趙茂伸+李雯靜

摘 要：隨著信息時代的真正來臨，計算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，全球信息化不斷推進(jìn)，信息通信成為人們生活和工作中都不能缺少的工具。對于學(xué)校教學(xué)而言，信息通信技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具，具有廣闊的應(yīng)用前景。該文結(jié)合我國信息通信在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，對其在未來教學(xué)中的應(yīng)用前景進(jìn)行分析，以期能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

關(guān)鍵詞：信息通信 未來教學(xué) 發(fā)展前景

中圖分類號：TN91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（c）-0010-02

在發(fā)達(dá)國家，信息通信技術(shù)早已被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并培養(yǎng)了大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的新型人才。在此背景下，我國的教育工作者也將信息通信技術(shù)逐步應(yīng)用到教學(xué)中來，各級政府也要逐步加大對學(xué)校信息通信技術(shù)設(shè)施建設(shè)的投資力度，加強(qiáng)對教師和學(xué)生信息通信能力的培養(yǎng)。不斷提高廣大師生的信息通信技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

1 未來教學(xué)應(yīng)用信息通信技術(shù)的必要性

首先，在教學(xué)中應(yīng)用信息通信技術(shù)是素制教育的要求。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局發(fā)生了翻天覆地的變化，各種技術(shù)密集型、知識密集型企業(yè)越來越多，對人才的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)提出了越來越嚴(yán)格的要求，而我國當(dāng)前的教育水平無疑還不能滿足社會對人才的要求。信息通信技術(shù)作為一種高效率、高技術(shù)含量的教學(xué)方式，必將掀起人才培養(yǎng)模式的變革，為人才的全面發(fā)展提供助力。

其次，在教學(xué)中應(yīng)用信息通信技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然方向。當(dāng)前，現(xiàn)代教育正向著信息化的方向發(fā)展，教育思想與信息通信技術(shù)相融合，使校園網(wǎng)絡(luò)成為實施現(xiàn)代化教育的載體。在教育中應(yīng)用信息通信技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)環(huán)境，改變教師的教學(xué)方式，是教育面向未來的體現(xiàn)，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、智能素質(zhì)以及非智力因素具有明顯的優(yōu)勢。

2 信息通信在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

任何事物的發(fā)展都是一個從概念形成到實踐應(yīng)用的逐步發(fā)展的過程，信息通信業(yè)技術(shù)也不例外，其在國內(nèi)教學(xué)中的應(yīng)用是從最早的計算機(jī)教育開始的。信息通信技術(shù)在教學(xué)上的真正應(yīng)用要追溯到1994年的“小學(xué)語文四結(jié)合”課題。此后，許多有條件的地區(qū)和學(xué)校紛紛加大信息通信技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)一步完善好信息通信技術(shù)課程的同時，鼓勵教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息通信技術(shù)，并推進(jìn)信息通信技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，把信息通信技術(shù)與教學(xué)活動融合在一起。

盡管如此，目前信息通信在我國教育教學(xué)中的應(yīng)用范圍仍然較窄，應(yīng)用程度也不深，在教學(xué)中發(fā)揮的作用甚微。究其原因，筆者認(rèn)為可以歸納為以下幾點：（1）信息通信技術(shù)屬于實踐學(xué)科，實踐是一個動態(tài)的過程，涉及許多紛雜的事物和因素，光是投入資金是不夠的，人才是最主要的因素。授課教師對信息通信知識的缺乏是導(dǎo)致信息通信未能在教學(xué)中有效應(yīng)用的重要原因。（2）學(xué)生對信息通信的重視程度不足。在以往的教學(xué)過程中，信息通信技術(shù)并未獲得學(xué)生的足夠重視，究其主要原因國內(nèi)的教學(xué)多為“被動式”教學(xué)。無論的是校方、還是家長、學(xué)生，更關(guān)注的是考試成績，而非教學(xué)方式。（3）教學(xué)資源的可獲得性，學(xué)校政策以及領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度等均會影響到信息通信技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

3 信息通信在未來教學(xué)中的應(yīng)用前景

隨著信息通信技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，其被認(rèn)為是未來教學(xué)發(fā)展的決定性因素之一。具體而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面完善相關(guān)措施。

3.1 建立健全教學(xué)信息通信學(xué)的理論體系

理論指導(dǎo)實踐，理論來源于實踐。信息通信技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也不例外，信息通信理論知識指導(dǎo)教學(xué)實踐活動，而對教學(xué)實踐中的信息通信技術(shù)進(jìn)行分析和研究，可以形成可以指導(dǎo)實踐的理論知識。未來信息通信在教學(xué)中的應(yīng)用要注重形成科學(xué)、全面的理論體系，并以此為指南進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)活動。這一過程并不是簡簡單單地投入人力、物力和財力就可以實現(xiàn)的，它需要教師和學(xué)生在心理上真正的接受，習(xí)慣上徹底的改變，行動上逐步的適應(yīng)，然后再去建設(shè)和創(chuàng)造，實現(xiàn)教學(xué)過程的信息通信化。

3.2 注重教師培訓(xùn)和軟件工程

目前，我國在教學(xué)信息通信化方面的投入重點在于硬件方面，在信息通信技術(shù)發(fā)展較好的地區(qū)，硬件不再是制約教學(xué)信息通信化的主要因素，但人力資源不足，相關(guān)軟件培訓(xùn)較少等問題日益突出，這些問題造成許多設(shè)備、資源被浪費和限制。未來的工作重點，一方面應(yīng)放在對教師信息通信技能的培養(yǎng)上來；另一方面，要針對授課教師的人群特征開展關(guān)于信息通信的培訓(xùn)課程，制作適用于教學(xué)的軟件，確保教師在教學(xué)中能更好的利用信息通信技術(shù)。

而且，教師是教育信息通信化的主角，當(dāng)前，信息通信技術(shù)尚未完全成熟，教師和學(xué)生的觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，適用于信息通信教學(xué)的模式還沒有出現(xiàn)，教師在外承受著職業(yè)壓力，在內(nèi)承受著心理困惑。因此，采取必要的措施從內(nèi)到外，改變教師的觀，強(qiáng)化他們對信息通信技術(shù)的接受程度，進(jìn)而提高教師隊伍的信息通信素養(yǎng)。

3.3 建立學(xué)校信息通信技術(shù)應(yīng)用方案

學(xué)校是信息通信在教學(xué)中應(yīng)用的主要場所，學(xué)校應(yīng)該建立合理的、系統(tǒng)的應(yīng)用方案，以推進(jìn)信息通信在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。這一方案的建立離不開校領(lǐng)導(dǎo)的支持、學(xué)校的合理規(guī)劃，整體的信息化環(huán)境，學(xué)校的人文氛圍和文化氛圍等因素，更離不開學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。

3.4 注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

信息通信技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用會大大增加學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性。開放的學(xué)習(xí)環(huán)境要求學(xué)生具有自己決定學(xué)習(xí)時間、地點、目的和內(nèi)容的能力，而這種“能力”本身就需要學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師要特別注重對學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生的培養(yǎng)，使其適應(yīng)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.5 建立完善的評價系統(tǒng)

雖然，目前信息通信技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用已逐步展開，但仍舊缺少一個標(biāo)準(zhǔn)的評價系統(tǒng)。這個評價系統(tǒng)應(yīng)分為兩種：形成性評價系統(tǒng)和終結(jié)性評價系統(tǒng)。形成性評價系統(tǒng)包括在開發(fā)的過程中所收集的數(shù)據(jù)，用于改進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品或項目。終結(jié)性評價系統(tǒng)包括項目完成時收集數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)才是決定項目最終效果的證據(jù)。形成性評價系統(tǒng)在教學(xué)信息通信化中更加被青睞。

3.6 信息通信技術(shù)與遠(yuǎn)程教學(xué)

遠(yuǎn)程教學(xué)涉及到知識和信息通信技術(shù)的結(jié)合，實現(xiàn)知識數(shù)字化，并通過傳送技術(shù)到達(dá)目的地。這一過程涉及到知識的評價、說明、分析、開發(fā)、傳送和質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)。遠(yuǎn)程教學(xué)的實現(xiàn)要求學(xué)校建立規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)平臺，并在運行、維護(hù)、管理的各個方面加強(qiáng)保障。

4 結(jié)語

綜上所述，信息通信在教學(xué)中的應(yīng)用是一項非常復(fù)雜的工程，雖然其在我國已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，但依舊存在不少問題，對此，我們要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)信息通信化的現(xiàn)狀，借鑒目前的經(jīng)驗基礎(chǔ)，從健全理論體系、強(qiáng)化教師培訓(xùn)、建立應(yīng)用方案、加強(qiáng)系統(tǒng)評價等方面制定對策，推進(jìn)信息通信在教學(xué)中的應(yīng)用，最終提高教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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