廣西 莫小翠

地理思維方法在解題中的體現(xiàn)與運(yùn)用

廣西 莫小翠

高考地理試題突出對考生地理學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的考查，尤其是對學(xué)生的創(chuàng)造能力以及對知識的遷移與運(yùn)用提出了較高的要求，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生掌握對知識的遷移與運(yùn)用的方法顯得非常重要，掌握了科學(xué)的思維方法，意味著也就能夠機(jī)動靈活地快速尋求最佳思維，最簡便地化繁為簡，化難為易，從而使難點(diǎn)迎刃而解。

一、反彈琵琶，逆向思維

所謂“反彈琵琶”，就是引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，另辟蹊徑，對事物進(jìn)行逆向思維，提出與眾不同的見解。逆向思維的實(shí)質(zhì)是拓寬思維的領(lǐng)域，打破故有的習(xí)慣思維的束縛，敢于想象，敢于創(chuàng)新，不盲目地從眾。地理學(xué)習(xí)往往對正向思維關(guān)注較多，長期正向思維形式的思維定式會影響逆向思維的建立。由于經(jīng)正向思維轉(zhuǎn)向逆向思維需要重新調(diào)整心理過程，重建心理過程的方向，這在一定程度上增加了正逆向思維聯(lián)結(jié)的難度。有些試題的解答，如果應(yīng)用常規(guī)思維方法或按照思維定式來考慮，往往云霧裊繞，百思不得其解，難以找到解題的切入點(diǎn)，而如果運(yùn)用逆向思維，常常會取得意想不到的效果。

【例1】一艘船當(dāng)?shù)貢r間8月12日16時從165°W某地出發(fā)，向西航行3天，到達(dá)165°E，求到達(dá)目的地的當(dāng)?shù)貢r間。

【解析】此題用逆向思維方法可以快速地算出時間：根據(jù)地球運(yùn)行方向自西向東，從165°E到165°W跨22個時區(qū)也就是22個小時，在8月12日16時的基礎(chǔ)上加22個小時，那165°E就是8月13日14時。然后船要航行3天，日期加3天就好了，所以是8月16日14時。

【答案】8月16日14時

總之，循規(guī)蹈矩的思維和按傳統(tǒng)方式解決問題雖然簡單，但容易使思路僵化、刻板，擺脫不掉習(xí)慣的束縛，得到的往往是一些司空見慣的答案。其實(shí)，任何事物都具有多方面屬性。由于受過去經(jīng)驗(yàn)的影響，人們?nèi)菀卓吹绞煜さ囊幻?，而對另一面卻視而不見。逆向思維能克服這一障礙，往往是出人意料，給人以耳目一新的感覺。

二、活學(xué)活用，巧妙遷移

地理具有區(qū)域性的特點(diǎn)，各個區(qū)域的特征和成因是有差異的，但也是有共性的，尤其是對于區(qū)域特征的分析是有著共同的思維方式和思維規(guī)律的，因此在解答區(qū)域問題，進(jìn)行區(qū)域特征比較和成因分析時，如果能夠進(jìn)行合理類比，采取大膽移植的思維方法，也是能夠應(yīng)用所學(xué)知識從容應(yīng)對新問題。

【例2】（2016年全國新課標(biāo)Ⅲ卷）下圖所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的森林植被得以恢復(fù)，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑流的年內(nèi)波動也減緩了。據(jù)此完成1，2題。

1．森林植被遭破壞后，河流徑流量年內(nèi)波動強(qiáng)烈，是由于 （ ）

A．降水更多轉(zhuǎn)化為地下水

B．降水更多轉(zhuǎn)化為坡面徑流

C．降水變率增大

D．河道淤積

2．森林植被恢復(fù)后，該山地的 （ ）

①降水量增加 ②坡面徑流增加 ③蒸發(fā)（騰）量增加

④地下徑流增加

A．①② B．②③

C．③④ D．①④

【解析】該組試題由文字材料和圖片構(gòu)成，以近年來的熱點(diǎn)話題“生態(tài)文明建設(shè)”為背景，考查植被對水循環(huán)過程的影響，是教材中“水循環(huán)”“城市化對地理環(huán)境的影響”兩部分內(nèi)容的遷移應(yīng)用，識記植被的生態(tài)作用，理清植被破壞或恢復(fù)對下滲、蒸發(fā)、地表徑流等水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響是正確解答該組試題的關(guān)鍵。植被破壞，將導(dǎo)致涵養(yǎng)水源的功能下降，下滲減少，地下徑流減少，同時坡面上地表徑流速度加快，區(qū)域水體總量減少，蒸發(fā)和蒸騰減少，區(qū)域降水量減少；反之，則出現(xiàn)相反的結(jié)果。

【答案】1．B 2．C

三、抓關(guān)鍵詞，巧妙推理

高考地理試題情境新、設(shè)問巧、問題難，具有較強(qiáng)分析推理能力，要求學(xué)生一定要抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，調(diào)動和運(yùn)用地理相關(guān)知識原理，找準(zhǔn)突破口，難點(diǎn)不攻自破。

【例3】（2016年全國新課標(biāo)Ⅰ卷）貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化，下圖示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成1，2題。

1．在任一條貝殼堤的形成過程中，海岸線 （ ）

A．向陸地方向推進(jìn)

B．向海洋方向推進(jìn)

C．位置穩(wěn)定

D．反復(fù)進(jìn)退

2．沿岸流動的海水搬運(yùn)河流入?？谔幍哪嗌?，并在貝殼堤外堆積。由此 （ ）

A．形成新的貝殼堤

B．加大貝殼堤距海岸線的距離

C．形成河口三角洲

D．迫使河流改道

【解析】該題組是Ⅰ卷選擇題部分難度最大的一組題，圍繞“貝殼堤”這個主題，考查了河流堆積作用、海浪侵蝕及堆積作用，要求學(xué)生有調(diào)動和運(yùn)用地理知識原理和較強(qiáng)分析推理能力。第1題，學(xué)生容易被圖中幾條貝殼堤干擾，考慮幾條貝殼堤形成的動態(tài)過程，認(rèn)為海岸線向海洋方向推進(jìn)，而錯選B，這就要求學(xué)生審題一定要準(zhǔn)確，抓住“在任一條貝殼堤的形成過程中”的關(guān)鍵詞“任一條貝殼堤”和“形成過程中”。第2題，該題從動態(tài)的角度探究海岸線是如何遠(yuǎn)離貝殼堤的，主要是由于海水的堆積作用造成的。

【答案】1．C 2．B

四、別出心裁，添畫輔線

添加輔助線是一種常用的解題方法。在解答地理試題時，可以通過添加輔助線的方法增強(qiáng)圖像的直觀性，從而提高解題的速度和準(zhǔn)確度。這種類型常見于各種等值線圖和日照圖，添加輔助線可以化抽象為具體，從而達(dá)到順利解題的目的。

【例4】下圖中的數(shù)值為氣壓，單位為百帕。據(jù)此完成下列問題。

1．圖中所示天氣系統(tǒng)是 （ ）

A．北半球鋒面氣旋

B．北半球反氣旋

C．南半球鋒面氣旋

D．南半球反氣旋

2．圖中標(biāo)注的①②③④四個點(diǎn)中，即將出現(xiàn)大風(fēng)、降溫天氣的是 （ ）

A．① B．②

C．③ D．④

【解析】根據(jù)等值線的原理，在原圖中繪制等壓線（如下圖），不難發(fā)現(xiàn)該圖所示的天氣系統(tǒng)是氣旋；根據(jù)風(fēng)向標(biāo)，畫出圖中①②③④四點(diǎn)的風(fēng)向，可知?dú)饬鞒誓鏁r針方向向中心流，故為北半球的氣旋。③④之間存在一鋒面，④處從高緯吹過來的較冷氣流勢力強(qiáng)大，③處從低緯吹過來的較暖氣流勢力相對弱小，故兩者之間的鋒面為冷鋒，③位于冷鋒鋒前，即將出現(xiàn)大風(fēng)、降溫天氣。

【答案】1．A 2．C

通過一定強(qiáng)度的科學(xué)訓(xùn)練，并能夠主動、大膽地進(jìn)行聯(lián)想和變通、類比和遷移，在地理解題過程中，必定能夠激發(fā)出創(chuàng)新的火花，從而能夠熟練應(yīng)用一些創(chuàng)新的思維方法，為靈活簡便地解題奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

；廣西壯族自治區(qū)岑溪中學(xué)）