李興國

摘 要：良好的校園文化合理地反映出了一所學(xué)校的環(huán)境氛圍、辦學(xué)風(fēng)格、教育理念、行為準(zhǔn)則、價值觀念等內(nèi)容，是校園精神的核心體現(xiàn)，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和思想行為有著潛移默化的影響和感染，可以說是學(xué)校建設(shè)最為重要的一環(huán)，值得每一位校園管理者認(rèn)真對待。因此，以農(nóng)村小學(xué)為例，對校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及建議進(jìn)行分析歸納，以期能夠提供參考，幫助廣大校園管理者更好地建設(shè)現(xiàn)代新型農(nóng)村學(xué)校的校園文化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；校園文化建設(shè)；現(xiàn)狀；策略

簡單地說，校園文化建設(shè)就是對校園物質(zhì)財富和精神財富的綜合、深入的創(chuàng)造，是學(xué)校在漫長的發(fā)展過程中積淀和傳承下來的辦學(xué)經(jīng)驗、思想精神、校園風(fēng)貌等的推廣和發(fā)揚(yáng)。可以說，一個具備了校園文化的小學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德的形成和禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)都有著重大作用，是學(xué)校最為寶貴的隱形財富。但是，在農(nóng)村的很多小學(xué)中，由于各種原因?qū)е滦@文化建設(shè)的開展并不順利，影響了校園的整體發(fā)展和規(guī)劃。因此，筆者將結(jié)合自身日常的管理工作經(jīng)驗，簡單談?wù)剬r(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的一些看法和認(rèn)識。

一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)面臨的主要問題

1.校園過分注重物質(zhì)文化建設(shè)，脫離了客觀實際

俗話說：“人靠衣裝馬靠鞍?！痹诂F(xiàn)代社會的審美中，外在美是十分重要的。同樣，這一世俗傳統(tǒng)觀念也影響到了學(xué)生家長的看法和校園文化的建設(shè)。很多家長在為學(xué)生選擇小學(xué)時，除了看重學(xué)校的名氣外，最重要的一點就是校園環(huán)境的建設(shè)。校園環(huán)境好不好、校園大不大、校園建筑多不多、新不新等都成為學(xué)生家長擇校的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致現(xiàn)如今的小學(xué)在建設(shè)時更加注重校園是否大氣、嶄新、別具一格。可以說，在每年的校園財政支出中，校園美化和維修重建都占據(jù)了很大份額。然而，現(xiàn)實的很多農(nóng)村學(xué)校并不具備充足的資金來源，卻依然大肆進(jìn)行投資改造，完全不顧學(xué)校的整體資金情況和發(fā)展需求，只是一味地追求物質(zhì)而忽略了校園文化建設(shè)的核心。

2.校園精神文化建設(shè)簡單、形式單一

很多農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時候，往往忽略了精神文化建設(shè)，認(rèn)為只要做好學(xué)生的日常管理工作和思想道德教育的滲透就可以了，完全忽略了學(xué)校辦學(xué)方針的發(fā)展與傳承、校風(fēng)塑造與培養(yǎng)，使得校園文化大量缺失，農(nóng)村小學(xué)成了徒有外表的空架子。與此同時，農(nóng)村小學(xué)為了打出自己的名氣，吸引更多的學(xué)生前來就讀，將更多精力放在了對學(xué)生成績的關(guān)注上，使得校園精神文化建設(shè)和歷史積淀不足，只是單純張貼一些宣傳標(biāo)語，根本引不起師生的共鳴和關(guān)注，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)精神文化建設(shè)形式過分單一，缺乏新意。

二、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的策略

1.校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)“因地制宜”

當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)并不具備足夠的財政支持進(jìn)行大范圍的校園改建工程，因此，應(yīng)該改變策略，對校園物質(zhì)文化建設(shè)采取“因地制宜”“量身制造”“精巧有特色”的方式進(jìn)行，這樣，可以最大限度地節(jié)約校園財政支出，并能使校園更具有特色，加深師生對校園的歸屬感和印象感。比如，有的農(nóng)村小學(xué)位于南方區(qū)域，學(xué)校在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)的時候，就可以因地制宜，多采用當(dāng)?shù)氐某Ｒ娭参镞M(jìn)行校園綠化，廣泛種植竹子及喜陰、喜潮濕的作物，并請美術(shù)教師進(jìn)行一定的園林風(fēng)格設(shè)計，這樣校園的書香氣息就會十分明顯。而有的農(nóng)村學(xué)校十分偏遠(yuǎn)，沒有足夠的資金進(jìn)行改造，就可以組織學(xué)生利用家中的廢舊物品對校園或教室進(jìn)行二次裝飾改造，也可以讓美術(shù)好的學(xué)生及教師用彩漆在校園圍墻和教學(xué)樓外畫上特色的圖畫，使校園更加生動。除此之外，一些農(nóng)村校園還可以根據(jù)學(xué)校大小及課程設(shè)置，在學(xué)校開辟蔬菜種植地和常見水果種植地，讓學(xué)生按年級分組進(jìn)行照料，既可以節(jié)省學(xué)校食堂開支、讓學(xué)生課間吃到新鮮瓜果，又可以建設(shè)具有特色的生態(tài)校園，可謂一舉兩得。

2.注重校園精神文化建設(shè)，從多角度著手

校園精神文化建設(shè)可以說是校園建設(shè)的重頭戲，對于學(xué)校的影響和學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。但也往往是農(nóng)村小學(xué)最容易忽略的環(huán)節(jié)。因此，農(nóng)村小學(xué)管理者務(wù)必要加強(qiáng)這方面的建設(shè)，采取多樣的方式和角度，更好地促進(jìn)校園文化的建設(shè)。比如，根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)建設(shè)本校獨特的校風(fēng)，像有的學(xué)校偏向于培養(yǎng)詩書氣質(zhì)和文人精神，那么就可以在校園為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多多開設(shè)書法班、國畫小組、朗讀社、班級閱讀角等，讓整個校園充滿書香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而有的學(xué)校則注重學(xué)生榮譽(yù)傳承和禮儀文明，則可以通過每年固定的校慶、優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)展覽、中華禮儀典籍學(xué)習(xí)等形式來建設(shè)。

總之，校園文化建設(shè)是一項重大的事情，對于農(nóng)村小學(xué)來說更應(yīng)加強(qiáng)和重視。因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理者要積極學(xué)習(xí)、努力借鑒和嘗試，尋找出符合本校文化發(fā)展的路子，讓學(xué)校的精神文化更加發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

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