梅平新

摘要：高中政治高效課堂教學是新課改推廣和實施下的發(fā)展必然，主要通過在課堂中合理有效地運用教學方法，來實現學生學習效率的提升，從而為新時期的教育教學發(fā)展起到推動作用。本文主要針對政治課堂教學中的一些措施進行了探討和研究，供大家參詳。

關鍵詞：多元化 高中政治 高效

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0132-01

在新課程改革的大背景下，高中政治教學也需要適應時代的發(fā)展，堅持“以學生為本”的教學理念，構建高效高中政治課堂。隨著提升教學有效性的呼聲越來越高，教師不僅需要在腦海中形成構思，還需要踏踏實實地深入教學實踐中，讓理論與實踐相結合，從而來實現學生學習效率的提升。那么，哪些策略可以實現這一目標呢？

一、創(chuàng)設課堂情境導入教學，為高效課堂的構建奠定基礎

俗話說：“萬事開頭難”，一個良好的教學開端對于課程教學的意義重大，課程導入在任何學科教學中都占據著重要的地位。尤其對于高中政治這種理論性較強的學科來說，在課堂導入的過程中激發(fā)學生的學習興趣，對教師之后的課堂教學效率提升異常關鍵，從而將興趣引導為學習知識的動力，完成由“要我學”到“我要學”的轉變。

比如在《影響價格的因素》的教學中，主要教學目的是讓學生了解價格變動對消費需求和對生產的影響，使其能夠運用相關知識說明價格變動前后商品供應量和需求量會發(fā)生什么變化，并可以識記替代品、互補品的概念。在實際課堂教學中，教師可以為學生設置具體的生活情境來讓學生進行分析、探討，然后結合理論，形成對課程知識的理解，如：在生活中，我們往往會發(fā)現這樣一種現象：在春末買毛衣、夏末買涼席、春天和秋天買空調會有更多的實惠，而且這種現象都有一個共同的特點就是這些東西都是在使用高峰期過后才購買的，而在我們的日常生活中這種現象十分普遍，同學們可以思考一下，平時我們的生活中有哪些商品是在旺季購買的，哪些商品是在淡季購買的，為什么會這樣做。通過這種生活化情境的創(chuàng)設，可以極大地激發(fā)學生的興趣，促進學生主動地思考，從而為之后的政治教學奠定堅實基礎，讓教師的課堂教學變得更為輕松流暢。

二、利用素材教學，提升學生的政治理解分析能力

分析材料是政治學習應用的一個重要方面。要做到這一點，就需要教師精心提煉生活中的帶有政治教學意義的素材進行課堂教學。而由于高中的政治教學與社會關系的緊密程度和對熱點的敏感程度，使得教師較為容易地收集到相關的素材，并經過篩選比較，擇優(yōu)而用。加之政治教材強烈的時代感，教師更應該正確地利用這一優(yōu)勢，讓學生在學習中領悟，從而實現政治學習的全面升華。

我們以《消費及其類型》教學為例，本節(jié)課程主要內容是通過課堂學習來識記消費的不同類型，消費結構的含義以及恩格爾系數的含義；理解影響消費水平的因素，最主要的是收入水平和物價水平；理解錢貨兩清的消費，貸款消費以及租賃消費時商品所有權和使用權的變化。為加深學生對政治學習的理解，教師可以以素材作為教學的主要內容，旨在讓學生通過分析討論，提升自身的政治理解能力，從而促進課堂教學效率的提升。如：

材料一：最近5年的物價變化趨勢，其中具體產品如：進口大豆、玉米等農作物產品的價格都有上漲的趨勢，商品價格上調必然引起市場消費產生一定的變化，面對這種情況各位如何調整消費活動？

材料二：某校高一學生小李，月生活費800元，已攢了2000元零花錢，在猶豫要不要買個電腦，不買吧，商場特價，此時下手頗為劃算；買吧，以后就要勒緊腰帶生活了。買不買？怎么買？你的意見？

通過兩則材料的討論分析，讓學生明白物價水平對消費活動的影響以及對交易方式劃分的理解，加之教師的正確引導，讓學生理解穩(wěn)定物價對于國家的意義和各種交易方式在實際運用中的優(yōu)劣，從而實現教學效率的提升。

三、采用課堂實踐教學模式，提升課堂教學有效性

所謂：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在新課程改革的大背景下，教師的課堂教學也不能只局限于枯燥的理論講解，而更應該加強在課堂教學中的教學實踐。研究調查顯示，學生經由實踐所獲得的知識往往要比死記硬背來得更為深刻，因此，教師對此應重視起來，從而讓高中的政治教學更為立體和豐滿，使課堂教學的效率逐步實現提升。

比如在《民主選舉：投出理性一票》的教學中，教師可以組織學生進行模擬選舉，在選舉過程中加入教學知識的滲透，潛移默化，讓學生在不知不覺中達到知識的積累和理解的目標。具體措施：教師為學生確定選舉項目，讓學生進行自由發(fā)揮，用演講和答辯的方式進行競選，之后分別用直接選舉、間接選舉、等額選舉和差額選舉等方式進行投票選舉，進而使學生在實踐中得到包括語言表達、知識理解等方面的提升，并在課堂學習之后對我國的選舉制度有一個正確的認識，為之后從業(yè)、生活或者學習的發(fā)展拓寬道路。

總而言之，構建高效高中政治課堂非一朝一夕之功，教師應該根據自身的情況進行合理的課堂教學設計，堅持以學生為本的教學理論，并在教學中不斷地探索和完善，用持之以恒的態(tài)度和行動，來推動現代教育教學的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]趙豐平.高效課堂——素質教育的突破[J].湖北教育（綜合資訊），2011（12）.責任編輯：于蕾