孔德民

【摘要】新課程初中音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)體系中不可或缺的一部分，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。初中音樂(lè)欣賞教學(xué)針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀與情感層次的教育，為青少年智力的全面發(fā)展、心靈的凈化、人格的完善提供了有利的精神保障。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中音樂(lè)；欣賞教學(xué)

新課程下的初中音樂(lè)教學(xué)更多的是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)陶冶學(xué)生的情操。所以，初中音樂(lè)教師務(wù)必領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科在熏陶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)等方面的重要性。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，并且能靈活運(yùn)用一些方法和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)想象美，才能切實(shí)提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)與成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、更新教學(xué)觀念，注重音樂(lè)欣賞

在教學(xué)中，我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，首先，要以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，欣賞課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，如何讓學(xué)生會(huì)欣賞，在欣賞過(guò)程中會(huì)分析樂(lè)曲，采用怎樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的興趣。如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，因?yàn)闃?lè)曲內(nèi)容取材于古老的傳說(shuō)，從梁山伯與祝英臺(tái)相愛(ài)、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強(qiáng)，所以本課導(dǎo)入部分采用為同學(xué)們配樂(lè)詩(shī)朗誦古老美麗的民間傳說(shuō)故事：梁祝相識(shí)――草橋結(jié)拜――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺(tái)相會(huì)――化蝶……并根據(jù)故事的起伏隨著音樂(lè)高潮的變化，有感情的講述的方式，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)由好奇到好學(xué)，這樣，學(xué)生每次都能帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

二、揭示音樂(lè)背景，深刻體會(huì)音樂(lè)本質(zhì)

在欣賞民族音樂(lè)二胡課之時(shí)，老師可以在介紹二胡的同時(shí)，講述一個(gè)瞎子阿炳悲慘而催人淚下的故事。阿炳遭受欺壓與壓迫，飽受人間辛酸。在雙目失明的情況下，憑著靈巧而又長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的雙手，演奏出那如泣如訴、渾樸蒼井、感人肺腑的音樂(lè)，從而流露出對(duì)舊社會(huì)的控訴與憤懣之情。在他即將離開(kāi)人世時(shí)，著名二胡家的發(fā)現(xiàn)下才使這首千古絕唱沒(méi)有隨著阿炳的離開(kāi)人世而永遠(yuǎn)消失，在這樣一個(gè)背景下，在《二泉映月》哀婉的旋律中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了二胡，也深刻地體會(huì)兩人這首樂(lè)曲。又如《紅梅贊》這首感情真摯、開(kāi)朗激昂，充滿(mǎn)英雄氣概。曾被全國(guó)數(shù)百個(gè)文藝團(tuán)體的演員演唱過(guò)。可是，當(dāng)時(shí)《紅梅贊》的曲作者羊鳴同志卻因創(chuàng)作歌劇《江姐》的音樂(lè)時(shí)，因精神高度緊張，身體超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，得了嚴(yán)重的精神官能癥，完全失去記憶。羊鳴同志看著他病前剛剛發(fā)表的歌曲——《紅梅贊》時(shí)，卻怎么也想不起來(lái)是怎么回事，他淚流滿(mǎn)面，高聲叫道：“為什么，為什么呀！”給學(xué)生講一些相關(guān)的背景，學(xué)生就更容易理解這些歌曲的內(nèi)涵。一個(gè)人隨著文化素質(zhì)的不斷提高，知識(shí)也會(huì)越積越豐富。

三、用音樂(lè)熏陶學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)感知音樂(lè)

奧爾夫講過(guò)：“每一個(gè)學(xué)生心里都有一顆音樂(lè)的種子，教師是使這顆種子發(fā)芽的?！背踔幸魳?lè)欣賞課就是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的活潑的樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。歌曲《上學(xué)歌》在教唱之前，老師可以先讓學(xué)生欣賞這支曲子的錄音，使學(xué)生沉浸在輕松愉快地氛圍中學(xué)生通過(guò)欣賞而塑造出太陽(yáng)、花兒、小鳥(niǎo)等自然事物。這樣，去輕松愉快的氣氛和學(xué)生上學(xué)時(shí)新奇快樂(lè)的情感和吻合，也就使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了美感，并激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。再如《漁歌唱晚》，曲子旋律優(yōu)美典雅，通過(guò)古箏的鹽演奏更是古色古香。根據(jù)課本上的圖畫(huà)，在音樂(lè)的伴奏下，老師描述一幅夕陽(yáng)西下，漁舟點(diǎn)點(diǎn)、漁歌飛揚(yáng)的圖畫(huà)。畫(huà)面和音樂(lè)相映襯，學(xué)生會(huì)在現(xiàn)有的視野里得到廣闊的升華，教師形象的描述，學(xué)生反復(fù)體會(huì)，使他們?cè)谌松缆分袠?shù)立正確的音樂(lè)世界觀，進(jìn)而逐步進(jìn)入這個(gè)無(wú)止境的音樂(lè)境界。

四、運(yùn)用學(xué)科整合，提高學(xué)生音樂(lè)文化品位

實(shí)踐證明，學(xué)生接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)度。如在初中各門(mén)課程中：語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、地理……等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為可能。如：音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象；與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。八年級(jí)下冊(cè)第一單元唱歌課《給未來(lái)一片綠色》通過(guò)演唱歌曲，使學(xué)生對(duì)保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境、有了更深的理解。

五、引導(dǎo)學(xué)生幻想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂(lè)創(chuàng)造融在其他音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美育人的作用。只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，每一首作品都有它獨(dú)特的內(nèi)涵，不同的人欣賞同一個(gè)作品或演奏同一個(gè)作品，自己和他人都會(huì)有不同的感受。新課程音樂(lè)課每個(gè)單元都有欣賞的曲目，在教學(xué)中充分發(fā)揮欣賞的特點(diǎn)，對(duì)每首作品讓學(xué)生去聯(lián)想，欣賞后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。

總之，初中音樂(lè)欣賞就是在非常熱愛(ài)的氣氛中，主動(dòng)地獲得一種音樂(lè)的滿(mǎn)足和自我發(fā)展。讓學(xué)生們?cè)诔踔行蕾p音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)造一種意境，塑造出一種音樂(lè)形象，這就需要在整個(gè)音樂(lè)欣賞過(guò)程中，始終體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的美感，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和審美教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育，從而達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。