羅慧

（重慶市九龍坡職業(yè)教育中心，重慶 401329）

[摘 要] 新形勢(shì)下的中職英語(yǔ)教育呼喚教師能力的不斷提高。從中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀、中職英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以及培養(yǎng)途徑三方面闡述優(yōu)秀中職英語(yǔ)教師教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；英語(yǔ)教師；教學(xué)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0048-02

教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號(hào)）中指出：職業(yè)教育要堅(jiān)持國(guó)際合作、開放創(chuàng)新，推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極參與國(guó)際規(guī)則制訂，提升我國(guó)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，開齊、開足、開好德育、英語(yǔ)等課程，并突出做中學(xué)、做中教，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)和職業(yè)生涯更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代的中職畢業(yè)生，不但應(yīng)具備精湛的技藝、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，更應(yīng)有寬闊的視野和不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，凸顯現(xiàn)代工匠精神。作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，理應(yīng)在實(shí)際中職教學(xué)中擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的應(yīng)有責(zé)任。

一、提升中職英語(yǔ)教師素養(yǎng)的必要性

提升中職英語(yǔ)教師的教學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的合格技能型人才的需求與目前中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀存在矛盾。一方面是國(guó)家高度重視中等職業(yè)教育，社會(huì)發(fā)展迫切需要中等職業(yè)教育培養(yǎng)既有“工匠技能”又有“工匠精神”的合格勞動(dòng)者，另一方面是現(xiàn)實(shí)中職英語(yǔ)教學(xué)中困難重重。主要體現(xiàn)為：部分英語(yǔ)教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后，行業(yè)知識(shí)更新緩慢，無法有效滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求；大部分學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，自卑膽怯；相關(guān)素材、資源等相對(duì)匱乏等。以上問題使中職英語(yǔ)教學(xué)“不愿教、不好教、不想學(xué)”的現(xiàn)象甚為普遍。

二、中職英語(yǔ)教師所具備的素養(yǎng)

（一）擁有熱愛教育的深切情懷

面對(duì)敏感脆弱、叛逆自卑的中職學(xué)生，擁有熱愛教育的深切情懷，深切地理解他們，尊重他們，關(guān)懷他們，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，創(chuàng)建靈動(dòng)的課堂。當(dāng)我們把那些所謂的“問題學(xué)生”看成天使時(shí)，我們就覺得自己活在天堂里；若我們把他們看成魔鬼，我們就活在地獄里，何談教育理想和職業(yè)幸福？李鎮(zhèn)西老師曾說：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”熱愛教育，首先在思想上就要認(rèn)識(shí)到我們和學(xué)生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的。其次，站在學(xué)生的角度多方位理解他們。如果說做中職英語(yǔ)教師不一定是我們最好的選擇，但我們可以選擇把中職英語(yǔ)教師做到最好。面對(duì)學(xué)生薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我們不要揭學(xué)生的短處，這樣會(huì)增強(qiáng)他們的抵觸情緒，要找到他們的長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)他們，軟化他們，增強(qiáng)他們的興趣。這些贊揚(yáng)可以不離口：You are doing a good job. So excellent. A good boy/girl. Well done.這些鼓勵(lì)從不嫌多：Dont lose heart. Try it again， please！這些關(guān)心和禮貌發(fā)自肺腑：Please choose your favourite one. Would you please...？Whats wrong with you？What can I help you？當(dāng)我們對(duì)職業(yè)教育傾注熱愛時(shí)，自然會(huì)心有所屬，發(fā)現(xiàn)職業(yè)幸福；當(dāng)我們對(duì)學(xué)生真心付出時(shí)，獨(dú)特的人格魅力自然會(huì)感染和影響更多的學(xué)生。深切的教育情懷和高尚的教師人格一定會(huì)化為一盞明燈，照亮學(xué)生的職業(yè)之路，使其終生受益。

（二）擁有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念

語(yǔ)言是人類交流的工具，也是人類文化思維的重要載體。社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)、信息量與日俱增，英語(yǔ)也在快速變化和更新。作為中職英語(yǔ)教師，應(yīng)該擁有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、開放積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、勇于嘗試的挑戰(zhàn)精神，并根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)及升學(xué)需要更新知識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方式，做一個(gè)為學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)的領(lǐng)路人。《合作學(xué)習(xí)》讓大方和自信代替了自卑與膽怯；《第56號(hào)教室的奇跡》讓管理與優(yōu)秀成為孿生姐妹；多元智能讓每一位學(xué)生都找到自己身上的閃光點(diǎn)；知識(shí)管理讓我們?cè)谛畔r(shí)代更懂分享與創(chuàng)造；微課制作讓抽象的知識(shí)不再困擾教學(xué)；國(guó)際合作讓我們的視野更加開闊等。擁有先進(jìn)的教育理念并踐行這些理念，讓自己的教育生涯豐富靈動(dòng)，不墨守成規(guī)，不懶散懈怠，不輕視浮躁，真正沉下心來做教育，為學(xué)生專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生將來服務(wù)。正如海爾集團(tuán)張瑞敏所說：什么叫不簡(jiǎn)單？能夠把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單；什么叫做不容易？把大家公認(rèn)的、非常容易的事情非常認(rèn)真地做好它，就是不容易。

（三）具有扎實(shí)過硬的語(yǔ)言功底

1.扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的中職英語(yǔ)教師，一定通曉英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及規(guī)律，掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音知識(shí)，擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，寫有一手漂亮的板書，能制作與時(shí)俱進(jìn)的課件等等。英語(yǔ)教師能力的高低直接影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。

2.廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)。淵博的基礎(chǔ)文化知識(shí)可以引領(lǐng)學(xué)生更好地用語(yǔ)言做事，更好地體現(xiàn)職業(yè)教育Learning by doing，Learning in doing的特色。一個(gè)英語(yǔ)教師的外語(yǔ)翻譯水平往往與他的雅思、托福成績(jī)關(guān)系不大，卻與他的母語(yǔ)水平緊密相關(guān)。中職學(xué)生專業(yè)眾多，各科技術(shù)發(fā)展迅速，教師如果墨守成規(guī)，故步自封，學(xué)生學(xué)習(xí)的需求就無法得到滿足，教學(xué)就會(huì)落入舊套，缺乏生命力。廣泛涉獵各科知識(shí)，了解各科前沿科技，可以讓教學(xué)更有針對(duì)性和有效性。

3.獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)能力。作為語(yǔ)言教師，應(yīng)特別注意自己語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練并形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)無任何特色的老師，他教育的學(xué)生也無任何特色?！泵鎸?duì)中職學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)中準(zhǔn)確通俗、嚴(yán)密幽默的語(yǔ)言往往比一本正經(jīng)的說教效果更好。教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、淵博的知識(shí)文化、開放的個(gè)性特色可以形成其獨(dú)特的教學(xué)魅力，營(yíng)造積極創(chuàng)新的課堂氛圍，從而碰撞出新奇的思想。對(duì)習(xí)慣于守舊的人來說，它無關(guān)緊要，也無需捕捉；而對(duì)于想要?jiǎng)?chuàng)新，想要成為優(yōu)秀教師的人，就非要具有捕捉思想流星的本領(lǐng)不可。

三、提升中職英語(yǔ)教師素養(yǎng)的途徑

（一）踐行讀書根本，樹立終身學(xué)習(xí)理念

我們應(yīng)無限相信書籍的力量。朱永新教授說：勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有學(xué)習(xí)能力的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀的教師。讀書學(xué)習(xí)是教師的最重要素質(zhì)，是教師成長(zhǎng)的最重要途徑。讀書，是對(duì)教育的最好詮釋。廣采博覽，多方涉獵，是讀書之根本。面對(duì)日新月異的教育技術(shù)、不斷更新的教育理念、千變?nèi)f化的教育情形，中職英語(yǔ)教師應(yīng)不斷探索學(xué)習(xí)行之有效的教育教學(xué)方法，積極認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，計(jì)劃規(guī)律地讀書“充電”，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，提升自身的綜合素質(zhì)，為自己的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

（二）拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高專業(yè)素養(yǎng)

中職英語(yǔ)教師的學(xué)業(yè)修養(yǎng)直接影響教師的教學(xué)能力。中職英語(yǔ)教師要有較為廣博的文化知識(shí)，這是現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)發(fā)展所需，也是專業(yè)學(xué)科的基本要求，更是職業(yè)學(xué)校學(xué)情所需。一個(gè)優(yōu)秀的中職英語(yǔ)教師，可從以下兩方面拓展知識(shí)。一方面，中職英語(yǔ)教師必須熟悉自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的各項(xiàng)知識(shí)。假如英語(yǔ)教師不熟悉英語(yǔ)教學(xué)法，不具備較好的口語(yǔ)能力和聽力能力，又怎么能熟練地用自己的知識(shí)，去喚起中職學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從何激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛能呢？另一方面，廣泛涉獵，博采眾長(zhǎng)。中職英語(yǔ)教師不但要對(duì)文科知識(shí)有所深入了解，對(duì)理科知識(shí)也應(yīng)有所涉獵。同時(shí)，對(duì)社會(huì)環(huán)境、自然現(xiàn)象及學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)都應(yīng)有一些基本的了解。只有通過廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)，涉獵許多學(xué)科，才能在教學(xué)中游刃有余。

（三）注重教學(xué)反思，提高教育教學(xué)質(zhì)量

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”足可見教學(xué)反思在教師成長(zhǎng)中的作用。一名優(yōu)秀的中職英語(yǔ)教師會(huì)時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，看教學(xué)組織是否流暢、教學(xué)管理是否有序、教學(xué)方法是否適用、語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、課堂突發(fā)事件處理是否得當(dāng)?shù)?。只有不斷反思才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出過一個(gè)公式：教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（3分）+ 教法（4分）]×教師。此公式可以看出，教師以及教師的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性的作用。所以，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的中職英語(yǔ)教師，只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)反思，才能將高尚師德與高超教育技能完美融合，才能適應(yīng)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的新

要求。

（四）注重科學(xué)研究，提升教育科研能力

一個(gè)優(yōu)秀的中職英語(yǔ)教師，一定熟知教育理論，掌握教育規(guī)律，懂得青春期的中職學(xué)生叛逆又渴望獨(dú)立，自信又備受打擊的狀態(tài)需要引導(dǎo)與研究。毫無疑問，很多中職學(xué)生是令人頭疼的學(xué)生。我們無法改變他們的過去，但我們可以引領(lǐng)他們的未來，關(guān)鍵在于你怎樣看待這些學(xué)生。在繁忙而瑣碎的日常工作中，換一種眼光，把教育教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)有重大意義的課題去對(duì)待：堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把語(yǔ)言知識(shí)和文化相結(jié)合，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把教育教學(xué)上遇到的每一個(gè)難題（如怎么又快又好記單詞、如何整理口語(yǔ)訓(xùn)練素材、學(xué)生喜歡怎樣的閱讀文章等）都當(dāng)作科研課題來對(duì)待，把每一個(gè)“刺頭學(xué)生”都當(dāng)作研究對(duì)象，把每一個(gè)困擾自己的教學(xué)難題都當(dāng)作研究課題來做，心態(tài)就平衡了，教育就從容了。每天都帶著“問題即課題”的視角去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，這樣我們每天都有新收獲，每天都是快樂的，長(zhǎng)此以往，我們的教育科研能力自然會(huì)得到提升。

教育是慢的藝術(shù)，中職英語(yǔ)教育更是“慢+難”的藝術(shù)。只有將自己的教育情懷融入無限的教育服務(wù)中，我們的教育教學(xué)素養(yǎng)才能不斷提升，才能在職業(yè)教育中獲得更多成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].文化藝術(shù)出版社，2012.