“天啦，你爸爸居然給你寫(xiě)信！”2016年10月11日，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)大二女生李夢(mèng)潔又收到了父親的來(lái)信，同學(xué)這樣感嘆道。來(lái)信共四頁(yè)，用豎行的硬筆書(shū)法習(xí)字簿寫(xiě)就。信的開(kāi)頭是：“夢(mèng)潔，爸爸今天接著與你一起學(xué)老子的《道德經(jīng)》……”面對(duì)同學(xué)艷羨的神色，她苦笑著說(shuō)：“身在其中，冷暖自知?！?/p>

其實(shí)，從初中開(kāi)始，李夢(mèng)潔的父親就開(kāi)始每天給她發(fā)送哲理短信。父親的目的很明確，就是希望通過(guò)這些哲理短信給女兒以激勵(lì)和教育，使其更加發(fā)奮努力，更加拼搏上進(jìn)。而且，李夢(mèng)潔還要按照父親的要求，每天打電話說(shuō)出自己對(duì)短信的理解。

對(duì)于父親的行為，李夢(mèng)潔曾多次提起抗議，父女二人因?yàn)檎芾矶绦乓舶l(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵。李夢(mèng)潔認(rèn)為，父親的親筆來(lái)信和每天發(fā)的哲理短信，不僅是對(duì)自己正常學(xué)習(xí)生活的騷擾，也是一種額外負(fù)擔(dān)——她感到的不是甜蜜和關(guān)愛(ài)，而是幾乎讓她窒息的無(wú)形的束縛和壓制。

多維解讀

每天給女兒發(fā)哲理短信是一種病態(tài)的愛(ài)

每天給女兒發(fā)送哲理短信其實(shí)是一種病態(tài)的心理，也是一種畸形的愛(ài)。女兒已經(jīng)長(zhǎng)大上大學(xué)了，有自己的思想，作為父親本應(yīng)該給予女兒充分的自由，尊重女兒的選擇，適時(shí)放手，讓女兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是想盡辦法對(duì)女兒的行為進(jìn)行過(guò)多干涉和管束。具體到這件事情上，作為父母關(guān)愛(ài)女兒，無(wú)可厚非，但是關(guān)愛(ài)卻不等于“綁架”，關(guān)愛(ài)應(yīng)該建立在尊重的基礎(chǔ)上，適時(shí)放手也是一種愛(ài)。

再者，對(duì)于父親的行為，李夢(mèng)潔曾多次提起抗議，父女二人因?yàn)檎芾矶绦乓舶l(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵，產(chǎn)生過(guò)矛盾，充分證明李夢(mèng)潔對(duì)父親行為的反感和抵制?？墒敲看胃赣H都信誓旦旦，承諾不再發(fā)送哲理短信，可是之后又故技重施，如此出爾反爾，如何樹(shù)立父親的形象？如何讓女兒信服？因此，父親信守承諾、一言九鼎也是一種哲理教育，以身作則的教育遠(yuǎn)比那些哲理短信更加令人尊重，更加有說(shuō)服力。每天給女兒發(fā)哲理短信，我們可以看到一個(gè)父親對(duì)待女兒認(rèn)真的愛(ài)，可是這種愛(ài)的方式卻讓人難以接受，也難以起到教育的目的。

教育不只是單純往“正路”上靠攏

從初中開(kāi)始，李夢(mèng)潔的父親就開(kāi)始每天給她發(fā)送哲理短信。照理說(shuō)，這些哲理短信都包含著很深的正能量，能夠起到激勵(lì)斗志的目的。可是，“雞湯喝多了，也會(huì)膩的”，每天都發(fā)送短信，這樣頻繁的“教育”，就算內(nèi)容再怎么激勵(lì)人心，也只會(huì)讓人厭倦和反感。

況且，李夢(mèng)潔每天還要按照父親的要求打電話說(shuō)出自己對(duì)短信的理解。如此繁瑣的額外“作業(yè)”，嚴(yán)重影響著李夢(mèng)潔的學(xué)習(xí)和生活。以致于適得其反，給其造成了不小的困擾和壓力。父親的這種行為，初衷是好的，卻太“單純”了，一味強(qiáng)制孩子走向“正路”，有拔苗助長(zhǎng)之嫌。

孩子小的時(shí)候，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，只能按照父母的規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，對(duì)其教育也只能“逆來(lái)順受”，那時(shí)候的孩子在父母眼中大多是“乖寶寶”。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，孩子有了獨(dú)立的思想，逐漸脫離了父母的管控，再加上離家住校，這讓很多父母悵然若失，對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活充滿了焦慮和擔(dān)憂，因此才會(huì)想盡辦法進(jìn)行提醒，每天發(fā)送哲理短信就是出于這樣一種心理。但事實(shí)上，孩子已經(jīng)大了，不再像從前那般聽(tīng)話，如果依舊按照如此“單純”“赤裸裸”的教育方式進(jìn)行教育，難以成功也是理所當(dāng)然了。

時(shí)評(píng)佳作

哲理短信的“精神鈣”應(yīng)適時(shí)而止

文/黃齊超

女大學(xué)生李夢(mèng)潔每隔半個(gè)月左右，就會(huì)收到一封父親的來(lái)信。面對(duì)同學(xué)艷羨的神色，她苦笑著說(shuō)：“身在其中，冷暖自知?！笔聦?shí)上，從初中住校開(kāi)始，父親就會(huì)每天給李夢(mèng)潔發(fā)一條短信，短信的內(nèi)容無(wú)一例外都是人生哲學(xué)之類的。李夢(mèng)潔認(rèn)為，這些哲理短信對(duì)她而言是一種無(wú)形的負(fù)擔(dān)。

李父每日給李夢(mèng)潔發(fā)哲理短信，要求女兒認(rèn)真閱讀，并反饋?zhàn)x后感想。如此一來(lái)，既監(jiān)督了孩子閱讀哲理短信，也促使她吸收精髓，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。李父數(shù)年不斷地堅(jiān)持，短信里滿是盈盈的父愛(ài)，持之以恒的韌勁令人感動(dòng)。不過(guò)，除了父愛(ài)之外，很多人更愿意把哲理短信解讀為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“精神鈣”。

孩子不僅需要物質(zhì)來(lái)滿足成長(zhǎng)需求，也需要精神鈣質(zhì)以構(gòu)建強(qiáng)勁的內(nèi)心世界。人生哲理、名人警句確實(shí)可以激勵(lì)孩子勤奮、堅(jiān)忍、精神飽滿，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。然而，好的食物并非多多益善，營(yíng)養(yǎng)再豐富也只能按需而食，絕不能過(guò)量補(bǔ)充，“精神鈣”也應(yīng)如此，適時(shí)而止。當(dāng)同學(xué)對(duì)李夢(mèng)潔經(jīng)常收到爸爸的勵(lì)志名言、哲理短信感動(dòng)歆慕時(shí)，李夢(mèng)潔卻苦笑著道出自己的感受：“身在其中，冷暖自知。”

顯然，李夢(mèng)潔對(duì)父親用哲理短信“加餐”的方式并不感冒。父母為不讓孩子輸在起跑線上，往往會(huì)用家教、興趣班、補(bǔ)習(xí)班的方式，擠占孩子的課余時(shí)間和節(jié)假日。很多時(shí)候，孩子補(bǔ)課都是被動(dòng)的，如果能激勵(lì)孩子自覺(jué)地學(xué)習(xí)，則會(huì)起到事半功倍的效果。較之于其他父母讓孩子拼命補(bǔ)課，李父用哲理名言激勵(lì)李夢(mèng)潔的做法，無(wú)疑是另一種形式的補(bǔ)課，且技高一籌。然而，每日一條勵(lì)志哲理短信太過(guò)頻繁，不僅磨平了李夢(mèng)潔的閱讀興趣，且最終成了負(fù)擔(dān)。

李夢(mèng)潔是女孩，“逆風(fēng)效應(yīng)”不算強(qiáng)烈，默默忍受了父親的“教育”，勉強(qiáng)配合父親及時(shí)反饋?zhàn)x后感?？伤齼?nèi)心很抵觸，品讀哲理短信早就成了走過(guò)場(chǎng)，其效果可想而知。連李爸爸自己也承認(rèn)，這些哲理短信“差強(qiáng)人意”，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，給女兒構(gòu)建大的人生格局也成了泡影?？梢?jiàn)，“精神鈣”并非對(duì)誰(shuí)都有效，也不是多多益善。若子女對(duì)此過(guò)敏，反對(duì)排斥，就應(yīng)適時(shí)而止。

父母望子成龍無(wú)可厚非，但父母打著愛(ài)的名義，將自己的意志強(qiáng)加給孩子，絕不是理智選擇。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，但能成“龍”成“鳳”的畢竟只是少數(shù)。這世間，有多少人年少時(shí)渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵中的平凡人。尊重孩子的選擇，不給孩子額外的壓力，不把“精神鈣”強(qiáng)加給孩子，不為他們訂制未來(lái)，允許孩子做一個(gè)普通人，又有什么不可以的呢？

——摘自“荊楚網(wǎng)”

點(diǎn) 評(píng)

本文作者先簡(jiǎn)要敘述父親每天給女兒發(fā)哲理短信這一熱點(diǎn)事件，并巧妙地將父親發(fā)給女兒的哲理短信喻為“精神鈣”，隨即亮明觀點(diǎn)——存在矛盾和爭(zhēng)議的“精神鈣”應(yīng)適時(shí)而止，可謂開(kāi)門見(jiàn)山。繼而針對(duì)父母在對(duì)子女進(jìn)行教育時(shí)迫切關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述，進(jìn)一步論證了為何不宜將“精神鈣”強(qiáng)加給孩子，觀點(diǎn)令人信服，體現(xiàn)了作者理性客觀的認(rèn)知。結(jié)尾處再次加深觀點(diǎn)，在顧及子女和家長(zhǎng)利益與情緒的基礎(chǔ)上，呼吁“精神鈣”式教育應(yīng)適時(shí)、適量，多給孩子一點(diǎn)空間和選擇，同樣不失為一種明智的教育方法。