦法，也可以全班一起分享，交流成果。

（三）情境教學(xué)的概括總結(jié)

以往的教學(xué)實(shí)踐證明，情境教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法有著很大的差別。情境教學(xué)帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)生掌握的知識(shí)也更多，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師也希望教會(huì)學(xué)生更多的知識(shí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，往往用力過多，起到了相反的作用。所以，根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)踐性和操作性更強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以采用合適的方法，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程中，這是一種合理的教學(xué)方法。

本文主要講述的就是情境教學(xué)的概念，情境教學(xué)法在中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要作用以及如何在中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法。也在說明教學(xué)方法的突破需要走的道路一定是由傳統(tǒng)的教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心。正確的教學(xué)方法不但能使教師在備課中找到合適而有效指明方向的方法，還能在實(shí)際教學(xué)過程中降低難度。對(duì)學(xué)生而言，在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)興趣，和同學(xué)之間的相處也會(huì)變得更加融洽，更加樂于學(xué)習(xí)，同時(shí)也減少了學(xué)生逃課的弊端。因此，全新的情境教學(xué)法給計(jì)算機(jī)教育帶來了指路的明燈，也為技術(shù)型人才的培養(yǎng)帶來了巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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