朱春富

[摘要]遵循“為每一位學(xué)生的終生幸福奠定基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，目的是使學(xué)生有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗幸福的境界，有奉獻幸福的品格，擁有提高生命質(zhì)量的高素質(zhì)，從而造就高素質(zhì)人才，構(gòu)建“幸福課堂”，追求幸福教育的根本。高中思想政治課幸福課堂應(yīng)從尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成功感、刺激興奮點和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)幾個方面來構(gòu)建，創(chuàng)建幸福的思想政治課課堂。

[關(guān)鍵詞]構(gòu)建；政治；高中；課堂

蘇霍姆林斯基提出“教育是培養(yǎng)幸福的人”。然而，現(xiàn)實當(dāng)中，在升學(xué)率的誘惑、催逼之下，我們忘卻了教育的本真，為考而教，為考而學(xué)，課堂上除了滔滔不絕的講解，就是沒完沒了的訓(xùn)練，讓本應(yīng)生機盎然、幸福滿滿的課堂變成了冰冷的訓(xùn)練場。改變當(dāng)下的這種課堂現(xiàn)狀，是時代的要求，更是對生命的敬畏和尊重。教師要擔(dān)當(dāng)起教育的使命，從高中思想政治教學(xué)的角度，探索構(gòu)建幸福課堂。

一、用尊重創(chuàng)設(shè)幸福情境，釋放學(xué)生潛能

熱愛是最好的老師，尊重是最好的方法。教師對學(xué)生的尊重可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個善意的微笑，一個關(guān)注的眼神，在學(xué)生眼中都是莫大的鼓勵。被教師尊重，對學(xué)生而言是一份幸福，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地探索學(xué)科知識。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，做到真理面前人人平等，允許和鼓勵學(xué)生和教師探討問題。

針對高三畢業(yè)班課堂氣氛不活躍、師生關(guān)系不融洽的狀況，我采取了一個小計謀。一次上課，我準(zhǔn)備了一盒泡泡糖帶入教室，同學(xué)們目瞪口呆地望著我。我說，誰答對了一個問題獎一粒糖，誰向我提了一個問題獎五粒糖，誰發(fā)現(xiàn)了我的錯誤獎十粒糖，頓時教室里一陣嘩然。事實上，那堂課很成功，學(xué)生的積極性很快就調(diào)動起來，形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。美國教育家愛默生曾說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！苯處熞畔录茏?，蹲下身子，用學(xué)生的眼光來看待一切，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格。要從話語的霸權(quán)者轉(zhuǎn)向平等的對話者，給予每一位學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生在課堂生活中收獲尊嚴(yán)，收獲感動，收獲學(xué)習(xí)的愉悅與幸福。

二、關(guān)注學(xué)生成功感，提升幸福指數(shù)

在學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了重重困難，突破了一道道難題，獲取了某種知識，心理就有一種成功的喜悅，越學(xué)越快樂。否則，如果學(xué)生上課聽不懂，提問不會答，作業(yè)滿篇錯，學(xué)習(xí)完全在失敗中渡過，那么，他對學(xué)習(xí)就會失去興趣。因此，課堂教學(xué)中教師要努力使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。

在課堂教學(xué)中，要突出重點，抓住難點，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難無法突破時，教師要循循誘導(dǎo)，幫助學(xué)生排除攔路虎，使他們從“山重水復(fù)”的無路之地走向“柳暗花明”的成功境界。這樣，學(xué)生就會消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。如在講到《政府職能》一課時，我布置學(xué)生課下預(yù)習(xí)，并收集政府職能的相關(guān)資料。在課堂上好多同學(xué)都得到展示自己收集成果的機會，并準(zhǔn)確說出了反映的什么職能。就此機會我對學(xué)生的成果表示贊賞，學(xué)生積極性頓時高漲，課堂效果良好。

三、用好導(dǎo)學(xué)，引領(lǐng)思考

好的導(dǎo)課，猶如樂曲的前奏，能夠起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生興趣和注意力的作用。我在講解高二《生活與哲學(xué)》第六課第一課時：人的認識從何而來時，先設(shè)計了一個學(xué)生的小活動。取四個杯子，杯中盛有同一顏色的不同種飲料，歡迎同學(xué)品嘗，并判斷自己喝的是什么。在學(xué)生品嘗并判斷后，我總結(jié)：同學(xué)判斷出自己喝的是什么，是一種認識，它從何而來？從品嘗中來。而品嘗活動在哲學(xué)上叫實踐活動。由此可見，人的認識從實踐中來。那么，什么是實踐？它又有什么特征呢？這樣設(shè)計的意圖是：直接導(dǎo)出了認識從實踐中來，而且又能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在參與中認識，在參與中總結(jié)出知識。當(dāng)時，要來品嘗的同學(xué)很多，沒被點中的同學(xué)還感覺有些失望，我勸他們以后還有很多機會。學(xué)生通過參與這個活動，愿意發(fā)言了，愿意思考了，從一種我得學(xué)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為我想學(xué)的狀態(tài)。

但是，學(xué)生不能只是身體行動起來，也要頭腦動起來，不能讓這種興趣流失掉。我接下來設(shè)計了一個問題探究：品嘗活動為什么是實踐活動呢？請根據(jù)實踐的含義進行分析。這樣設(shè)計的意圖是：這個品嘗的活動，一個活動可以多用，既可以導(dǎo)課，引出實踐問題，又可以為分析實踐的含義而服務(wù)，這樣可以對這個活動進行深入理解，可以創(chuàng)造出更多的資源。在此時學(xué)生提出一個問題：人的品嘗活動是實踐活動，那動物吃東西與人的這種活動有什么本質(zhì)的差別嗎？由此，我給出了幾幅動物捕食的圖片，并進行問題的探究：此活動是實踐活動嗎？為什么？目的是想讓學(xué)生區(qū)別動物的這種本能的活動和人的實踐活動。那么，由此可以看出，實踐活動與動物的本能活動是有區(qū)別的，那它有哪些自己的特征呢？把握住學(xué)生的興趣的同時，要學(xué)會適時的引導(dǎo)，抓住時機對學(xué)生的認識加以深化，這樣的興趣才是有價值的，否則就會停留于表面。學(xué)生在興趣的激勵下暢游于知識的海洋，既是快樂的幸福的又是深刻的。

四、幽默教學(xué)，活躍氣氛

政治學(xué)科包含著大量深奧抽象的哲學(xué)道理，學(xué)生理解起來存在著一定的困難。但是知識是“死”的，教學(xué)是“活”的，如果教師在課堂上能先用幽默的語言將學(xué)生的注意力都吸引過來，然后再深入淺出，通過形象生動的幽默事例傳遞深奧抽象的知識，消除學(xué)生的畏難情緒和厭學(xué)情緒，就能有效提升學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)的喜愛度。

如在教學(xué)《通貨膨脹》一課時，教師可以引入：“今天我們要學(xué)習(xí)的課題是《通貨膨脹》，要注意，是膨脹，不是帳篷。要知道，膨脹是肥胖型的，帳篷是高瘦型的，認錯了后果可能很嚴(yán)重哦。”當(dāng)即引起學(xué)生的哄堂大笑，吸引到學(xué)生的注意力后，教師可以接著用幽默的方式進行知識教學(xué)，讓學(xué)生感受課堂的快樂：“雖然同學(xué)們在新聞雜志上看到過‘通貨膨脹這個詞語，但可能并不了解其中的含義。這樣，讓我們先來模擬一個場景。假設(shè)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)以后當(dāng)上了銀行行長，我們能要求他多印點錢發(fā)給我們嗎？那樣的話，我們的錢包是不是真的‘膨脹了？通過接下來的學(xué)習(xí)，你們或許能得出答案?！边@樣，整個課堂的氣氛都是輕松愉快的，學(xué)生在課堂就能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、直面生活，引起共鳴

高中政治課的“幸?！辈粌H僅意味著單純地讓學(xué)生上一節(jié)快樂的政治課，還包含著幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。高中學(xué)生通常都有自身的見解和思想，如果要改變或者影響他們的想法，讓他們在課堂上感受到建立正確的人生觀和價值觀的幸福感，在教學(xué)時教師就要以生活為切入點，先打開他們的心扉，再通過循循善誘的教學(xué)方式讓他們產(chǎn)生認同感，最后，再將正確的人生觀和價值觀給他們帶來的幸福感具體化，增強學(xué)生感受幸福的能力。

如在教學(xué)《文化傳承與創(chuàng)新》時，教師可以先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或者詢問爺爺奶奶等方式來對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化變遷情況進行一個初步的了解，然后，再讓學(xué)生發(fā)表對“文化變遷”話題的感想。當(dāng)傾聽完學(xué)生的意見，教師就可以提取當(dāng)中學(xué)生的積極思想，并告訴學(xué)生，傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢無法被取代，所以，文化需要被傳承；再提取學(xué)生中的消極思想，告訴學(xué)生，時代在進步，文化也要進步，所以文化需要接受創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認同感后，教師可以讓學(xué)生親身感受一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，感受先人所留下的遺跡，這樣學(xué)生就能切身感受到祖先的智慧不容被忽視，身為祖國未來的棟梁之才，傳承與創(chuàng)新文化是肩上的責(zé)任。只有學(xué)生明確到自己的責(zé)任所在，他的人生才能幸福充實，充滿目標(biāo)感。

政治課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是促進學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的平臺。在課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，細心呵護，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構(gòu)建幸福的政治課堂。

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（責(zé)任編輯 史玉英）